《有話“好好說(shuō)”-修改病句》教案二

《有話“好好說(shuō)”——修改病句》教案二   【教學(xué)目標(biāo)】   知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)代漢語(yǔ)中的六種病句類型。   能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確辨識(shí)病句類型，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。   情感目標(biāo)：樹立學(xué)生嚴(yán)肅對(duì)待語(yǔ)言的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。   【教學(xué)重點(diǎn)】   病句的六種類型及其辨析   【教學(xué)難點(diǎn)】   病句的辨析   【教學(xué)方法】   例舉法、討論法、練習(xí)法。   【課時(shí)安排】： 1 課時(shí)   【教學(xué)過(guò)程】   一、導(dǎo)入：   張藝謀的電影《有話好好說(shuō)》導(dǎo)入。   怎樣才算有話好好說(shuō)呢？引出生活中的語(yǔ)言規(guī)范的界定問(wèn)題。   二、語(yǔ)言是發(fā)展的，但語(yǔ)言又是有規(guī)范的。   例舉：（1）“很�！�、“很豬”和“很馬”   邁克到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)已經(jīng)三年了。他發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)中“豬、馬、�！钡入m然都是家畜的名稱，但是在使用上卻好像很不一樣。比如人們常常說(shuō)“很牛”，但卻從來(lái)不說(shuō)“很馬、很貓、很鴨子”。邁克很好奇，就搜集了一大堆動(dòng)物詞語(yǔ)去問(wèn)他的好朋友、正在讀高中的張強(qiáng)，想知道哪些動(dòng)物詞語(yǔ)能這樣說(shuō)，哪些不能。張強(qiáng)告訴他：“漢語(yǔ)里‘很�！�可以說(shuō)，‘很豬’也是可以說(shuō)的，這樣的詞還有不少呢。”在旁邊聽他們說(shuō)話的爺爺卻突然插嘴說(shuō)：“什么叫‘很豬’��？怎么會(huì)有這種說(shuō)法呢？”“可是我們同學(xué)都這么說(shuō)……”張強(qiáng)和爺爺爭(zhēng)論了起來(lái)。這下子邁克更糊涂了，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？   【教師解析】 “豬、馬、�！钡牟煌�“待遇”。   �！�—眼睛總是望向上方，強(qiáng)壯有力，勤勉能干，人類的生產(chǎn)生活都離不開牛，于是人們就把這種對(duì)牛的認(rèn)識(shí)賦予了“牛”這個(gè)詞。這也就使得不但諸如“牛市（形容收益很高的股市）”、“牛人（形容本領(lǐng)強(qiáng)大、高深莫測(cè)的能人）”等生動(dòng)形象的詞語(yǔ)也在借用了牛的“向上、有力”的意義特征后產(chǎn)生出來(lái)，而且“牛”還逐漸具有了可以表示性質(zhì)的功能，甚至可以像形容詞一樣受程度副詞“很”的修飾�！白叩娜硕嗔司统闪寺贰保�說(shuō)的人多了，“很牛”這種用法也就最終在語(yǔ)言中固定了下來(lái)。   例舉（ 2 ）下面哪些詞能說(shuō)，哪些不能說(shuō)？   很面 很鐵 很銅 很桌子   很現(xiàn)代 很古代 很個(gè)性 很共性   很青春 很老年 很傳統(tǒng) 很時(shí)尚   【教師明確】 ：能說(shuō)的有“很鐵、很面、很現(xiàn)代、很青春、很傳統(tǒng)、很時(shí)尚、很個(gè)性、”。   例舉三（ 3 ）判斷下列句子說(shuō)法是否正確   ⑴ 送本書你 ⑵我有看過(guò)這部電影 ⑶你走先   【教師解析】 這三個(gè)句子都是受到方言語(yǔ)法的影響而產(chǎn)生的，現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話中不存在這樣的說(shuō)法。比如粵語(yǔ)中就有把雙賓句中的間接賓語(yǔ)放在直接賓語(yǔ)的后面和把狀語(yǔ)放在主要?jiǎng)釉~的后面這樣的說(shuō)法，而港臺(tái)的電視節(jié)目中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)謂語(yǔ)動(dòng)詞前面加“有”這樣的說(shuō)法。因此現(xiàn)在有一些人（主要是年輕人）受此影響，有時(shí)故意用這樣的說(shuō)法以顯示自己很時(shí)尚。但是由于大多數(shù)人還沒(méi)有接受這樣的說(shuō)法，也就是說(shuō)這些說(shuō)法目前都還不能看作是規(guī)范的語(yǔ)法格式，應(yīng)該算作病句。   【教師小結(jié)】 ：語(yǔ)言是發(fā)展的，但只有當(dāng)某種語(yǔ)言的語(yǔ)句格式被大多數(shù)人接受，已經(jīng)定型之后，這種語(yǔ)言才是合適的，正確的。   三、診斷“病情”   病句辨析之所以成為高考中的攔路虎，一方面是由于病句類型復(fù)雜，病象隱蔽等造成的，但另一方面，生活中，尤其是各種媒體語(yǔ)言多有病句，給公眾以誤導(dǎo)。   