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五年級下冊第四單元教案及復(fù)習(xí)
2010年語文S版五年級下冊第四單元教材分析及教學(xué)建議 單元教材分析： 本單元以美德為題材，共編排了五篇課文。其中《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》是精讀課文，《頂碗少年》《失去的一天》是略讀課文。 《范仲淹的故事》講的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代的故事。他兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任�！扼w育課》重點講在一堂體育課上發(fā)生的事情。因為涅利太瘦弱了，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的體育活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。他堅信自己能跟其他同學(xué)做得一樣好。在體育課上，涅利用他那消瘦的手抱住橫木往上爬，他使出了全身力氣，希望自己也能像其他人那樣站到高高的橫木頂上。在同學(xué)們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上�！痘⒖诓貙殹分v的是納塔莉巧妙地將虎口里藏的膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，表現(xiàn)了納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。《頂碗少年》寫的是作者二十多年前觀看雜技表演時，曾經(jīng)見過一個英俊少年在表演頂碗時，兩次失敗都沒有氣餒，最后獲得成功的事。告訴我們做什么事，不管遇到多少困難和挫折，都不要退卻，有時候成功就在于再堅持一下�！妒サ囊惶臁穼懙氖蔷艢q的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。這個故事教育兒童失去一天就是失去了這一天里應(yīng)該做的一切，這是無法彌補(bǔ)的，從而使他們懂得要珍惜時間。 這五篇課文不僅生動有趣，而且耐人尋味，從不同角度給人以啟迪。自強(qiáng)不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德，像一把把金鑰匙開啟成功之門；更像熊熊燃燒的的火炬，照亮了人們不斷超越自我的人生道路，鼓舞人們不斷前進(jìn)。 本單元要求認(rèn)識16個字，會寫36個字。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識16個字，會寫36個字。 2.通過學(xué)習(xí)本單元文章，使學(xué)生從不同角度得到啟迪，學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德。 3.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，以加深對課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 4.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中主動積累語言，注意體會一些含義深刻的詞語和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。 單元重、難點： 本單元課文主要是引導(dǎo)學(xué)生體會一些含義深刻的詞語和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。 16 《范仲淹的故事》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“肴、豈、泱”3個生字，會寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長”。 2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。 3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。 教學(xué)難點： 領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。 課時安排：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 1．出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關(guān)心、同情） 2．介紹范仲淹 （1）讀讀這段話，了解了什么？ （2）對范仲淹你們還有哪些了解？ 二、自主讀書 （一）讀課文，讀正確流利（學(xué)生自由讀） （二）同組互讀，檢查讀書情況 （三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？ 三、檢查預(yù)習(xí)情況 1．聽寫詞語 毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出 2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。 3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞 出示 劃 粥 割 齏 四、再讀課文，提出不懂問題 五、布置作業(yè) 1．讀課文 2．找有關(guān)范仲淹的故事 第二課時 一、導(dǎo)入 出示： 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 1．讀懂了什么？ 2．從這句話中看出作者什么？ 3．讀了這句話有什么問題？ 生：（1）為什么這么說？ （2）他是怎樣先天下之憂而憂的？ （3）他做了什么？ 二、初讀課文 （一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書） （二）試著用簡練的語言概括事件。 1．只身苦學(xué) 2．劃粥割齏 3．閉門不出 4．謝絕佳肴 三、深入讀書 （一）自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注） （二）討論交流，感悟理解。 出示： 范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。 范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。 （1）對比讀,讀懂了什么？ （2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？ 生：從“累了……” 生：從“劃粥割齏…… 生：從五年未解衣…… （3）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？ 生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。 （4）再次深入讀書尋找答案 2．出示： 他（）說：“我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。 （1）讀句子，想想他是怎樣說的，在“說”前加入語氣詞。 （2）練習(xí)有感情地讀這句話。 （3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？ （4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。 四、總結(jié)全文 讀了這篇文章，你有什么感受？ 五、積累詞語 1．用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。 2．聽寫練習(xí)。 板書設(shè)計： 16、范仲淹的故事 愛國愛民 閉門不出 謝絕佳肴 劃粥割齏 只身苦學(xué) 17 《體育課》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“疤、噓”2個生字，學(xué)會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。 2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。 教學(xué)難點： 領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。 課時安排：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 出示：《愛的教育》這本書的封面 1．看到這個書名，你會想到什么？ 2．今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。 二、自主預(yù)習(xí) 1．出示 (預(yù)習(xí)提示): 第一步：讀課文，畫出生字自學(xué)，爭取把課文讀正確、流利。 第二步：想想課文主要寫了一件什么事？ 第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。 2．學(xué)生自主預(yù)習(xí) 三、檢查預(yù)習(xí) 1．聽寫 傷疤 膝蓋 礙手礙腳 雙臂 碟子 握住 2.課文主要講了誰？（涅利） 寫了涅利的一件什么事？ 四、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu) 1．請同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段） 2．討論、交流 五、再次讀書，提出不懂的問題 第二課時 一、導(dǎo)入 1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？ （因為涅利太瘦弱了，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。） 2．誰給你留下了最為深刻的印象？ （涅利加侖德洛西……） 二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解 （一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。 （二）組織交流 1．出示：可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。 （1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？ （涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……） （2）是從哪些詞語感受到的？ （使出全身憋紫汗珠滾落……） （3）抓住這些重點詞，讀出感受（學(xué)生抓重點詞練讀） （4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持） （5）讀出你的堅定，再來讀讀這句話 （6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。 2．換位體驗 （1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他） （2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學(xué)的話。 （3）假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？ 出示： 1．對自己說…… 2．對老師說…… 3．對媽媽說…… 4．對同學(xué)說…… 三、深入探究，引發(fā)討論 1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？ 2．學(xué)生討論 3．組織交流 四、總結(jié)歸納 你能用圖形來表示一下人物關(guān)系嗎？ 五、板書設(shè)計【五年級下冊第四單元教案及復(fù)習(xí)】相關(guān)文章：
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