《有趣的臉譜》教案

《有趣的臉譜》教案   設計者：何君   一、課題：《有趣的臉譜》   二、單元：人與社會：六年級第6課   三、類別：設計·應用   四、美術元素：造型、色彩、對稱   五、理念： 1、教材分析 各種傳統(tǒng)戲曲臉譜，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術，它被廣泛地用于工藝美術中，形成很多類別，如剪紙、風箏、面具、木偶、皮影、蛋殼以及郵票等等。 鑒于一年級《有趣的臉》，學生了解一些人臉的手法表現(xiàn)，以及四年級《戲曲人物》，學生了解了我國傳統(tǒng)戲曲，并用水墨畫進行戲曲人物造型的練習，而本課《有趣的臉譜》，正好可以在此基礎上，進一步對臉部造型，進行設計，并提高學生對設計元素的借鑒能力。 臉譜是一種色彩濃重，線條分明，夸張與象征相結合的臉部造型藝術。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善的涵義，如紅臉表示耿直，黑臉表示粗豪，藍臉表示勇猛，白臉表示奸詐等。這一課安排了許多臉譜人物的造型，以及臉譜作為一種設計元素，在生活中的運用，使學生了解傳統(tǒng)戲曲臉譜造型的規(guī)律及藝術特色，并引導學生參與中華民族傳統(tǒng)藝術的傳承。 2、學情分析 一年級《有趣的臉》，學生了解一些人物的手法表現(xiàn)；四年級《戲曲人物》，學生初步了解我國傳統(tǒng)戲曲，并用水墨畫進行人物造型的練習；相對于六年級《有趣的臉譜》，可以在此基礎上，更加熟練地對臉部造型，進行設計，因為六年級學生的思考能力比較強，對事物的理解能力也相對比較快。 另一方面，現(xiàn)在的孩子，對傳統(tǒng)文化不是很關注，所以，對于六年級的學生來說，對臉譜的相關知識，還需要教師的點撥。 3、教學思路 根據(jù)本課的教學內(nèi)容，將本課分為兩個課時： 第一個課時的任務是——設計一個具有特色的臉譜，即A、利用《說唱臉譜》的視頻，來引出課題；B、欣賞不同的臉譜，總結臉譜的造型和色彩特點；C、設計一個具有特設的臉譜；D、作品展示及總結 第二個課時的任務是——用臉譜作為一種設計元素，設計一件生活物品，即A、回顧上節(jié)課內(nèi)容；B、感受生活，從生活中找出臉譜；C、欣賞帶臉譜的圖片，總結臉譜設計元素的特點；D、設計一件帶臉譜的生活物品；E、作品拍賣，總結   六、教學準備： 1、教師：多媒體課件、臉形卡紙、幾個臉譜、一件設計的生活物品等 2、學生：繪畫工具、剪刀、各種生活物品等   七、教學目標 （1）學生初步了解中國傳統(tǒng)京劇臉譜的相關知識，感受京劇臉譜的造型規(guī)律及  藝術特點，通過觀察臉譜之間的異同。 （2）過程：A、課題導入——知識點講解——圖片欣賞——設計臉譜——總結  B、課前回顧——觀察生活——總結設計特點——設計一件帶有臉  譜生活物品——總結 方法：A、觀察不通的臉譜，得出臉譜的造型和色彩特征 B、觀察帶有臉譜的生活物品，得出臉譜作為設計元素的特點 （3）學生通過臉譜的欣賞，感受臉譜的藝術美感，參與祖國優(yōu)秀文化的傳承 （4）教學重點：了解傳統(tǒng)臉譜的造型規(guī)律及藝術特點，設計一個具有特色的臉譜，并用臉譜作為一種設計元素，設計一件生活物品 （5）教學難點：用臉譜作為一種設計元素，設計一件生活物品   八、教學流程： 第一課時   （一）、創(chuàng)設情境，引出課題 （ 7分鐘） 1、欣賞視頻《說唱臉譜》。 2、快速回答：  （1）、視頻中出現(xiàn)幾個人  （2）、你聽到了什么，看到了什么  （3）、用一個詞語，形容此時的心情  （4）、喜歡臉譜嗎？（用一個詞語形容）  （5）、臉譜有什么特點 3、引出課題《有趣的臉譜》 （設計意圖：通過視頻的欣賞，引出課題） （二）、深入教學 （7分鐘） 1、提問：說到臉譜，你們知道有關臉譜的知識嗎？ 