二下教案 13、學(xué)棋（第二課時(shí)）

學(xué)棋（第二課時(shí)） 一、教學(xué)要求 1．有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)“棋”“致”兩個(gè)生字。 2．理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)學(xué)生在同一個(gè)“名師”的指導(dǎo)下，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不一樣，導(dǎo)致了不同的結(jié)果。從而懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)課文朗讀、表演，明白學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理；并在理解中進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT 四、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 圍棋  能手  另一個(gè)  天鵝  動(dòng)作 遠(yuǎn)近聞名  專(zhuān)心致志  拉弓射箭 2．我們已經(jīng)學(xué)過(guò)課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了“ 跟 學(xué)棋的事”。 （二）教學(xué)課文 1．秋是怎樣的人呢？（出示第一自然段） （1）指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，你了解到秋是怎樣的人？ （2）交流。 “能手”：怎樣的人才能稱為“能手”？（下棋下得特別好的人。）除了下圍棋的能手，你還知道有哪些能手？（評(píng)：有這么多能手呀，看來(lái)只要你用心，不管做什么都能成為能手。）秋下棋的水平好到了什么程度？（遠(yuǎn)近聞名） “遠(yuǎn)近聞名”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道秋下棋下得好。（讀詞，評(píng)價(jià)。） （3）誰(shuí)再來(lái)完整地介紹一下秋？（指名讀第一小節(jié)）這樣一個(gè)下棋高手，你佩不佩服？ 2．俗話說(shuō)“明師出高徒”，秋下棋的本領(lǐng)這么高，他的學(xué)生一定也很棒。結(jié)果是不是這樣，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讀讀，找找。 （1）生自由閱讀。 （2）交流、出示： 出色的棋手：說(shuō)明這個(gè)學(xué)生棋下得怎么樣？ 沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)：“長(zhǎng)進(jìn)”是什么意思？這里說(shuō)“另一個(gè)學(xué)生一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”，要是把“多大”去掉，改成“一直沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”，行嗎？ 奇怪呀，明明同一個(gè)老師教，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，這是怎么回事呢？我們呀，一起讀讀課文，找找答案。 3．學(xué)習(xí)第二自然段 （1）了解默讀：以前我們讀課文，都要求讀出聲音，今天我們換種讀法，要求大家光用眼睛看，嘴里不能發(fā)出聲音，不過(guò)嘴唇可以動(dòng)，這樣的讀法叫做默讀。明白了嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀第二小節(jié)，用直線畫(huà)出一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的句子，用曲線畫(huà)出另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的句子。好，開(kāi)始。 （2）出示“一個(gè)學(xué)生……還要問(wèn)上幾句。” 師：這里有三個(gè)動(dòng)作非常關(guān)鍵，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？ （聽(tīng)、看、問(wèn)） 他是先聽(tīng)后看，還是先看后聽(tīng)呢？（是同時(shí)的）哦，一邊聽(tīng)一邊看，是同時(shí)做的呀。那誰(shuí)也能用“一邊……一邊”說(shuō)句話？ 這個(gè)學(xué)生在學(xué)棋過(guò)程中，用上了“耳朵”“眼睛” ，還有“嘴巴”，我們都知道，要想提出問(wèn)題，就得積極開(kāi)動(dòng)腦筋，用“心”思考才行。（板書(shū)：聰） 學(xué)習(xí)的時(shí)候，能做到耳到、眼到、心到、口到，就可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)——“專(zhuān)心致志”（指名讀詞）誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)和它意思差不多的詞。（送詞：聚精會(huì)神、全神貫注） 誰(shuí)能把他的認(rèn)真讀出來(lái)。（指名讀句子） 說(shuō)到這里，你們一定知道為什么這個(gè)學(xué)生能成為出色的棋手了？ 出示：因?yàn)?nbsp; ，所以他成了出色的棋手。 （3）另一個(gè)學(xué)生呢？他又是怎樣學(xué)習(xí)的？ （出示：另一個(gè)學(xué)生，……動(dòng)作。） “走了神兒”，用我們經(jīng)常說(shuō)的一個(gè)詞，另一個(gè)同學(xué)聽(tīng)著聽(tīng)著就怎樣了？（開(kāi)小差。） 那他想到了什么？ （好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。）指導(dǎo)朗讀 這只天鵝的樣子那么清晰、逼真，讓他以為是真的天鵝來(lái)了。這時(shí)，他又想到了什么？（他想：要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇�。┲笇�(dǎo)朗讀。 “想著想著，……動(dòng)作�！辈挥傻茫翰挥勺灾�。拉弓射箭：（表演）這弓拉得可真有力，可真滿呀。誰(shuí)來(lái)讀讀這話。 師：老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他——……又去想別的事了。 猜猜看，這個(gè)學(xué)生用會(huì)想些什么事呢？（自由回答。） 這個(gè)學(xué)生上課總不認(rèn)真聽(tīng)講，一會(huì)想這，一會(huì)想哪，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)——“走了神兒”“三心二意”“心不在焉”。 同學(xué)們，現(xiàn)在你知道另一個(gè)學(xué)生為什么棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)了吧？ 因?yàn)?nbsp; ，所以他的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。 4．演一演：同樣的老師教，同樣的環(huán)境學(xué)，一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，另一個(gè)學(xué)生走了神兒，心不在焉。誰(shuí)能來(lái)演一演呢。（準(zhǔn)備圍棋） 5．指名讀課文。 就這樣，后來(lái)，——（出示最后一段話。） 6．面對(duì)這樣一個(gè)結(jié)果，另一個(gè)學(xué)生怎么也想不明白這是什么原因。哪個(gè)聰明的小朋友愿意告訴他呢？那他該怎么做呢？ （三）教學(xué)生字 過(guò)渡：是呀，只有專(zhuān)心學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所成；只有專(zhuān)心學(xué)習(xí)，才能越來(lái)越聰明。下面我們來(lái)看兩個(gè)生字，看誰(shuí)能又快又好地記住。 1．棋 （1）你還知道有什么棋？ （2）看看棋是怎么寫(xiě)的？ （3）師講解寫(xiě)字要領(lǐng)。 2．致 （1）誰(shuí)有辦法記住它？ （2）師講解寫(xiě)字要領(lǐng)。  

【二下教案 13、學(xué)棋第二課時(shí)】相關(guān)文章：

學(xué)棋教案范文04-12

《學(xué)棋》教后反思08-01

《荷花》第二課時(shí)教案02-27

《秋游》第二課時(shí)教案03-06

《假如》第二課時(shí)教案03-06

《風(fēng)箏》第二課時(shí)教案02-21

橋教案第二課時(shí)04-28

《坐井觀天》第二課時(shí)教案11-17

《新型玻璃》第二課時(shí)教案03-09

《畫(huà)楊桃》第二課時(shí)教案03-09