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丑小鴨（教案設(shè)計(jì)）請(qǐng)大家指教
一.新課導(dǎo)入： 師：有這樣一位名人:他是一個(gè)詩(shī)人，卻成為童話之父；他出生在丹麥，卻成為世界的兒子；他憂郁敏感自卑冷漠，卻為孩子們編織出許許多多綺麗的純真之夢(mèng)。他就是—— [課件] 安徒生像。曾有人這樣評(píng)價(jià)安徒生：“地球上只要有孩子的地方，就會(huì)有安徒生。那同學(xué)們又讀過(guò)安徒生的哪些作品呢？（《皇帝的新裝》 《丑小鴨》《海的女兒》 《賣火柴的小女孩》等。） 師：當(dāng)美人魚(yú)化身泡沫，消失在海面上；當(dāng)丑小鴨搖身一變，成為一只天鵝；當(dāng)賣火柴的小女孩劃下最后一根火柴．許下心愿……那些寄寓在安徒生童話里的愛(ài)和美好長(zhǎng)留人間。現(xiàn)在，就讓我們用一顆虔誠(chéng)的心，重溫經(jīng)典，去貼近一顆美麗、高貴的心！ （[板書(shū)] 丑小鴨 安徒生）（課件展示標(biāo)題） 二 走入童話世界 合作探討：１．丑小鴨真的很丑嗎？是誰(shuí)覺(jué)得它丑？他們?yōu)槭裁凑f(shuō)它丑？（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的證據(jù)） （提示：鴨，母雞，女傭們；因?yàn)樗�，它跟別的鴨子樣子不一樣。） 師：它為什么和大家長(zhǎng)得不一樣呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)閱讀課文，為大家揭開(kāi)這個(gè)謎底． （提示：因?yàn)樗旧砭褪且恢惶禊Z，只是不小心被遺落在一棵牛蒡底下，一只母野鴨把他當(dāng)作一只鴨蛋孵化出來(lái)。） 師：原來(lái)是這樣！丑小鴨居然是只小天鵝．現(xiàn)在我們換個(gè)角度思考：假設(shè)它生在天鵝群里，大家會(huì)覺(jué)得它丑嗎？（生：不會(huì)） 師：生長(zhǎng)在鴨群里，大家自然以一只鴨子的長(zhǎng)相標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)丑小鴨．因?yàn)樗L(zhǎng)得跟大家不一樣，所以大家粗暴地判斷它丑陋―――其實(shí)它不丑，只是不同審美標(biāo)準(zhǔn)下的評(píng)價(jià)不同而已，對(duì)吧？請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地為他考慮，如果你是它，處于這樣尷尬地境地，會(huì)有怎么樣的心情？（提示：沮喪，傷心，難過(guò)等） 再想一想：如果你是它，處處受排擠，你會(huì)選擇怎么做？（提示學(xué)生：選擇離開(kāi)） 師：是了！所以我們的主人公說(shuō)了一句：“我還是走到廣大的世界里去好” 合作探究：２講述——“我還是走到廣大的世界里去好”（課件展示） 師：請(qǐng)同學(xué)們圍繞丑小鴨的這句話，速讀課文，提取故事中的主要情節(jié)．（學(xué)生瀏覽課文，配合課件中的故事圖片梳理文章情節(jié)） 師：現(xiàn)在，我們來(lái)一個(gè)故事接龍，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講講這個(gè)動(dòng)人的故事。講故事的同學(xué)不能看課本，按幻燈上的圖片，一人講一部分，大家合作將故事講述完整．（學(xué)生合作討論，教師適時(shí)指點(diǎn)，幫助歸納） 小鴨出世→小鴨遭啄→小鴨出走→在沼澤地→野外遇險(xiǎn)→農(nóng)舍受辱→第一次見(jiàn)到天鵝→小鴨被凍→劫后重生（板書(shū)） （在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。他只有逃走。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。他只有繼續(xù)逃跑。在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋，小鴨本可以滿足于勉強(qiáng)的溫飽，但他要“走到更廣大的世界里去”。在廣大的世界中，丑小鴨受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)兒被凍死。） 師：現(xiàn)在，我們對(duì)于課文已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解，知道丑小鴨在變成天鵝之前一直在選擇離開(kāi)，走在不斷尋求的道路上．盡管這條道路并不一帆風(fēng)順．現(xiàn)在請(qǐng)大家找一找，文中丑小鴨一共離開(kāi)了幾次？你最欣賞它的哪一次離開(kāi)？（提示：一共四次，其中只有一次丑小鴨自愿離開(kāi)，其他三次都是被迫離開(kāi)．