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人教版小學數(shù)學第二冊第一單元教案
第一單元 位置 教材內(nèi)容： 第一單元（位置） 教學目標： 1、知識與技能：使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。 2、過程與方法：通過實際操作，讓學生觀察、分析、比較加深對位置的認識，初步培養(yǎng)學生多方法、多角度觀察、思維的良好習慣。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作交流的能力，使學生樹立正確的學習觀，激發(fā)學生學習的興趣。 重難點、關(guān)鍵： 1、重點：學會辯認和區(qū)分上下、前后、左右。 2、難點：認識什么是位置及確定位置。 3、關(guān)鍵：通過實際操作，讓學生觀察、分析、比較，加深對位置的認識，初步培養(yǎng)解決問題的能力。 課時安排：3課時 上下、前后…………………………………………………………………1課時 左右…………………………………………………………………………1課時 位置…………………………………………………………………………1課時 第一課時：上下、前后 教學內(nèi)容： 教科書第1—2頁。教學目標： 1、知識與技能：通過觀察讓學生初步理解上下、前后的方位，并能應用于實際生活。 2、過程與方法：培養(yǎng)學生初步的空間方位感。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樂學、愛學。 教學重、難點： 1、重點：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。 2、難點：積極主動的參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值。 教學準備： 掛圖、小動物貼圖。教學過程： 一、聯(lián)系生活，揭示課題 師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學生自由說。 師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學生匯報。 板書課題：上下、前后。 二、新課 1、上、下 出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？ 讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。 學生獨立完成課本的填空。 聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。 2、前、后 讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。 在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。 三、集體游戲 1、一切行動聽指揮 請幾名學生在教室內(nèi)隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。 2、畫鼻子 在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。 四、全課小結(jié) 今天學習了什么內(nèi)容？ 第二課時：左右 教學內(nèi)容： 教科書第3—4頁 教學目標： 1、知識與技能：通過觀察動手操作，讓學生初步理解左右的位置關(guān)系，體會其相對關(guān)系。 2、過程與方法：聯(lián)系生活實際，能解決生活中有關(guān)的簡單問題。 3、情感態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣。 教學重、難點： 1、重點：正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。 2、難點：聯(lián)系生活實際，能解決生活中有關(guān)的簡單問題。教學準備： 課件教學過程： 一、感知自身的左右 1、創(chuàng)設(shè)問題情境。 師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？ 問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ 2、體驗左、右。 （1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。 （3）說一說。 師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？ （5）生說。（要求學生摸著說。） （6）揭示課題。 3、小游戲：聽口令，做動作。 舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左腳跳兩下，右腳跳兩下。 拍一拍： 在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。 二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1、找一找。 （1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？ （2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學又是誰？ 師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。 （3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？ （4）同桌互相說一說：你的左面、右面都有哪些同學？ （5）全班交流。 2、解決生活中的實際問題。 （1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。 （2）學生展開討論。 （3）計算機演示結(jié)果。 （4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。 三、體驗左右的相對性，加強理解 1、創(chuàng)設(shè)問題情境。 （1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？ （2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？ （3）全班交流、驗證。 師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。 2、游戲鞏固認識。 （1）師生齊舉左手。 （2）師與生演示。 老師的右手搭在同學的哪只肩上？ 老師的左手搭在同學的哪只肩上？ 學生的右手搭在老師的右肩上。 學生的左手搭在老師的左肩上。 （3）兩生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在對面同學的右肩上。 自己的左手搭在對面同學的左肩上。 （4）全班齊做。 3、解決生活中的實際問題，增強應用意識。 （1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？ （2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？ （3）匯報：計算機演示結(jié)果。 師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。 四、聯(lián)系學生生活實際，拓展運用 1、計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。 2、學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。 3、師小結(jié)，全課結(jié)束。 第三課時：位 置 教學內(nèi)容： 教科書第5—9頁。 教學目標： l、知識與技能：能初步描述物體的相對位置，在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。 2、過程與方法：通過讓學生說一說、找一找等活動，使學生能從兩個角度來確定物體的位置。 3、情感態(tài)度與價值觀：運用所學知識和方法解決簡單問題，培養(yǎng)實踐能力。教學重、難點： 1、重點：準確描述物體的相對位置。 2、難點：運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。教學準備： 座位號、電影票等。教學過程： 一、鞏固舊知、激趣引入： （一）捉迷藏游戲 教師：你們最喜歡什么游戲？ 生：（齊答）捉迷藏。 教師：有四只小動物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動物放在講臺的各個位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？ 小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊。 教師：（小結(jié)引出課題。）同學們觀察得可真仔細，很快就找到了小動物們躲藏的位置。（板貼：位置） （二）聯(lián)系實際進行描述 指名學生把前、后、左、右的同學介紹給大家聽。 二、新授: l、引導學生熟悉整幅圖。 這是一年級5班的同學們。瞧！他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？ 2、發(fā)散思維找朋友。 教師描述位置，學生說出那個學生的名字。 教師說出學生的名字，指名學生說出他的位置。 3、指出說位置要確定方向。 4、聯(lián)系實際，學習新知 教師：你們和這么多的同學成為好朋友了。其實在日常生活中習慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。從左往右數(shù)，請第1組同學 向老師招招手（學生招手）；第5組同學向老師點點頭（學生點頭）；第8組同學笑一笑（學生笑）。 教師：請同桌間互相說一說你們的位置。 同桌間互相說，后指名說。四名學生描述自己的位置。 三、創(chuàng)設(shè)情境： 如果新轉(zhuǎn)來一名同學，你怎樣給他安排座位？指名學生說出自己的想法。 1、個子矮坐在前面，個子高坐在后面。 2、中間。因為轉(zhuǎn)學落了一些課，中間聽課清楚。 3、最后一排，放在前面就看不見了。 大家都把好的座位讓給了新同學，大家的提議都很好！ 四、練習： 練習一第3題，先小組里討論，再指名匯報 五、總結(jié)： 今天你學到了什么知識？【小學數(shù)學第二冊第一單元教案】相關(guān)文章：
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