二下教案 22、猴子種果樹

22、猴子種果樹 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語的意思：施肥、農(nóng)諺。 3、讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。 教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。 2、有感情地朗讀課文，感悟寓意。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語的意思：施肥、農(nóng)諺。 3、初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1、今天，我們要來學(xué)《猴子種果樹》的故事。 2、板書課題，齊讀課題。 3、設(shè)疑：猴子是怎樣種果樹的？結(jié)果怎樣?。 二、一讀。 自讀要求： (1)借助拼音，通讀課文。 (2)畫出詞語，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義。 2．檢查自讀情況。 （出示詞語）種樹  澆水施肥耐心 想拔掉     改變喜鵲 農(nóng)諺 喳喳   櫻桃 著急  （1）、讀生字詞。 （2）、說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？ 字音： “施”：讀翹舌音�！澳汀保鹤x鼻音。 “櫻”：讀后鼻音。 字形： “澆”：右上沒有點(diǎn)。與“曉”比較。 “拔”：右邊是“友”上加一點(diǎn)，不是“發(fā)”。 字義： 施肥：給植物上肥料。 農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語。 三、二讀課文。 1、要求：再讀課文，讀通句子，讀好文中的反問句。  2、你能把這些問句讀好嗎？  “你有這個(gè)耐心嗎？”  “你能等得及嗎？”  “你不著急嗎？”  四、三讀課文。 要求：學(xué)生再讀課文，力求使通順流利， 1、分段朗讀課文，師生共同糾正。 2、指名分段讀課文。 五、齊讀課文。 六、作業(yè)。 1、完成《習(xí)字冊》 2、正確朗讀課文。 3、刪去加點(diǎn)字不正確的讀音。 櫻桃（ying  yin ） 施肥（ shi si）  拔草（ ba  bo ） 澆水（jiao  qiao） 猴子（zi  zi ）  耐心（nai lai ） 4、比一比，再組詞。 猴（  ） 澆（ ） 拔（  ）  吉（  ） 候（  ） 繞（ ） 潑（  ）  喜（  ） 5、多音字組詞。 種zhong(  )zhong(  ) 著zhao(  )zhe( )     第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1、能流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。 2、讀懂課文中的反問句。 3、抓住重點(diǎn)詞語“農(nóng)諺、梨五杏四、杏四桃三、桃三櫻二、耐心、等不及”等詞語理解課文，教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：領(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒有種成。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 揭示課題：本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)—— 2、 出示生字，抽讀詞語。 耐心  澆水  拔掉  等不及 成活 施肥  改種  不著急  3、 回憶課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 出示填空： 猴子種果樹時(shí)，先種（ ），聽了（ ）的話，改種（ ），接著聽了（ ）的話，改種（ ），又聽了（ ）的話改種（ ）。 二、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段和第一自然段 1、這只猴子聽了它們好心的勸告，結(jié)果怎么樣？課文中那個(gè)自然段告訴我們了？ 2、 指名讀 出示：就這樣，這只猴子什么樹也沒種成。 3、 猴子種了這么多果樹，怎么到頭來什么樹也沒種成呢？我們?nèi)フn文中找找答案。猴子最先種的是——生答（梨樹） 過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧！ 出示第一段：猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥，等著將來吃梨子。 （１）自由輕聲朗讀； （２）指名讀； （３）提問：從這段話中你讀懂了猴子是怎么做的呢？ 重點(diǎn)理解：天天澆水、施肥。從這個(gè)詞中你覺得這只猴子怎么樣？誰能用自己的話說說。 （猴子認(rèn)真、負(fù)責(zé)、勤勞等） 是啊，猴子種果樹還是挺認(rèn)真，挺勤勞的呢！ （４）真是一只勤勞的猴子，可是我們都知道花草每天需要澆水，可樹是不需要的，猴子天天為梨樹澆水施肥，你們知道它的心里是怎么想的嗎？他一邊澆水，一邊還會對梨樹說點(diǎn)什么呢？ 出示填空：猴子一邊澆水，一邊對梨樹苗說：（ ）。 （5）猴子想吃梨子的心情多么急切啊!你能把猴子的這種心情讀出來嗎？各自試試看。(自讀、指名讀、評議、齊讀) 三、以扶為主，學(xué)習(xí)第二、三自然段： 1、師：就這樣，梨樹苗慢慢地成活了，這天，小猴子又來給梨樹苗澆水施肥，突然，耳邊傳來了說話聲，是誰呀？（烏鴉） 2、師：出示自讀要求，好，請小朋友們自己讀讀課文的二、三自然段，用“——”“～～”分別畫出烏鴉和猴子的話。邊畫邊讀 3、點(diǎn)擊出示相關(guān)語句。集體交流。 4、師：咱們再把烏鴉說的話來讀讀。有什么不懂的嗎？理解“農(nóng)諺”、“梨五杏四”。 （農(nóng)諺就是農(nóng)民伯伯們在勞動的時(shí)候總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。） （“梨五杏四” 是說梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹只要四年就能結(jié)果。） 5、烏鴉說的話是個(gè)反問句，改說句子：梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？ 6、師：你是怎么知道猴子沒有耐心的？讀讀相關(guān)的語句。 7、指導(dǎo)朗讀：烏鴉有點(diǎn)為猴子擔(dān)心，你能讀出烏鴉的擔(dān)心嗎？猴子一聽梨樹要五年才結(jié)果，等不及了，你能體會他的這種急不可待的心情嗎？同桌分角色朗讀，指名讀。 8、出示填空：猴子聽了（ ）說的農(nóng)諺（  ），知道（  ）結(jié)果的時(shí)間比（  ）結(jié)果的時(shí)間長，它等不及了，于是就拔掉（ ），改種（ ）。 9、師：真棒！小朋友填得又準(zhǔn)又快。咱們一起來說說。 四、小組合作，學(xué)習(xí)第四—七自然段： 1、自己默讀課文，對照二三自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么相似的地方嗎？ （這三種鳥都說了一句農(nóng)諺。）理解“杏四桃三”和“桃三櫻二”的意思。 （這三種鳥都說了一個(gè)問句，它們都是反問句，意思也一樣。）說猴子等不及。  師：對呀。出示問題 “你有這個(gè)耐心嗎？”意思就是——（你沒有這個(gè)耐心。）“你等得及嗎？”意思就是——（你等不及的。）“你不著急嗎？”意思就是——（你會著急的。）他們都很了解猴子，所以幫猴哥著急呢。 （猴子的想法都一樣，做法也一樣） 2、師：學(xué)到了這兒，說說在你的眼里，這只猴子是個(gè)什么樣的猴子？為什么？ 3、指導(dǎo)朗讀：讀出猴子急不可待的心情。同桌分角色朗讀，指名讀。評議。 4、再出示填空：猴子又聽了（ ）說的農(nóng)諺（  ），知道（  ）結(jié)果的時(shí)間比（ ）結(jié)果的時(shí)間長，它等不及了，于是就拔掉（ ），改種（ ）。 四、學(xué)習(xí)第八自然段 1、師述：這只猴子一點(diǎn)兒也沒有主見，別人說什么，他就做什么。瞧，他歡天喜地的種上了櫻桃樹，心想：啊，這下好了，只要等兩年，我就能吃上紅紅的櫻桃了！可是，猴子哪里知道：櫻桃好吃樹難栽�。ǔ鍪究ㄆ�） 2、（引讀）一連幾年都沒有栽活。 3、可見，櫻桃樹苗第一年栽活了嗎？第二年呢？第三年呢？齊讀：農(nóng)諺真的很有道理：再讀——櫻桃好吃樹難栽。 4、就這樣，猴子種了拔，拔了又種，幾年下來，什么樹也沒種成。 五、拓展延伸。 1、師：現(xiàn)在我們靜下心來思考一個(gè)問題，這只猴子那么勤勞，到最后為什么什么樹也沒種成？【（板書）沒耐心沒主見 急于求成】 2、師：這只猴子真是太沒主見了，太沒耐心了，換了你，你會怎么做呢？ （你能想出這樣的辦法來，真是令人佩服�。。� 3、面對空蕩蕩的果園，你又有什么話要對它說呢？你還有什么話要對自己說呢？  4、總結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了課文，老師相信小朋友們以后做事不會學(xué)文中的小猴子。咱們做事情要有耐心，要有主見，不能急于求成，否則將會一事無成，什么事也干不好。對不對？ 六、作業(yè) 1、用直線將可以搭配的詞語連起來。 　　　　烏鴉 咕咕 梨五杏四   喜鵲 哇哇  杏四桃三 　　　　杜鵑 喳喳　  桃三櫻二　 2、照樣子，寫句子。 　　　　例：你有這個(gè)耐心嗎？ 　　　　　　你沒有這個(gè)耐心。 　　　　(1)你不著急嗎？ 　　　　(2)你能等得及嗎？ 3、感情朗讀課文，想一想，怎樣演這個(gè)童話故事。 4、續(xù)編故事：第二年春天，猴子又要種果樹了。這一次，他種了什么呢？種成了嗎？ 【板書設(shè)計(jì)】： 　　 梨五杏四   　 杏四桃三 猴子種果樹　 　桃三櫻二　   櫻桃好吃樹難栽   什么樹也沒種成 沒有耐心  沒有主見 急于求成

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