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它的自愿離開(kāi)一次） 師：在農(nóng)家小屋，他雖然受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的＂溫暖的屋子＂，＂有了一些朋友＂，他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這樣的安逸，他要到更廣大的世界里去。于是他選擇了再一次的離開(kāi)，而這一次的離開(kāi)最能體現(xiàn)丑小鴨不屈不撓的性格．同時(shí)也是因?yàn)檫@次離開(kāi)，它第一次見(jiàn)到了到天鵝． 師：天鵝在丑小鴨的心中是怎樣的形象？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)尋找相關(guān)詞語(yǔ)對(duì)天鵝進(jìn)行描述． （提示：潔白，美麗，高貴） 師：因?yàn)樘禊Z是那么高貴，那么美麗，丑小鴨只見(jiàn)了他們一次便再也不能忘記．當(dāng)它熬過(guò)嚴(yán)冬，迎來(lái)自己生命的春天時(shí)，它又見(jiàn)到了天鵝！這一次，它決定怎么做？ （抱著被他們弄死的心態(tài)飛向他們） 師：天鵝如此美麗，小鴨為什么會(huì)以等死的心態(tài)飛過(guò)去？ （因?yàn)槌笮▲営X(jué)得飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒，他們會(huì)把自己弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。） 師：何其堅(jiān)持，何其壯烈！但當(dāng)這個(gè)勇敢的小鴨子低下頭時(shí)，它在水面上看到了什么？ （但是他在這清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是一只天鵝!） 師：伴隨著嘲弄和歧視，丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝。面對(duì)自己美麗的倒影，那是一種怎樣的心情呀？把這種心情送到文字中去——讀—— （提示：要讀出驚喜、興奮之情） 師：如果老師來(lái)改寫(xiě)一下課文：于是它飛到水里，向這些美麗的天鵝游去，這些動(dòng)物看到它馬上豎起羽毛游過(guò)來(lái)，說(shuō)：“嗨，小天鵝，你是新來(lái)的嗎？你真漂亮，歡迎你�！焙驮谋容^，同學(xué)們覺(jué)得哪個(gè)好？ （請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，言之有理即可） 師：別人說(shuō)你好不一定會(huì)覺(jué)得好。安徒生告訴我們，當(dāng)一個(gè)人能夠自我發(fā)現(xiàn)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自我。天鵝蛋生在鴨群里它還是會(huì)變成白天鵝，與其說(shuō)是它不斷努力的結(jié)果，不如說(shuō)是自我發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自我的結(jié)果。 師：但是無(wú)論如何，我們的主人公總算迎來(lái)了生命最燦爛的春天，請(qǐng)大家用最美好的詞匯形容下小鴨的心情吧 �。ㄐ腋�，快樂(lè)） （朗讀課文：我感到太幸福了，但我一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的～ “當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!”） 師：“一顆好的心”指的是什么？ [板書(shū)] 一顆好的心 （圍著“一顆好的心”寫(xiě)滿了“謙虛”、“美好”、“善良”、“美麗”、“高貴”、“有理想”、“有追求”、 “向往自由”、“不氣餒”、“不驕傲”等詞語(yǔ)。） 師：當(dāng)丑小鴨還是丑小鴨時(shí)，可能會(huì)沮喪、不自信，能不能從文中選一個(gè)句子送給大家？ (只要你是天鵝蛋即使生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也沒(méi)有關(guān)系……) 師：真的沒(méi)有關(guān)系嗎？請(qǐng)根據(jù)你的體驗(yàn)再加一個(gè)條件說(shuō)明 只要你是一只天鵝蛋，只要 ，就算生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也沒(méi)有關(guān)系。 (提示：可填寫(xiě)執(zhí)著,不放棄夢(mèng)想等) 教師：我們每個(gè)人一生下來(lái)并不都是天鵝，我們無(wú)法選擇出生，但我們卻可以選擇如何生活，無(wú)論你生為鴨子還是天鵝，無(wú)論你落入什么樣的環(huán)境，你都要相信自己，尊重他人，追求美好的未來(lái)。丑小鴨心中有夢(mèng)，所以能向著夢(mèng)想飛翔。你我都能成為一只美麗、高貴的天鵝，只要我們心中有一份恒久的夢(mèng)想，也能像丑小鴨一樣，終于能飛臨自己的湖泊。【丑小鴨教案設(shè)計(jì)請(qǐng)大家指教】相關(guān)文章：
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