建文《我是快樂(lè)的小編輯》教案-反思-紀(jì)實(shí)

我是快樂(lè)的小編輯 湯樂(lè) 1、知識(shí)與技能目標(biāo) 學(xué)會(huì)利用拼音輸入方法輸入漢字，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。 2、過(guò)程與方法目標(biāo) 在學(xué)習(xí)打字的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí) 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)在寫(xiě)字板中用智能ABC輸入法輸入字詞。 輸入中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及隔音符號(hào)。 教學(xué)方法與教學(xué)手段： 教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、同步教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、分層合作法。 教學(xué)手段：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，比賽。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)網(wǎng) 教學(xué)過(guò)程： 學(xué)習(xí)過(guò)程 教師與學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天由我給大家上課，大家對(duì)我這位新老師歡迎嗎？（怎么表示）。有的同學(xué)一定很好奇，這位老師叫什么？哪個(gè)學(xué)校的？別著急，老師早就準(zhǔn)備好了一個(gè)自我介紹，已經(jīng)發(fā)到你電腦的桌面上了，但是要打開(kāi)這個(gè)文件需要一把鑰匙，那就是寫(xiě)字板。下面就看看你能不能找到寫(xiě)字板這個(gè)程序 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 二、初識(shí)寫(xiě)字板 1、  同學(xué)打開(kāi)“寫(xiě)字板”程序，并請(qǐng)學(xué)生講解自己是如何找到寫(xiě)字板的。 2、  讓學(xué)生自由觀察和討論這個(gè)程序并探究如何打開(kāi)老師的自我介紹   學(xué)生根據(jù)書(shū)本內(nèi)容，比較學(xué)習(xí)，并通過(guò)師生交流對(duì)“寫(xiě)字板”程序有一個(gè)初步的了解。 三、啟動(dòng)智 能ABC輸入法 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“工作區(qū)”，可以在其中輸入和編輯文字，并可以通過(guò)閃爍的光標(biāo)來(lái)控制輸入文字的位置。 教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生也做一下自我介紹，首先把名字輸入到文檔中，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字板中輸入中文，從而引出中文輸入法。 交流智能ABC輸入法的特點(diǎn)。 學(xué)生嘗試選擇智能ABC輸入法，完成任務(wù)一。比一比，看誰(shuí)最先輸入完！ 學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題積極思考，主動(dòng)看書(shū)探究如何選擇智能ABC輸入法。 四、輸入單個(gè)漢字 1、學(xué)生完成第一項(xiàng)任務(wù)后，解決學(xué)生在輸入名字時(shí)遇到的困難和問(wèn)題。 2、學(xué)生自由輸入自己的其他信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)輸入文字。開(kāi)展小組競(jìng)賽，輸入自己的信息，比一比誰(shuí)輸入的又快又好。 學(xué)生自主探索，并相互交流。 教學(xué)評(píng)價(jià) （過(guò)程性評(píng)價(jià)） 請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)詞語(yǔ)接龍的游戲，進(jìn)一步提高學(xué)生使用寫(xiě)字板和輸入漢字的熟練程度。 學(xué)生積極思考，輸入詞語(yǔ)，并和伙伴們交流、比賽。 總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們邁開(kāi)了文字編輯的第一步，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？ 認(rèn)識(shí)“寫(xiě)字板”程序 初步了解智能ABC輸入法 能夠運(yùn)用智能ABC輸入單個(gè)漢字     《我是快樂(lè)的小編輯》紀(jì)實(shí) 1、知識(shí)與技能目標(biāo) 學(xué)會(huì)利用拼音輸入方法輸入漢字，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。 2、過(guò)程與方法目標(biāo) 在學(xué)習(xí)打字的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí) 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)在寫(xiě)字板中用智能ABC輸入法輸入字詞。 輸入中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及隔音符號(hào)。 教學(xué)方法與教學(xué)手段： 教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、同步教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、分層合作法。 教學(xué)手段：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，比賽。