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pep3Unit 4 My home教案
Unit 4 My home 第一課時 一、教學重點：聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 學習表示指令的詞組。 二、教學難點：單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。 三、教具準備： 1. 教材相配套的教學課件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2. 教材相配套的教學錄音帶 3. 教師自制的單詞卡 4. 教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。 5. 教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。 四、教學過程： （一）熱身、復習（Warm-up / Revision） A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer? He is in the van. Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train. Where is the nurse? She is on the bus. Where is the girl? She is in the truck. Where is the bird? It is on the bridge. �。ǘ┏尸F新課（Presentation） 1. 教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：What are they? 學生回答：They are books. 教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study, 并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study. 2. 教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。 3. 教師出示bedroom的圖片，問學生：What’s in it? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。 4. 教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。 5. 教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：This is a kitchen. 6. 教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 7. 讓學生觀看本部分教學課件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A] 8. 教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學生回答：Yes. 教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學生重復這段話。 9. 讓學生聽錄音，跟讀課文。 10. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。 11. 教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。 教師：We watch TV in the_______. We read a book in the _________. We have a snack in the _________. We take a shower in the _________. We have a sleep in the ___________. 12. Let’s do 1) 教師播放錄音，學生跟唱。 2)教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。 教師：Go to the living room. 學生：Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 3） 學生小組表演Let’s do部分的內容。 4） 教師獎勵優(yōu)秀小組。 （三）趣味操練（Practice） 搶讀單詞 這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞 卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。 （四）擴展性活動（Add-activities） Let’s sing: 《My Bedroom》 教案點評： 本課時Lets learn部分主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Lets do”部分，學生在聽聽做做的活動中運用和鞏固“Lets learn”中所學的單詞。 首先，教師帶領學生通過韻文的學習復習句型Where is it/she/he...? Its/Shes/Hes on/in/under... 為新課的學習作好了鋪墊。教師出示圖片逐個進行單詞的教學，然后播放Lets learn部分的課件，進行句型的教學和操練。Lets do 部分的教學，教師通過游戲活動讓學生學習并掌握。趣味操練部分，通過“搶讀單詞”和“摸寶說英語”的游戲鞏固本課時的單詞和句型。最后，學唱歌曲《My Bedroom》，在歌聲中順利結束本課時的學習。 第二課時 一、重點：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t. 詞匯：isn’t 二、難點：發(fā)音：it is 連讀，isn’t 三、教具準備： 1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教學課件［Unit 4 Let’s talk］ 3.教材相配套的教學錄音帶 四、過程： �。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision） 1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。 2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據指令做可能發(fā)生的動作。 3.Sing a song“My bedroom”. （二）呈現新課 （Presentation） 1.教師對一個學生說：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have…. Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under… 2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。 3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。 教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教師通過敘述故事，導入課文對話。 教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in…?來猜一猜。 5.讓學生觀看教學課件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］ 看完課件后，讓學生回答：Where is the cat? 6.聽錄音，跟讀課文對話。 7.讓學生做對話表演。 （三）趣味操練 （Practice） 1.做Let’s play部分的游戲。 讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s…., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/…?來猜。其他同學用Yes, it is. No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。 2.猜袋中物 教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優(yōu)勝�！� （四）擴展性活動（Add-activities） 看圖猜詞 以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。 板書設計： Unit 4 My home Is it in/on/under…? Yes, it is. No, it isn’t. 教案點評： 本課時主要通過情景對話學習句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isnt。教師首先通過游戲復習上一課時所學的單詞study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然后運用已學句型I have ...Do you have ...? Where is ...？等導入本課新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isnt. 通過做猜一猜的游戲, 初步涉及課文內容。教師通過敘述故事大概情節(jié)的方式，導入課文對話。對話教學中，教師設計多種活動讓學生操練本課時的主要句型。使學生在趣味性的活動中，更好的掌握所學知識。 第三課時 一、教學重點：單詞home, room, school, classroom的拼寫。 二、教學難點：home與house的區(qū)別 三、教具準備： 1．圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2．教材相配套的教學錄音帶 3．單詞卡片 四、教學過程： �。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision） 1．復習Let’s talk/A部分的對話。 2．做Let’s play的游戲。 （二）呈現新課 （Presentation） 1．出示圖片home, 讓學生說出單詞，并讓學生用home說一句話。如：I have a home. This is my home. My home i【pep3Unit 4 My home教案】相關文章：
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