《常見的植物》浙教版七上 教案（一）

常見的植物 教材分析 本單元介紹生物，是初中生進入初中后真正系統(tǒng)學習科學知識的開始。作為生物知識，對學生的技能要求不高，以記憶為主，這樣可以給學生一個從小學過渡到初中的緩沖期。以培養(yǎng)學生科學興趣，提高學生對科學這門科目的學習能力為重要任務，讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。 第一節(jié)培養(yǎng)學生觀察生物的能力，并通過自己的觀察來假設生物應當所具有的功能，進行驗證性試驗，開始真正接觸生物，第二節(jié)課學生開始學習動物，并掌握了一定的分類的思想。由于生物界最早的分類方法是動植物之分，自然在學習了動物之后學生應當接觸植物。作為自然界中最基礎的一個組成部分，植物在人類和動物生活方面起到了重要的作用。這一節(jié)既要學習植物，同時要鞏固上節(jié)課學習過的分類思想，提高科學素養(yǎng)。在這節(jié)課中，學生將學習種子植物與非種子植物（孢子植物），作為教師要盡量培養(yǎng)學生的觀察能力以及在自己觀察的基礎上對事物進行總結歸納，以提高學生自己自學的能力。在本節(jié)課之后，學生會過渡細胞的學習，而人類第一次發(fā)現(xiàn)的細胞就是植物細胞，所以這一節(jié)課也是后面所學習的基礎。教學目標 知識目標：1、能夠說出植物的分類    2、能說出花的結構    3、能夠區(qū)分裸子植物與被子植物。    4、能夠說出裸子植物與被子植物的特點 技能目標：1、能夠根據(jù)將自己觀察到的現(xiàn)象準確表述出來 2、能夠根據(jù)觀察對植物進行分類。 情感目標：1、培養(yǎng)學生科學的素養(yǎng)，具備一定的科學觀察能力。   2、培養(yǎng)學生分類歸納的思想。   3、培養(yǎng)學生保護植物的觀念。 教學重難點 重點：1、種子植物的概念。 2、裸子植物與被子植物各自的特點。 3、裸子植物與被子植物常見植物的區(qū)分。 4、非種子植物的分類及分類依據(jù)。 5、分類思想的加強   難點：1、裸子植物與被子植物常見植物的區(qū)分   2、非種子植物的分類依據(jù)   3、分類思想的加強 〖教學準備〗 1. 多媒體課件，視頻 課時安排：3課時 教學方法：問題教學法 第1課時——種子植物 引入：在生機勃勃的自然界中，除了動物以外，還生活著其他一些生物，它們與我們的生活息息相關。（給出圖片，學生回答：植物）引出課題。 教師：春天我們走進果園，都會被萬紫千紅的花所吸引。 學生觀看視頻并思考：花有哪些結構？ 學生：~~ 教師結合圖片，簡要介紹花的結構 思考：植物在開花后一定會結果嗎？ 學生： ~~~~ 教師簡要介紹從開花到結果需滿足的條件 探究：果實的結構 1、猜一猜：果實的結構會是怎樣的呢？ 2、做一做：把蘋果和葡萄用刀剖開，把花生撥開，你觀察到了什么？與你猜想的一樣嗎？ 學生實驗并回答 小結果實的結構并定義“種子植物”。 觀察圖片并思考：1、下面圖中都是果實嗎？ 2、請列舉出你經(jīng)常吃的蔬菜或水果，并說明是吃種子還是果實？ 問題：松樹是不是種子植物？ 觀看視頻并思考：松樹的種子與我們前面學習的植物的種子有何不同之處？ 在上面討論的基礎上，給出被子植物和裸子植物的定義。 說一說：1、列舉常見的被子植物有哪些？   2、觀察圖片并思考：被子植物具有根、莖、葉、花、果實、種子這些結構（器官）嗎？ 觀看視頻：裸子植物——銀杉 說一說：1、列舉常見的裸子植物有哪些？   2、它們在外形和生活環(huán)境上與一般的被子植物有何不同？   3、思考：銀杏上結的白果是果實嗎？（再次強調(diào)“果實”的結構）   4、觀察圖片并思考：裸子植物具有根、莖、葉、花、果實、種子這些結構（器官）嗎？ 小結被子植物和裸子植物的定義及其特點 討論：你還知道哪些種子植物？它們屬于被子植物還是裸子植物？它們與我們的生活有什么關系？ 課堂小結 課堂練習 布置作業(yè)：1、常規(guī)作業(yè)   2、課后思考：植物都有種子嗎？

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