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《飲湖上初晴后雨》教案
《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 借助預(yù)習(xí)了解詩(shī)句的大概內(nèi)容，自然成誦。 2、 用心品讀詩(shī)文，體悟“水光瀲滟”、“山色空濛”等詞語(yǔ)構(gòu)筑的畫(huà)面與意境，讀出詩(shī)的韻味與美感。 3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，感受作者對(duì)西湖的喜愛(ài)與贊美之情，使學(xué)生對(duì)西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。 預(yù)習(xí)安排： 1、熟讀古詩(shī)，初步了解詩(shī)句的大概內(nèi)容。 2、積累一兩首描寫(xiě)西湖的詩(shī)歌。 3、積累一些描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程 學(xué)情預(yù)設(shè) 應(yīng)對(duì)策略 修改反思 一、常規(guī)訓(xùn)練。 學(xué)生朗誦描寫(xiě)西湖景色的詩(shī)。 二、激趣導(dǎo)入。 你們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎？給大家介紹一下你了解的西湖。 我們大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)去過(guò)西湖，讓我們隨著下面這些圖片感受一下西湖美麗的風(fēng)光。 出示西湖景色的圖片。 三、了解作者。 大詩(shī)人蘇軾曾兩次在杭州做官，他對(duì)西湖的景色最為喜愛(ài)，你了解蘇軾嗎？能否給大家做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。 四、揭題，導(dǎo)入詩(shī)文 1、蘇軾第一次在杭州做通判時(shí)，他寫(xiě)了《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)。 透過(guò)讀詩(shī)題，你讀懂了什么？ 2、初讀詩(shī)句 3、同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，能談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解嗎? 五、深入品讀。 蘇軾寫(xiě)得這首《飲湖上初晴后雨》是千古名篇，歷來(lái)被大家所傳誦，你覺(jué)得這首詩(shī)哪些詞用得很精妙？ “水光瀲滟”是一種什么景象？ 這時(shí)你就是詩(shī)人，泛舟西湖，放眼望去，你還看到什么？ 還有用得妙的詞嗎？ 此時(shí)此刻，山、水、人都籠罩在絲絲細(xì)雨中，詩(shī)人又大聲贊嘆到------- 接著談。 詩(shī)人泛舟西湖，飲酒觀景，無(wú)論是水光瀲滟，還是山色空濛，都使他身心愉悅，他大聲吟誦著----- 六、總結(jié)收獲。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 生朗誦。 可以結(jié)合自己積累的資料進(jìn)行介紹。 學(xué)生匯報(bào)，指名進(jìn)行整合。 板書(shū)課題，指名讀題。 a.天氣變化——初晴后雨； b.地點(diǎn)——湖上舟中； c.干什么——飲酒聊天 生自由讀詩(shī)，指名讀。 指名2-3人匯報(bào)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。 1、“晴方好”的“方”，一個(gè)“方”字，就把西湖恰到好處的美展示出來(lái)了。 用聯(lián)系上下句的方法。 用查字典的方法。 微波粼粼，水面上像撒上碎金子。 水波蕩漾、浮光躍金…… 生想象畫(huà)面。 生：水光瀲滟晴方好。 “奇”用的好，突出了雨中西湖的奇妙之美。 朦朦朧朧、隱隱約約、若隱若現(xiàn)…… 生：山色空濛雨亦奇。 “淡妝濃抹總相宜”的“宜”用的好，突出了西子無(wú)與倫比的美。 生舉例說(shuō)明。 作者用了比喻的修辭手法，把西湖比作西施，突出西湖無(wú)論是晴天還是雨天都那么美。 生齊誦全詩(shī)。 喜悅、激動(dòng)、贊美。 指名配樂(lè)朗讀。 學(xué)生可以從對(duì)作者的了解，古詩(shī)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法等方面談收獲。 小結(jié)：古往今來(lái)，許多文人墨客創(chuàng)作了大量描寫(xiě)西湖景色的詩(shī)，因此，為西湖平添了許多人文氣息與奇麗的色彩。 俗話(huà)說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。杭州之有西湖，如人之有眉目。西湖為杭州平添了嫵媚動(dòng)人之處。 你能用一兩句話(huà)表達(dá)你欣賞了這些圖片之后的感受嗎? 據(jù)說(shuō)“蘇堤春曉”和“三潭印月”這兩處景觀因蘇軾而得名�；脽羝鍪緝商幘坝^。 誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！「鶕�(jù)提示用自己的話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和抑揚(yáng)頓挫。 那“方”字該怎樣理解呢？用什么方法理解的？ 幻燈片出示“方”的解釋?zhuān)瑢W(xué)生選擇。 還有哪些詞能形容這種景象？ 幻燈片出示描寫(xiě)瀲滟的四字詞。 這時(shí)，你會(huì)情不自禁地吟道----- 一個(gè)“方”字，就把水光瀲滟，恰到好處的美展示出來(lái)了，用的多妙��！ 雨中西湖是一種怎樣的美？ 幻燈片出示四字詞。 兩句連起來(lái)讀一讀。 生活中見(jiàn)過(guò)淡妝濃抹嗎？ 是啊，西施有沉魚(yú)落雁之容，閉月羞花之貌。所以，一個(gè)“總相宜”就突出了她的天生麗質(zhì)。 作者僅僅是在贊嘆西施的美嗎？ 作者以美人喻美景，既彰顯了西湖之美，又因二者都有一個(gè)西字，西湖從此被冠以“西子湖”的美名。 你感受到作者的心情了嗎？ 帶著這樣的情感再來(lái)讀讀這首詩(shī)。 教師幻燈片出示學(xué)古詩(shī)的方法： 知詩(shī)人、曉詩(shī)題； 抓字眼，明詩(shī)意； 想詩(shī)境、悟詩(shī)情。【《飲湖上初晴后雨》教案】相關(guān)文章：
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