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二、課時教學(xué)方案（教案）設(shè)計
二、課時教學(xué)方案（教案）設(shè)計 課時教學(xué)設(shè)計的一般流程 n 搜集資源——《教參》、練習(xí)冊、以往積累、網(wǎng)絡(luò)信息、其他資料 n 吃透兩頭——要求、教材和學(xué)生 1.課程要求——提高素養(yǎng) 培養(yǎng)能力 (1)提高語文素養(yǎng)，具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力（見課標《課程性質(zhì)》） (2)五方面獲得發(fā)展：積累·整合 感受·鑒賞 思考·領(lǐng)悟 應(yīng)用·拓展 發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新（見課標《課程目標》） (3)必修“閱讀與鑒賞”共12條，“表達與交流”共9條；選修 1A“文化論著研讀”共4條，“小說與戲劇”共6條，“語言文字運用”共7條；選修1B“詩歌與散文”共5條（見課標《課程目標》） 2．現(xiàn)實策略——瞄著高考 若即若離 (1)獨上高樓 望盡天涯——高一高二老師要熟悉考試說明 （2） 不著一字 盡得風流——認識高考語文實質(zhì)，上好每堂課 （3） 夯實基礎(chǔ) 不留后患——關(guān)鍵詞：精神 能力 積累 習(xí)慣 3．備課前奏——深入研究課文 （1）劃出課文的生字難詞，注音、釋義 （2）熟悉課文，把握層次、主旨和特色 （3）了解課文的背景和延伸資料 （4）完成配套練習(xí) n 錘煉目標——課程要求、教材特點、三維指向、關(guān)鍵動詞、語言表述 1．課程要求——教學(xué)理念、課程目標 2．教材特點——課文特色、編寫意圖（包括思考和練習(xí)的設(shè)計）、課文在教材中的地位等 例如：《娜塔莎》課文特色和編寫意圖： “貼著人物寫” ，塑造“圓形人物”（多情多夢的小女孩——成熟的女人） 思考與實踐：《娜塔莎》中哪些細節(jié)給你印象最深刻？試通過這樣的細節(jié)分析娜塔莎的性格特征。 興奮、激動和焦急心情的描述：“媽媽，帽子還要偏一點，”娜塔莎說：“我來替你重新別一下�！庇谑撬龥_上前去，但是在縮短衣邊的女仆們來不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來。 《外國小說欣賞》有八個話題：敘述、場景、主題、人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、情感、虛構(gòu)，這篇課文應(yīng)當緊扣“人物”這個話題。 3．三維指向——知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀 不太理想的目標陳述，如《江南的冬景》教學(xué)目標如下： 知識與技能： 1.培養(yǎng)學(xué)生對自然美的觀察能力和感受能力，讓學(xué)生了解一點美學(xué)知識。 2.培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀的審美感知能力、發(fā)現(xiàn)能力和鑒賞評價能力。 過程與方法： 1.親近大自然，感受大自然之美。 2.交流探究，品味文本意境美。3.拓展探究，在文本的比較閱讀中進一步了解相關(guān)的美學(xué)知識、文學(xué)知識。 情感、態(tài)度與價值觀： 加強自然美的審美教育，在寄情山水的同時陶冶情操，提升精神境界。 （見《中學(xué)語文教學(xué)》2010年第2期） 是否可改成下面的陳述： （1）走進文本，感受明朗悠閑的自然美。 （2）朗讀品味，寄情細膩雋永的語言美。 （3）交流探究，領(lǐng)略融情于景的意境美。 4．常用動詞——知道、了解、明確、懂得，把握、理解、解釋，探討、比較，揣摩、品味、思考、賞析、積累，體會、認識、感受、感悟等 布盧姆認知目標分類理論：知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價。 新近專家建議的教學(xué)目標行為動詞 “行為動詞描述學(xué)生所形成的可觀察可測量的具體行為，應(yīng)當避免使用諸如“理解”“領(lǐng)會”“鑒賞”“玩味”“把握”“欣賞”“了解”“熱愛”等“含混不清的用語”。（華東師大區(qū)培民《語文課程與教學(xué)論》浙江教育出版社2003年版） 樣本：（“課題目標”1及“行為樣本”2.1和2.2略） 課題目標2 行為樣品 品味體會本文樸實平直、一唱三嘆的語言特色和作者對北平真切熱烈的愛 2.3 能從文中找出一唱三嘆的句例，說明其有/其無不同的情感表達效果。 2.4 能根據(jù)作者筆下的北平的特點，用自己的話說出作者“內(nèi)心難以言說”的對北京的愛。 高考能力要求：A.識記、B.理解、C.分析綜合、D.鑒賞評價、E.表達應(yīng)用、 5．目標錘煉——切口小、內(nèi)容精、選點準 目標表述——學(xué)生角度、“過程目的”句式、句長適中（以不超過30字為宜 6．明確要件——目標、重點、難點、輔件、設(shè)想、內(nèi)容和教程 7．設(shè)計教程——預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、整體感知、讀文解詞（句）、深入探究、小結(jié)、布置作業(yè) 教學(xué)流程設(shè)計——教學(xué)內(nèi)容和步驟 n 19世紀赫爾巴特依據(jù)統(tǒng)覺理論的五段教學(xué)法：預(yù)備、提示、比較、概括、運用。 n 傳統(tǒng)的五環(huán)節(jié)教學(xué)法：復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。 n 新潮的四環(huán)節(jié)教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；誦讀感知，走進文本；揣摩領(lǐng)悟，合作探究；鏈接生活，體驗情感。 n 生成探究式教學(xué)法：創(chuàng)新情景、提出問題、合作探究、提煉升華。 n 常用教學(xué)步驟：預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、整體感知、讀文解詞（句）、深入探究、小結(jié)提煉、布置作業(yè) 教學(xué)步驟設(shè)計要注意的幾個問題 n 清晰地策劃教學(xué)旋律——舒緩結(jié)合、跌宕有致 n 務(wù)實地推進探究教學(xué)——生成探究、學(xué)有所得 n 充分地作好教學(xué)準備——充實自己、有備無患 n 不倦地追求課堂境界——精致大氣、厚實靈動 精致： 明確的教學(xué)目標——知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀 精選的教學(xué)內(nèi)容——注重基礎(chǔ)性，突出時代性，講究開放性，注重實踐性 高效的教學(xué)方法——長文短教、短文長教，淺文深教、深文淺教，先學(xué)后教、精講精練 蘊涵的教學(xué)思想——人文熏陶、價值引導(dǎo)、熱情感染、創(chuàng)新激勵 大氣： 自主學(xué)習(xí)——態(tài)度、能力、習(xí)慣，目標、內(nèi)容、方法，預(yù)習(xí)、對話、反思 合作學(xué)習(xí)——組織形式、同伴互助、教師引領(lǐng) 探究學(xué)習(xí)——自下而上的歸納式學(xué)習(xí)，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新 開放多元——注重對話、注重生成、注重實效，生態(tài)化、民主化、多元化 厚實靈動： 內(nèi)容厚實，視野開闊，思考深刻，觀點準確，思維嚴密 教有思想，學(xué)有熱情；教法多樣，思維活躍 追求學(xué)得靈活，考得滿意，預(yù)設(shè)有一定的彈性【二、課時教學(xué)方案教案設(shè)計】相關(guān)文章：
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