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《吻火》教案
《吻火》教案 教學(xué)目標(biāo)：理解文章的重要語句和主旨，培養(yǎng)閱讀能力。 教學(xué)重點：理解文章的重要語句和主旨，培養(yǎng)閱讀能力。 教學(xué)難點：理解徐志摩的人生態(tài)度。 教學(xué)方法：做閱讀訓(xùn)練。 課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：背誦徐志摩的詩《再別康橋》導(dǎo)入；也可以用英文題目導(dǎo)入。 二、學(xué)習(xí)新課 1．復(fù)習(xí)徐志摩，介紹寫作背景。 徐志摩是著名的詩人、學(xué)者，“新月派”的代表人物。1931年11月19日徐志摩搭乘的飛機在濟南郊外黨家莊附近的開山失事。其意外死亡曾引起巨大反響，在文學(xué)界、教育界和新聞界都掀起過聲勢浩大的悼念活動�！缎略隆吩驴ⅰ对娍返入s志先后推出過《志摩紀念號》�？Ｉ踔翆π挛膶W(xué)頗有成見的《學(xué)衡》雜志也出版過紀念專輯。胡適、周作人、郁達夫、梁實秋等眾多作家都發(fā)表過悼念文章或哀辭挽聯(lián)，以不同方式紀念這位“新月派”的靈魂人物。胡適的《悼念志摩》、凌叔華的《志摩真的不回來了嗎？》都是其中頗具影響的代表性文章。 2．作者簡介 梁遇春（1904-1932），福建福州人。1924年入北京大學(xué)英文系，1928年畢業(yè)后任教于上海暨南大學(xué)、北京大學(xué)。大學(xué)期間開始翻譯外國文學(xué)作品，有譯作二十余種，其中《英國小品文選》《英國詩歌選》尤為當(dāng)時青年讀者喜愛。 3.學(xué)生誦讀課文 4．學(xué)習(xí)詞語 眸子(móu) 瑣事(suǒ) 估量 (liáng) 火焰(yàn) 相似(sì) 垂頭喪氣 (sàng) 5．問題探究 (1) 徐志摩的眼睛不是銀灰色的，作者為什么說“我記得最清楚的是他那雙銀灰公的眸子”？ 答：這是作者的感覺。作者看到他的眼神總是驚奇的，好好像是猜人生之迷，揭開宇宙的神秘；他的眼睛像希臘雕像那含有無窮情調(diào)的眼睛。 (2) 說說“吻火”的為深層含義 答：“吻火”象征徐志摩先生人生的態(tài)度，就是詩人親“吻”生活之“火”、投身生活烈焰的精神境界和人生態(tài)度。無論是對“人世的悲歡”“自然的美景”還是“日常的瑣事”，詩人都對其充滿“驚奇”，探索人生的真諦。 2．本文在選材上有什么特點？ 答：精選了兩個典型的側(cè)面——“驚奇”的眼睛和“吻火”的動作，來展示詩人靈魂和風(fēng)采。 3．“驚奇的眼睛”和“吻火”的動作有什么聯(lián)系？ 答：文章前兩節(jié)主要寫詩人的眼睛，后兩節(jié)主要寫“吻火”的動作。對詩人徐志摩而言，“驚奇”的眼睛和“吻火”的行為是互為表里的，對人生的“驚奇”是“吻火”的動力，“吻火”的行動是“驚奇”最徹底的表現(xiàn)。沒有“驚奇”的眼睛，就沒有“吻火”的驚人之舉。文章前后兩部分在“人生態(tài)度”的層面上實現(xiàn)了有機“對接”。 三、小結(jié)：本文是一篇精彩而獨特的懷人散文。文章通過對徐志摩的靈魂世界的刻畫，表現(xiàn)了作者對“隔江觀火”的人生態(tài)度的否定和對“吻著人生之火”的人生態(tài)度的贊美。 四、作業(yè)：做練習(xí)冊 板書： 吻 火 梁遇春 人生的態(tài)度：驚奇”的眼睛 “吻火”的動作【《吻火》教案】相關(guān)文章：
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