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五上語(yǔ)文教案21圓明園的毀滅
21 圓明園的毀滅 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1.板書課題：同學(xué)們請(qǐng)舉起你寫字的手，我們一起來(lái)寫《圓明園的毀滅》。這里的“圓”是圓滿無(wú)缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”，讀“圓明園”。 一個(gè)完美無(wú)缺、光明普照的皇家園林卻被兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。（補(bǔ)寫：的毀滅）再讀課題。 2.說(shuō)說(shuō)毀滅的近義詞。 二、引起懸念 1.關(guān)于圓明園的毀滅，作者是如何評(píng)價(jià)的？引出文章第一段。 2.指名讀，正音解詞。這里的“量”不讀liàng，而是讀liáng。損失的sun沒(méi)有翹舌。 3.對(duì)作家的寫法有問(wèn)題嗎？提問(wèn)，然后請(qǐng)批注閱讀。合并句子比較氣勢(shì)，突出“不可估量”，突出作家的憤怒。指導(dǎo)朗讀。 4.圓明園到底是一座怎樣的園子呢？ 三、整體把握 1.默讀全文，讀準(zhǔn)字音，劃出作家對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)的句子。 2.讀生字，讀詞語(yǔ)，讀詞組。 3.讀讀評(píng)價(jià)句子： 圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。 它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。 我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華 學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)，如舉世聞名、瑰寶。 用上“是-----也是------”來(lái)說(shuō)一句話。 4.作家為什么給予這么高的評(píng)價(jià)？ 四、探究整體寫法 1.對(duì)于如此巨大輝煌的圓明園，對(duì)于如此宏偉壯觀的圓明園，對(duì)于如此舉世聞名的圓明園，作家是分幾方面介紹圓明園的光輝特點(diǎn)的？ 2.自由朗讀234段，讀完一段，就想想這是從哪個(gè)方面介紹的？用一個(gè)詞組來(lái)形容。批注閱讀。 3.交流： 眾星拱月的布局 風(fēng)格各異的建筑 擁有珍貴的收藏 五、細(xì)細(xì)品味段的寫法 （一）第二段。 1.指名讀第二段，劃出哪個(gè)詞突出圓明園的布局的精巧？ 2.理解：眾星拱月，星指什么，月指什么，拱的意思是什么。 3.學(xué)生介紹圓明園的大小布局。 4.作者用哪個(gè)詞偷偷地寫出了他的自豪感，齊讀，指導(dǎo)朗讀。 （二）第三段 1.閉目聽老師讀，說(shuō)說(shuō)我仿佛來(lái)到了——，看到了——，聽到了——，聞到了——。 2.默讀課文，作家是用什么方法介紹的這么逼真生動(dòng)的？ 分類介紹。連用7個(gè)有。僅僅只有這7個(gè)有嗎？還有很多很多。 3.欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)感受，（用投影出示一些美麗的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)劇＃?指導(dǎo)朗讀。 圓明園中，有 ，也有 ；有 ，也有 。園中許多景物都是仿照 建造的，如， ， ， ；還有很多景物是根據(jù) 建造的，如， ， 。園中不僅有 ，還有 。漫步園內(nèi)，有如漫游在 ，飽覽著 ；流連其間，仿佛置身在 。 4.熟讀成誦。 5.小結(jié)：說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？ （三）第四段 1.指名讀，作家是用什么方法介紹收藏物的珍貴？說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？ （主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠(yuǎn)。 2.用時(shí)間詞，用“最珍貴”“各種奇珍異寶”“最大”來(lái)形容。 3.欣賞圖片，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。 4.快速記憶，背誦比賽。 六、感受毀滅之痛 1.擦掉板書： 眾星拱月的布局 風(fēng)格各異的建筑 擁有珍貴的收藏 板書：化為灰燼。 你有什么感受？ 2.品讀憤怒 圓明園，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。踐踏人類文明的鐵的罪證。 作家用哪些詞表達(dá)出一個(gè)中國(guó)人的憤怒？圈出詞語(yǔ)，批注自己的感受。 3．交流討論結(jié)果 （引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。） 歸納有幾種強(qiáng)盜行為？ 4.圓明園被燒毀了，但燒不毀的是什么？ 七、感受篇章寫法 課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去？ 八、聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育 讀完課文，你就沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 侵略者為什么膽敢如此為非作歹？清兵去哪兒了？ 九、布置作業(yè) 假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？把想到的寫下來(lái)。 語(yǔ)文作業(yè)本。 十、板書設(shè)計(jì) 21 圓明園的毀滅 化為灰燼 輝煌 民族 建筑 西洋 景觀 痛惜 振興中華 珍貴文物【五上語(yǔ)文教案21圓明園的毀滅】相關(guān)文章：
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