例舉：主持人的“脫口誤”   ⑴在目前狀況下，進(jìn)行股票投資是否有沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)呢？   ⑵我國(guó)人口眾多，盲人數(shù)量也是世界上最多的國(guó)家。   ⑶非常謝謝大家！   ⑷希望大家心想事成，祝愿大家！   ⑸場(chǎng)上的比分犬牙交錯(cuò)。   四、探尋“病因”   語(yǔ)言中的六種“常見病”   （一）搭配不當(dāng)   1、杜絕汗味的根本是雙管齊下。（主謂搭配不當(dāng)）   2、碧生源減肥茶憑借獨(dú)特的減肥理念，在各大城市相繼引起火爆。（動(dòng)賓不搭配）   3、中西合璧的主持風(fēng)格，強(qiáng)烈的收視魅力。（修飾語(yǔ)和中心詞不搭配）   （二）語(yǔ)序不當(dāng)   1、許多附近的居民都跑來(lái)看表演。（定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)）   多項(xiàng)定語(yǔ)的正確次序一般可按以下次序排列：   a. 表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；   b. 指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；   c. 動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；   d. 形容詞或形容詞短語(yǔ)；   e. 名詞或名詞短語(yǔ)。   另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。   例如：他是西安工業(yè)大學(xué)一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。   2、這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)聯(lián)合于今年五月底舉辦的。（狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)）   3、我們?nèi)绻�不能�?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)）   4、由于會(huì)議開得及時(shí)，促進(jìn)了工作，抓住了關(guān)鍵，解決了問(wèn)題。（不合邏輯順序）   （三）成分殘缺或贅余   1、這一產(chǎn)品具有抗紫外線、抗摩擦、防水、防靜電，滿足室內(nèi)外環(huán)境要求。（賓語(yǔ)殘缺）   2、一想到昨天發(fā)生的事，就使我坐臥不安。（主語(yǔ)殘缺）   3、營(yíng)建更好的、彰顯成功人士魅力的好樓房。（“好”贅余）   （四）結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）   1、工作再重再忙，越要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，更新知識(shí)。（格式混用）   2、說(shuō)起話來(lái)，他比誰(shuí)都說(shuō)得動(dòng)聽，可是做得卻比誰(shuí)都差。（中途易轍）   （五）不合邏輯   1、這種船不僅航行速度超過(guò)其它同類船只，而且裝備了大炮和各種武器。（概念不恰當(dāng)）   2、他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。（自相矛盾）   3、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī)，防止交通事故不再發(fā)生。（否定不當(dāng)）   4、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高取決于學(xué)生自身是否努力。（一面和兩面不搭配）   （六） 表意不明   經(jīng)理派副經(jīng)理和他的助手接待了前來(lái)采訪的記者。   【學(xué)生活動(dòng)】 小組為單位快速?gòu)?fù)習(xí)以上知識(shí)點(diǎn)�？刹捎帽荣惙绞�。   五 “診病”方法   （一）語(yǔ)感審讀法   對(duì)給出的語(yǔ)句先默讀或輕讀，根據(jù)平時(shí)的語(yǔ)言習(xí)慣感覺一下，如果覺得句子別扭，再作分析，辨明原因，再進(jìn)行有針對(duì)性的修改。   （二）枝干梳理法   筋脈梳理，就是用語(yǔ)法分析手段，劃分句子成分，先理出句子的主干 ( 主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ) ) ，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤；再清理句子枝葉 ( 定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ) ) ，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。   （三）造句類比法   如果句意一時(shí)拿不穩(wěn)，我們還可仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過(guò)分析比較，從而確定該句是否有語(yǔ)病。   （四）錯(cuò)例比較法   我們可以通過(guò)復(fù)習(xí)記住六種類型病句的一些句例，在考試時(shí)，將被判斷的句子與錯(cuò)例作比較，很快地抓住錯(cuò)誤的特點(diǎn)，辨別出病因來(lái)。   （五）邏輯分析法   有的語(yǔ)病不好從語(yǔ)法上查，就要看其是否違反事理，可從概念、判斷和推理等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行邏輯分析。   【診病小竅門】：注意以下幾個(gè)“點(diǎn)”   1、分類列舉（看概念）   2、并列短語(yǔ)（看順序、看歧義）   3、介詞   4、關(guān)聯(lián)詞   5、否定詞   6、一面和兩面   六、小試身手   ⑴這件事對(duì)我們大家當(dāng)時(shí)震動(dòng)很大。   ⑵未來(lái)的通信會(huì)更加多樣、便捷和共享。   ⑶這種很快的生長(zhǎng)速度，是和每天喂飼時(shí)間的長(zhǎng)短成正比的。   ⑷幾組蝴蝶展框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家恍然大悟。   ⑸我看見一座座山，一座座山川。   ⑹今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。   ⑺他們用的是秦腔演出的。   ⑻考古學(xué)家對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。   【答案】 1 語(yǔ)序不當(dāng) 2 修飾語(yǔ)和中心詞不搭配 3 一面和兩面 4 主語(yǔ)殘缺 5 動(dòng)賓不搭配 6 自相矛盾 7 結(jié)構(gòu)混亂 8 定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)   七、真題演練   【2008 年全國(guó)卷Ⅰ】   下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是   A、葛振華大學(xué)畢業(yè)后回農(nóng)村當(dāng)起了村支書，他積極尋找發(fā)展本村經(jīng)濟(jì)的切入點(diǎn)，考慮問(wèn)題與眾不同，給村里帶來(lái)一股清新的氣息。   B、蕎麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。   C、王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了校廣播站“音樂(lè)不斷”、“英語(yǔ)角”欄目主持，居然沒(méi)有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓人佩服。   D、閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)。   【答案】： A   【解析】：【本題重點(diǎn)考查考生正確辨析并修改病句的能力，需要熟練掌握病句的幾種類型。 B 項(xiàng)搭配不當(dāng)或不合邏輯。要么“具有……功能”，要么“有……作用” ，“增加”改為“增強(qiáng)”，“中風(fēng)發(fā)作”是一種癥狀而非疾病； C 項(xiàng)成分殘缺，“承擔(dān)”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“主持”后加“的工作”，“居然沒(méi)有影響學(xué)習(xí)成績(jī)”缺主語(yǔ)，可在前面加上“這些工作”之類的主語(yǔ)； D 項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂�？梢园选胺从场备臑椤翱闯觥被颉鞍l(fā)現(xiàn)”，也可以刪除“我們可以從”�！�   【2008 年安徽卷】   下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是   A、誠(chéng)信教育已成為我國(guó)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠(chéng)信關(guān)系到國(guó)家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。   B、以“和諧之旅”命名的北京奧運(yùn)火炬全球傳遞活動(dòng)，激發(fā)了我國(guó)各族人民的愛國(guó)熱情，也吸引了世界各國(guó)人民的高度關(guān)注。   C、今年 4 月 23 日，全國(guó)幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者來(lái)到國(guó)家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過(guò)了一個(gè)很有意義的“世界讀書日”。   D、塑料購(gòu)物袋國(guó)家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，從源頭上限制了塑料袋的生產(chǎn)，但要真正減少塑料袋污染，還需消費(fèi)者從自身做起。   【答案】： D 。 &nbs

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