由寫教案想到的

這幾天一直在聽課，寫教案，再修改教案，在寫與修改的過程中發(fā)現(xiàn)了很多的問題。 首先是我要講的這堂課在這本教材中的位置在哪里，在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識，本堂課我應(yīng)該設(shè)置什么樣的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是什么？ 設(shè)置好了之后又會(huì)想學(xué)生是否會(huì)接受，怎么樣講或者引導(dǎo)學(xué)生能清楚我這節(jié)課的目標(biāo)，通過完成作業(yè)的情況是否會(huì)看出來學(xué)生已經(jīng)掌握了我所教授的知識？又會(huì)有多少人能完成我所設(shè)置的目標(biāo)呢？效果會(huì)如何呢？這期間還有很多細(xì)小的問題…… 所以對寫教案很是苦惱，但是通過對這些問題的顧慮正在做逐一的排解，期待10月8號我的第一堂課的效果。 聽課 從聽同學(xué)的課，我還發(fā)現(xiàn)對于經(jīng)驗(yàn)尚淺的我們，要注意課堂的預(yù)見性，在編寫教案的同時(shí)要想到，這也是我特別要注意的，有些同學(xué)的課知識串聯(lián)很好，但是從課堂沒有反應(yīng)出來，我想主要的原因是因?yàn)榻處煹恼Z言，狀態(tài)要注意，這對學(xué)生和課堂有很大的影響。

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