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四下教案 特殊的葬禮
特殊的葬禮 第一課時 教學(xué)目的： 1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。 2、初步理解課文內(nèi)容，正確地朗讀課文，理清文脈。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 1、揭示課題：什么是“葬禮”？看到這個題目，你有什么疑問？ 2、相信我們讀完課文之后就能明白了。 （二）初讀課文 1、自讀課文 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、檢查自讀情況 （1）生字檢查 特殊 葬禮 水簾 枯竭 預(yù)測 下旬 教授 驕傲 號召 （2）指名分段讀課文 3、再讀課文 （1）理解詞語 枯竭：水源干涸。 垂危：病很重，將要死去。 奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布完全消失。 （2）指導(dǎo)書寫 “垂”的筆順 “竭”的右下方里面是“人” “葬”分三部分組成，要寫得緊湊。 4、讀課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”來劃分段落，該怎樣分？ 作業(yè)： 1、習(xí)字冊。 2、朗讀課文，要求做到流利。 第二課時 教學(xué)目的： 1、有感情地朗讀3、4、5自然段。 2、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境保護生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。 3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人的感受。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 1、讀了課題，你有哪些疑問嗎？ 2、學(xué)完了本課，這些問題就都能解決了。 （二）學(xué)習(xí)了3－5小節(jié) 1、請同學(xué)們輕聲朗讀課文，思考：課文中哪幾個小節(jié)是描寫塞特凱達(dá)斯瀑布的？ 2、交流 （1）“原來......流連忘返�！� A、反復(fù)讀第3小節(jié)，找出具體描寫瀑布的詞語，想一想 ，從中你體會到了什么？ （流量最大、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里） 板書：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里 B、出示掛圖，讀好這一節(jié)，讓人感受到瀑布的壯觀。 自己讀——指名讀，評價——齊讀 C、面對這樣氣勢磅礴的塞特凱達(dá)斯瀑布，你想怎樣贊美他？ D、再讀第3小節(jié)。 E、小結(jié)：我們理解一個小節(jié)的意思，可以先找出相關(guān)的詞語，通過詞語的意思，來體會它的內(nèi)容。 （2）過渡：還有哪個小節(jié)向我們描寫了塞特凱達(dá)斯瀑布？ （3）“幾年過去了，塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到......等待著最后的消亡�！� A、自讀，從這段話中你能體會出什么？ （板書：逐漸枯竭、奄奄一息） B、出示掛圖，指導(dǎo)朗讀 自己讀——指名讀，評價——齊讀 C、如果你曾經(jīng)欣賞過昔日雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布，現(xiàn)在看到瀑布這個樣子，你的心情如何？你又會說些什么呢？ （4）（師指兩幅圖，進行對比） 全班讀第3小節(jié)，指一組讀第5小節(jié)。 （5）是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭呢？ 小結(jié)：破壞了水資源，破壞了森林，這小節(jié)用什么語氣來讀。（悲憤、悲哀） 自己讀——指名讀，評價——齊讀 （三）學(xué)習(xí)第三部分 1、人們已經(jīng)意識到這個嚴(yán)峻的問題，采取各種方式投入到宣傳“保護環(huán)境，愛護地球”的活動中。 2、巴西總統(tǒng)菲格雷特是怎么做的呢？ 他用包含深情的語調(diào)宣讀了悼詞，請同學(xué)也用包含深情的語調(diào)。 讀一讀最后一小節(jié)。 3、如果你是巴西總統(tǒng)，你會說些什么呢？ （四）總結(jié)全文 1、塞特凱達(dá)斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返�？墒�，由于人們對環(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！ 2、這里有一段狄特富爾特《人與自然》的序言，大家先自己讀一讀。 幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態(tài)度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災(zāi)難中，人類將首當(dāng)其沖。由于生命層失去自然保護，人類最終也將陷入已開始的大量死亡漩渦。 ——H.V 狄特富爾特《人與自然》序言 作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。 3、調(diào)查、搜集自己周圍保護環(huán)境的事例。（2、3題選做一題） 板書： 特殊的葬禮 （掛圖） 咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里 （掛圖） 逐漸枯竭、奄奄一息【四下教案 特殊的葬禮】相關(guān)文章：
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