《力在哪里》教案

力在哪里 一、讓我們先來看一段錄像。剛才的錄像片段告訴我們生活中到處都有力的存在。到底力在哪里呢？我們今天就來找找它。 請(qǐng)同學(xué)們看幾張圖片，你能在這些圖中找到力的存在嗎？ 【學(xué)生說一說，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言反饋時(shí)，要和力聯(lián)系起來】 二、在剛才這些生活現(xiàn)象中，我們雖然看不到力，但是我們卻能看到、感受到力使物體產(chǎn)生的變化和效果。 今天老師帶來一個(gè)氣球，同學(xué)們平時(shí)一定玩過吧，老師也很喜歡玩氣球，我是怎樣玩的呢？請(qǐng)大家看仔細(xì)。（邊演示邊說）老師首先將氣球放在手中，讓氣球處于靜止的狀態(tài)，用左手從下面給氣球一個(gè)力，當(dāng)氣球升到半空，我再給他第二個(gè)力，本來向上的氣球向前飛了出去。 想一想：老師給氣球施加的兩個(gè)力分別讓最初靜止的氣球產(chǎn)生了哪些變化？為了讓大家對(duì)氣球的變化看的更清楚，老師把這一過程在屏幕上顯示出來，（播放flash） 三、出了敲擊，我如果用兩手?jǐn)D壓氣球，氣球形狀的變化就更明顯了。如果我再用點(diǎn)力，氣球就炸了，同學(xué)們知道為什么第一次按沒有炸，第二次氣球卻炸了嗎？ 是啊，力有大有小，由于英國(guó)科學(xué)家牛頓在力的研究方面作出了很大貢獻(xiàn)，所以人們?yōu)榱思o(jì)念他，就將力大小的單位用牛頓來表示。（幻燈），我們可以準(zhǔn)確的測(cè)量出力的大小。老師向同學(xué)們介紹一種準(zhǔn)確測(cè)量力大小的工具——彈簧秤。 下面老師教教大家如何使用彈簧秤。 1、首先用手指拎住上面的圓環(huán)，看一看指針是不是對(duì)準(zhǔn)0刻度線，如果不是等一下請(qǐng)老師調(diào)整一下。2、用下面的鉤子勾住要測(cè)量的物體，注意要測(cè)量的力不能超過彈簧秤的最大限度。3、在讀出數(shù)據(jù)時(shí)，要讓自己的視線和指針平齊，讀數(shù)應(yīng)看指針左邊的數(shù)字。4、每一小格是0。05牛頓，注意看好刻度讀準(zhǔn)數(shù)字。 下面就請(qǐng)同學(xué)們用彈簧稱測(cè)量提起一個(gè)木塊和在紅色底板上拉動(dòng)木塊分別用多大的力，但要注意拉動(dòng)木塊速度要均勻。 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。匯報(bào)每組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。關(guān)注特別多或少的數(shù)據(jù)，（尤其是拉力，如果特別的數(shù)據(jù)教師應(yīng)該關(guān)注】 四、從剛才的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在同一個(gè)物體上用力方法不同，大小就可能不同。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，木塊兩次運(yùn)動(dòng)的方向也不同，一次是向上運(yùn)動(dòng)的，一次是向前運(yùn)動(dòng)的。這說明木塊2次受到的力方向不一樣。我們?cè)賮砜纯磧纱螌?shí)驗(yàn)中木塊分別受到了什么方向的力。（出示圖片，教師范說） 我們發(fā)現(xiàn)作用在同一個(gè)物體上一般都有幾種不同方向的力存在。 我們來看一看下面幾幅圖上的物體，分別受到了哪幾個(gè)方向的力。（出示圖片）讓我們用水彩筆將作用在這些物體上的力的方向在紙上畫出來。 交流。出示范圖， 五、出示兩幅圖，提出問題，讓學(xué)生自己說一說。（暫停） 【學(xué)生說，教師引導(dǎo)：推，箱子移動(dòng)更快，拉，箱子移動(dòng)慢或者不移動(dòng)，也可能向后移動(dòng)。門沒動(dòng)是因?yàn)閮蓚�(gè)人力量差不多，（還有什么原因？如果兩個(gè)人用力差不多，都來朝一個(gè)方向推，門還會(huì)靜止嗎？）�！� 在我們的地球上所有的物體都受到力的作用，有的物體處于靜止?fàn)顟B(tài)是因?yàn)樗�所受到的幾個(gè)力大小方向處于平衡狀態(tài)。 通過今天課堂上對(duì)力的認(rèn)識(shí)，你有哪些收獲？ 六、總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，我們的生活中力無處不在，地球上所有的物體都受到多種力的作用。知道了力會(huì)改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形狀。我們對(duì)力的作用進(jìn)行了研究，知道了不同的力有大小和方向的區(qū)別。我們課后可以兩個(gè)同學(xué)比賽扳手腕，比一比哪個(gè)同學(xué)力氣大。

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