2、根據(jù)學生的回答，教師在此基礎上補充說明和總結  戲劇臉譜是中國民族戲劇獨有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、描紋和構圖上都有一定的要求與譜式，所以叫臉譜。在京劇表演中尤為講究，多種人物都有特定的譜式和色彩，借以突出人物性格特征，表現(xiàn)對人物的褒貶。 3、 連一連——出示圖片和相對應的文字，讓學生連線（主要是張飛——黑臉/粗豪，關公——紅臉/耿直，曹操——白臉/奸詐和竇爾敦——藍臉/勇猛；朱溫——綠臉；呂馬通——金臉；姬僚——黃臉） （設計意圖：讓學生了解相關的知識點——臉譜的概念， 人物性格特征和褒貶） （三）、創(chuàng)作階段（學生設計， 教師指導，音樂配合） （ 20分鐘） 1、欣賞臉譜，了解臉譜的造型和色彩的特點 。 提問：臉譜有什么造型和色彩特點？ （先學生討論，再指明幾個同學回答，最后教師總結——臉譜以對稱為主，在繪制上采用線面結合的方法，使用色彩鮮艷，對比鮮明）  2、說明繪制的方法 設計一個具有特設的臉譜的步驟：設計臉型——勾畫紋樣——填充顏色——剪眼睛  3、作業(yè)要求：（1）設計一個自己喜歡的，獨具特色的臉譜  （2）形對稱，色鮮明  （設計意圖：學生了解色彩和造型的特征，有助于臉譜的設計） （四）、作品展示 （ 5分鐘）  1、請4——5學生戴著面具，站在講臺上，自我說明設計的理念  2、學生投票，說明理由 （設計意圖：游戲的方式，進行作品展示和作品評價，活躍氣氛） （五）、課后小結 （ 1分鐘） 非常高興，每個同學都設計出自己獨具個性的臉譜，希望下節(jié)課，同學們再接再厲，老師非常期待，謝謝！     第二課時   （一）、臉譜秀（搭配音樂） （ 7分鐘）  1、學生帶自己設計的臉譜，隨著音樂，擺一個pose  2、回顧上節(jié)課，臉譜的相關知識 （設計意圖：勾起學生的回憶） （二）、想一想，看一看 （ 3分鐘）  1、提問：你們在生活中有沒看過，用臉譜設計的物品  2、欣賞圖片——以臉譜為設計元素的生活物品  3、教師總結：臉譜是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是民間藝術中的瑰寶，在現(xiàn)代設計中這一元素的運用越來越廣泛。 （設計意圖：通過思考和欣賞，不僅讓學生學會觀察生活，而且了解設計來源于生活） （三）、看一看，思一思 （ 5分鐘）  1、繼續(xù)欣賞圖片——以臉譜為設計元素的生活物品，了解臉譜作為設計元素，在設計中的應用  2、學生欣賞，再思考：這些生活用品利用了臉譜設計元素中的哪些特點？  3、討論  4、總結：夸張、變形、組合…… （四）、設計，做一做 （ 15分鐘） 1、設計要求：在自己帶來的生活物品上，設計京劇臉譜 2、播放音樂，學生設計，教師指導   （五）、展一展——“生活物品拍賣會” （ 8分鐘）   1、學生送上自己的作品，定一個底價 2、進行拍賣 （六）、課后小結 （ 2分鐘）  這節(jié)課，我們把臉譜作為一種設計元素，帶進了我們的生活，使我們認 識到——設計是來源于生活的。希望以后，我們都可以學會觀察生活，注意 身邊的小事，也許養(yǎng)成這樣的習慣，對將來會受益非淺的。   九、教學評估：  1、根據(jù)學生的作業(yè)——設計一個具有特色的臉譜，來觀察學生是否掌握造型 和色彩的特征 。  2、根據(jù)學生的作業(yè)——用臉譜作為一種設計元素，設計一件生活用品，來觀 察學生是否掌握臉譜設計元素的特點（夸張，變形和組合）。  3、學生是否設計出與眾不同的臉譜和生活物品。   十、資料： 1、《義務教育課程標準試驗教科書》美術/六年級第6課 2、http://6.cn/watch/12095441.html 3、網(wǎng)址：臉譜圖片大全 4、網(wǎng)址：帶臉譜的物品        

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