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)網(wǎng) 教學(xué)過(guò)程： 師：同學(xué)們，今天由我給大家上課，大家對(duì)我這位新老師歡迎嗎？（怎么表示）。有的同學(xué)一定很好奇，這位老師叫什么？哪個(gè)學(xué)校的？別著急，老師早就準(zhǔn)備好了一個(gè)自我介紹，已經(jīng)發(fā)到你電腦的桌面上了，但是要打開(kāi)這個(gè)文件需要一把鑰匙，那就是寫(xiě)字板。下面就看看你能不能找到寫(xiě)字板這個(gè)程序 生：找到了 師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到寫(xiě)字板的？ 生：用鼠標(biāo)點(diǎn)擊開(kāi)始--》程序--》附件--》寫(xiě)字板 師：哪位同學(xué)還能大聲的把這個(gè)步驟說(shuō)一遍? 生：用鼠標(biāo)點(diǎn)擊開(kāi)始--》程序--》附件--》寫(xiě)字板 師：打開(kāi)了寫(xiě)作板，你還看不到我的介紹，還要打開(kāi)，下面同學(xué)就研究一下如何用寫(xiě)字板打開(kāi)我的介紹這個(gè)文件。 生：學(xué)生研究討論。 師：有的同學(xué)已經(jīng)打開(kāi)了，誰(shuí)能介紹一下你是如何打開(kāi)的? 生：用鼠標(biāo)點(diǎn)擊文件--》打開(kāi)--》文件范圍--》我的介紹 師：我們看“工作區(qū)”，可以在其中輸入和編輯文字，并可以通過(guò)閃爍的光標(biāo)來(lái)控制輸入文字的位置。老師也非常想認(rèn)識(shí)同學(xué)們，下面你就在寫(xiě)字板上輸入你的姓名。 生：練習(xí)輸入姓名。 師：同學(xué)們輸入了姓名，但是有的輸入的是拼音，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣輸入漢字的? 生：用鼠標(biāo)點(diǎn)工具欄中鍵盤(pán)的圖標(biāo)，選擇漢字輸入法 生：用鍵盤(pán)的切換漢字輸入法 師：下面大家就切換出漢字輸入法，在自我介紹中輸入你的愛(ài)好和愿望。 師：大家都輸入好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的愿望和愛(ài)好 生：我的愿望是當(dāng)科學(xué)家 生：我的愿望是能發(fā)明一種沒(méi)有污染的燃料 師：大家輸入了很多文字，我們下面就來(lái)休息一下，做個(gè)游戲，詞語(yǔ)接龍。 生：學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí) 師：下面我用寫(xiě)字板了進(jìn)行詞語(yǔ)接龍 生：學(xué)生用寫(xiě)字板進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽。 師：同學(xué)們今天用寫(xiě)字板做了一個(gè)自我介紹，以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多的軟件，希望大家個(gè)個(gè)都能成為電腦高手。     《我是快樂(lè)的小編輯》反思 湯樂(lè) 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合自我介紹引入新課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在本課中我利用是在長(zhǎng)虹小學(xué)上課，和學(xué)生不認(rèn)識(shí)的情況下，引入自我介紹，推動(dòng)孩子打開(kāi)寫(xiě)字板，從而認(rèn)識(shí)寫(xiě)字板，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子提了起來(lái)。 1、通過(guò)自己探索打開(kāi)寫(xiě)字板，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)寫(xiě)字板的必要性和重要性，從而明確本堂課學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字板的使用，既可以滿足學(xué)習(xí)的好奇心，又可為完成總?cè)蝿?wù)打下基礎(chǔ)。 2、用競(jìng)賽的方式，從而促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于學(xué)生間互幫互助，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。但此環(huán)節(jié)需把握好時(shí)間和競(jìng)賽規(guī)則，否則很容易使這次課處于不能完成狀態(tài)。 3、布置思考研究性作業(yè)題可幫助學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)這些知識(shí)的用途和意義，為學(xué)習(xí)下一章WORD打下伏筆。 由于我所教的學(xué)年是四年和五年，說(shuō)以對(duì)課程的把握不是很準(zhǔn)確，出現(xiàn)了些問(wèn)題，一個(gè)是對(duì)寫(xiě)字板的界面沒(méi)有做重點(diǎn)的介紹，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字板的認(rèn)識(shí)略顯膚淺，還有就是對(duì)輸入法的介紹也有些簡(jiǎn)單，特別是對(duì)其他的輸入法。沒(méi)有提及，只與學(xué)生使用了微軟智能abc輸入法。在以后的工作中還要加強(qiáng)改進(jìn) 整堂課的措施體現(xiàn)了教學(xué)的遞進(jìn)教學(xué)，而不同階段采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生整堂課都處于一種求新、求趣的狀態(tài)，這符合學(xué)生的心理發(fā)展需要和思維邏輯，充分體現(xiàn)了為學(xué)生為本的新教改思想。                  

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