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有情感的水-“寄情山水”單元詩詞學習教案
這幾天在忙公開課，想給學生上古詩詞的內(nèi)容。于是選了第三單元的內(nèi)容。這是一份教案。 有情感的水 “寄情山水”單元詩詞學習教案 教學目標： 1、 以“有情感的水”作為教學線索，學習第三單元中的《觀滄�！贰ⅰ讹嫼铣跚绾笥辍�、《菩薩蠻》、《卜算子》，讓學生對這幾首詩詞有一個整體的認識。 2、 初步了解“水”在中國古代詩詞中所起到的載體作用，加深對課文詩詞的理解，對“寄情山水”有一個初步的印象。 3、 通過詩歌的學習，了解中國傳統(tǒng)文化。 教學設(shè)計： 1、 導入： 我們這節(jié)課來談?wù)劰糯娫~里“水”。 中國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)和水緊密先關(guān)。所以，水在我們的生活里密切相關(guān)。比如我們把黃河稱作“母親河”。老子說：上善若水，水利萬物而不爭�？鬃诱f：子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。 水，是中華民族的一種神秘的事物。所謂神秘，也就是說水在中國人的心目中，不僅僅是物質(zhì)，更是一種情感，一種精神。 我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，可以把水分為兩種，就能夠概括絕大部分的詩詞。 我發(fā)現(xiàn)在中國的古代詩詞當中，水是有情感的： 一種是“充滿豪情的水” 一種是“充滿柔情的水” 2、 精讀課文 充滿豪情的水 （一）說起豪情，先給大家舉個耳熟能詳?shù)睦樱? 李白《望廬山瀑布》 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 （二）《觀滄�！防锩娴乃� 水何澹澹山島竦峙 秋風蕭瑟洪波涌起 日月之行若出其中 星漢燦爛若出其里 這首詩里寫的水（大海），寬廣博大，波濤洶涌。顯示了作者曹操在平定北方之后，志得意滿，有著遠大的志向，有著博大的胸懷。 從“水”的角度，比較兩幅圖。 （三）讀這首詩歌的時候，我就想起了波瀾壯闊的三國時代，想起了三國和水相關(guān)的詩句： 大江東去浪淘盡，千古風流人物。 滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。 小結(jié)：你會發(fā)現(xiàn)，所謂充滿豪情的水，實際上是指充滿豪情的作者，作者把他的豪情，寄托在滾滾的河水中了。 水是寬廣博大的，充滿豪情的。但這不是水的全部。還有充滿柔情的水。 充滿柔情的水 要講充滿柔情的水，就要講到一個地方，這個地方就叫做江南。在中國古代詩歌中，南方，特別是長江中下游一帶，水網(wǎng)遍布，小橋流水，溫柔可人，給詩人們留下了非常美好的印象。 （一）《菩薩蠻》韋莊 春水碧于天，畫船聽雨眠。 美麗的景色，悠閑地生活。 （二）《卜算子》王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚 眼波流轉(zhuǎn)的水，讓人動情。把水比作女孩子的眼波。 江南的代表，要算是杭州的西湖。白居易《憶江南》里是這樣寫的：江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？ 而杭州的代表，當然就是西湖啦。 （三）飲湖上初晴后雨 水光瀲滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。 把西湖比作美女西施，無論是晴天還是下雨，就像西施一樣， 3、總結(jié)， 你會發(fā)現(xiàn)，一樣的水，到了詩人的筆下，就呈現(xiàn)出不同狀態(tài)，不同的美麗，不同的情感。為何？作者把他的與眾不同的情感寄托在了水里，讓水變得有靈性了。無論是充滿豪情的水，還是充滿柔情的水，都表現(xiàn)詩人獨特的感受，而這種感受，變成了我們中國人共同的感受和審美。這就是我們的傳統(tǒng)文化，這就是我們的根。 4、 拓展： 你能不能找出你學過的詩歌中，和“水”相關(guān)的句子，并且分析一下作者的情感。 舉例： 要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 5、 作業(yè)： 1、 背誦這幾首詩歌。 2、 選其中的一首，分析一下這首詩歌中作者所表達的情感。【有情感的水-“寄情山水”單元詩詞學習教案】相關(guān)文章：
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