《剪一剪》教案

實踐活動:剪一剪（第二次教案） 虞思 教學內(nèi)容：小學數(shù)學二年級下冊P46-47 教材分析： 這部分教材取材于中國民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”設計了兩個比較簡單的剪紙活動。通過這個活動，一方面培養(yǎng)學生的動手實踐能力，另一方面在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。這個活動主要通過學生親自動手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，結(jié)合圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認識，并從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。教材還提出了一些啟發(fā)的的問題讓學生通過觀察剪紙過程中圖形的形成進行簡單的推理。另外，教材也留給學生創(chuàng)作的空間，學生可以自己設計其他的圖案，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 教學目標： 1、通過剪一剪鍛煉動手能力,感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。 2、通過觀察圖形的形成過程，探索剪紙的方法，培養(yǎng)初步的空間觀念和抽象邏輯思維能力。 3、通過設計創(chuàng)作自己喜歡的圖案，體驗成功的樂趣，提高學習興趣，初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 教學重點：增強學生的動手操作能力。 教學難點：培養(yǎng)學生初步的空間想象力和創(chuàng)造力。 教學準備：課件、剪紙樣品、剪刀、正方形長方形彩色紙等，學生按4人分組合作學習。 教學設計： 一、激趣導入 1、（課件展示：中國剪紙藝術作品） 師：我們先來欣賞一些圖片。同學們，你們知道這是什么嗎？ 教師介紹：剪紙是中國傳統(tǒng)的民間藝術之一，被喻為“民間藝術之花�！保▽W生欣賞） 2、師：你喜歡這樣的剪紙嗎？（課件出示在有關平移的剪紙） 你想剪出這樣的圖形嗎？剪紙里藏著許多與數(shù)學知識有關的小秘密呢！今天我們就先學習一些簡單的剪紙方法。看看哪個小朋友能從剪一剪中學到數(shù)學知識，我們來比一比，哪個小朋友學到的知識多。（發(fā)智慧星）（揭示課題：剪一剪） 二、實踐操作，構(gòu)建新知 1、單一對稱小紙人剪法（展示一個小紙人） （1）師：瞧，這是小紙人皮皮，你知道它是怎么剪出來的嗎？   想一想為什么只畫半個小人就能剪出一個小人？ 2、長方形連續(xù)對折2次 （1）猜一猜 師：老師把紙連續(xù)對折2次，請大家猜一猜能剪出幾個小紙人？ （2）學生嘗試畫 師：我應該怎么畫？畫在哪邊？（在不開口的或開口的） 兩種方法都讓學生嘗試，按自己的方法來 (3)剪紙，師巡視注意各種不同的作品。 （4）展示，評價 ①出示有不同問題的作品，請學生議一議，找出原因。并提出改進的方法。 問題1、斷開的小人。 原因：沒有把小人的胳膊畫過邊。 問題2、中間是整個小人，兩邊是半個小人。 原因：應該不從開口的那邊畫。 ②教師小結(jié)：看來要剪出完整的、連續(xù)的小紙人，不僅要把胳膊畫過邊，還要從不開口的那邊畫。請大家以后要注意這些問題。 （板書：對折2次  ） 3、長方形連續(xù)對折3次 （1）師：猜一猜，把長方形紙連續(xù)對折3次，能剪出幾個小紙人？ （2）剪一剪驗證 A．畫一畫 師：現(xiàn)在就請同學們開始畫一畫，可以跟著老師一起畫。 B．剪法 在學生活動過程中，教師注意搜集出現(xiàn)不同問題的作品。 C．展示成果，匯報結(jié)果 師：現(xiàn)在就請小朋友說一說，連續(xù)對折3次能剪出幾個連續(xù)的皮皮？ D．找規(guī)律 仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（著重講出多一半） 4、，猜一猜，連續(xù)對折4次  如果將長方形紙條連續(xù)對折4次，猜一猜會出現(xiàn)幾個連續(xù)的皮皮？ 師展示作品。 師：我們一起來看一下，對折一次，出現(xiàn)1個皮皮，對折兩次，出現(xiàn)2個皮皮，對折三次，出現(xiàn)4個皮皮，那么對折四次，會是幾個呢？仔細觀察，再想一想。 5、總結(jié)折紙規(guī)律 對折一次：     對折二次：  對折三次：    對折四次： 每次的小人都會比上一次多一半。 師：你能根據(jù)這樣的規(guī)律，猜一猜連續(xù)對折五次，會出現(xiàn)幾個皮皮？ 6、紙人剪法（展示四個圍成一圈小紙人圖樣） （1）引導觀察：這些皮皮和我們剛才剪出的皮皮有什么相同？什么不同？ 是我們學過的什么知識呢？（平移和旋轉(zhuǎn)） 那么圍成一圈的小紙人都是圍著中間在那轉(zhuǎn)圈，對嗎？ （2）演示紙的折法，教師示范 （3）學生操作，教師巡視指導，糾正錯誤折法。   師：通過折，你能找到四個皮皮繞著旋轉(zhuǎn)的那個點嗎？（正方形的中心點）   畫半個皮皮時，頭應朝向哪兒？（結(jié)合課件強調(diào)找準畫小人的位置和頭朝的方向） （4）展示學生作品，評一評。 4、引導對比兩種剪紙，得出： 并排排列的皮皮可以通過沿著第一個皮皮的手臂平移得到其他幾個； 圍成一圈的皮皮可以看作第一個皮皮繞正方形中心點旋轉(zhuǎn)得到其他幾個。 三、課堂總結(jié) 剪這些小紙人的圖案，運用了我們學過的什么知識？（軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的知識）在剪的過程中，你得到了什么收獲？

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