五年級(jí)數(shù)學(xué)教案
綜合應(yīng)用- 聰明的測(cè)量員 [教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第54頁(yè) [教材簡(jiǎn)析]本節(jié)“聰明的測(cè)量員”是一節(jié)綜合實(shí)踐課，該實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法知識(shí)之后安排的，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，使學(xué)生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法知識(shí)基礎(chǔ)上，探索生活中一些特殊物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量、面積等的測(cè)量方法，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和深化。 2、獲得測(cè)量特殊物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量、面積等的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。 3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的自信。 [教學(xué)過(guò)程] （一）創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 1、展示情景圖中的特殊物體（字典、銅線圈、一堆花生米、一塊蚊帳）。 2、你想知道這本字典一頁(yè)紙的厚度、一根銅絲的直徑、一�；ㄉ椎馁|(zhì)量和蚊帳上一個(gè)網(wǎng)眼的面積嗎？ 3、提出問題 （1）這些特殊物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量、面積、直徑能夠直接測(cè)量出來(lái)嗎？ （2）怎樣才能知道呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做一個(gè)聰明的測(cè)量員。（出示課題） （二）、動(dòng)手實(shí)踐 探索方案 活動(dòng)要求： 1、小組先估計(jì)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量、面積、直徑，再討論測(cè)量方案，最后動(dòng)手操作。 2、活動(dòng)過(guò)程中，小組成員要分工合作。 3、每項(xiàng)數(shù)據(jù)都要測(cè)量三次，然后取平均值。 4、把測(cè)量的結(jié)果填在表格中。 （三）、匯報(bào)交流 拓展延伸 1、匯報(bào)測(cè)量字典中一頁(yè)紙的厚度的情況。 請(qǐng)小組成員匯報(bào)交流以下情況 （1）所測(cè)量的物體。 （2）具體測(cè)量方案。 （3）具體測(cè)量結(jié)果。 （4）在活動(dòng)過(guò)程中，是否還有無(wú)法解決或者帶有疑問的問題？ 2、依次匯報(bào)測(cè)量一根銅絲的直徑、一粒花生米的質(zhì)量、蚊帳上一個(gè)網(wǎng)眼的面積的情況。 3、其它組有沒有不同的測(cè)量方法呢？ 4、誰(shuí)能總結(jié)一下測(cè)量這些特殊物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量、面積、直徑的方法。 （四）、總結(jié)回顧 評(píng)價(jià)反思 1、這次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)我們都測(cè)量了哪些物體的體積？ 2、你都有哪些收獲或體會(huì)？ 3、如果你想繼續(xù)探索，還有那些問題需要幫助解決？ （五）、課后留疑 開拓視野 同學(xué)們，地球與月亮之間的距離很遠(yuǎn)，你知道它們之間的距離是怎樣測(cè)量的嗎？你想通過(guò)什么方式來(lái)了解呢？ [ 課后反思] 這節(jié)課主要按照以下五個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行展開：創(chuàng)設(shè)情景 提出問題——?jiǎng)邮謱?shí)踐 探索方案——匯報(bào)交流 拓展延伸——總結(jié)回顧 評(píng)價(jià)反思——課后留疑 開拓視野。在這里充分體現(xiàn)出在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中“問題”和“問題解決”的教學(xué)與設(shè)計(jì)理念。這節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)多向互動(dòng)的過(guò)程。為學(xué)生提供合作交流、積極參與的寬松環(huán)境和機(jī)會(huì)；為每個(gè)學(xué)生提供了充足的用具，滿足了每位學(xué)生實(shí)踐操作的需求；同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于交流的情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法和接受他人的思想。改變了獨(dú)生子女惟我獨(dú)尊的性格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人、學(xué)會(huì)欣賞別人，關(guān)注學(xué)生互動(dòng)交流、觀點(diǎn)交鋒及智慧的碰撞，為學(xué)生形成健康的合作意識(shí)打基礎(chǔ)。 數(shù)學(xué)在這節(jié)活動(dòng)課中只是作為一種計(jì)算的工具。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課又是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行的一次大膽創(chuàng)新和共同探究的新嘗試。在探究的過(guò)程中一次又一次面臨新的挑戰(zhàn)、新的問題，提高了難度，擴(kuò)散了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的主要活動(dòng)方式，改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，使主動(dòng)探索、合作交流真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生在活動(dòng)中，不僅體會(huì)了數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在生活中，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了成功的體驗(yàn)，增進(jìn)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中，課堂變成了學(xué)生展示自我發(fā)展智慧的舞臺(tái)，教師在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，是組織者、合作者和引導(dǎo)者，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)時(shí)空，達(dá)到了預(yù)期效果。【五年級(jí)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
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