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干旱的寶教案設(shè)計(jì)二
干旱的寶地(絲路明珠) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想 教材分析 本課是第四單元的重要組成部分，課文從人們積極地利用干旱地區(qū)自然條件出發(fā)，闡述人類(lèi)是如何改造自然，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的區(qū)域生活。本課的主要內(nèi)容為“絲路明珠”，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解干旱地區(qū)發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的措施及特點(diǎn)，讓學(xué)生知道在干旱地區(qū)水是生命的源泉，從而提高科學(xué)合理利用有限水資源的自覺(jué)性；讓學(xué)生感受當(dāng)?shù)厝嗣竦闹腔叟c情感。 教學(xué)目標(biāo) (1)了解新疆作為干旱地區(qū)發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的措施的特點(diǎn)和綠洲的意義。 (2)認(rèn)識(shí)到在干旱地區(qū)水是生命的源泉，因此科學(xué)合理地利用有限的水資源，是干旱地區(qū)人民生存與發(fā)展的關(guān)鍵。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：新疆發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的措施。 教學(xué)難點(diǎn)：克服學(xué)生對(duì)本課教材內(nèi)容的陌生感。 教學(xué)方法 采用“自主探究”的教學(xué)方式：創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題、自主閱讀、主動(dòng)提問(wèn)、互動(dòng)解決、綜合聯(lián)系、自評(píng)互判、升華主題；同時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀質(zhì)疑，學(xué)會(huì)綜合聯(lián)系，學(xué)會(huì)自評(píng)互判；與此同時(shí)，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀相關(guān)材料，并能初步地提出問(wèn)題。 教師準(zhǔn)備：學(xué)法指導(dǎo)卡片、多媒體課件等。 二、教學(xué)流程整體構(gòu)架 三、學(xué)與教的過(guò)程 (新課導(dǎo)入) [展示]沙漠圖片。 [提問(wèn)]這是一張什么圖片？ [提問(wèn)]沙漠有什么特點(diǎn)？ [展示]綠洲圖片。 [提問(wèn)]大家再看看這幅圖，誰(shuí)能描述一下圖中的景色？ 學(xué)生讀圖回答。 [提問(wèn)]大家猜猜看這兩張風(fēng)景圖是哪里的？ 學(xué)生展開(kāi)推測(cè)。 [總結(jié)]大家都有自己的看法，但老師要告訴大家，這兩張都是新疆的自然風(fēng)光圖。 學(xué)生從新疆的自然風(fēng)景、新疆的物產(chǎn)、新疆的文化等方面進(jìn)行分析。 [提問(wèn)]大家是怎樣了解到有關(guān)新疆的這些知識(shí)的呢？ 學(xué)生可去圖書(shū)館查資料、上網(wǎng)查資料、從電視或廣播等途徑獲取。 [承轉(zhuǎn)]那么，就一起來(lái)進(jìn)一步了解新疆。 (新課教學(xué)) [敘述]但現(xiàn)在是在課堂上，大家既不能上網(wǎng)，也不能去圖書(shū)館查資料。不過(guò)，幸好老師今天也帶來(lái)了這方面的材料。 [展示]有關(guān)新疆的材料(或把材料發(fā)放給學(xué)生)。 [敘述]大家在看之前，請(qǐng)針對(duì)下面的一幅圖提出一個(gè)問(wèn)題�！ 。� [展示[一張風(fēng)景圖，這張圖片的前面是沙漠連綿，而遠(yuǎn)方又有一片綠洲，最遠(yuǎn)方還有雪山。 [提問(wèn)]老師對(duì)這張圖片感到很困惑，大家知道我困惑的原因嗎？ 學(xué)生提出問(wèn)題：沙漠里為什么會(huì)有綠洲呢？ [敘述]下面，就請(qǐng)大家根據(jù)資料，解決剛才提出的問(wèn)題。 [提問(wèn)]大家會(huì)看資料嗎？怎么看呢？ 學(xué)生提出邊看邊劃、邊看邊思考、邊看邊記等。 [提問(wèn)]看來(lái)大家對(duì)看書(shū)都有自己的一套，老師也告訴大家一種閱讀的方法，叫“看一看、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)”，那么怎么劃？ 學(xué)生提出把重點(diǎn)內(nèi)容劃一劃、把有疑問(wèn)的地方劃一劃。 [提問(wèn)]那怎么問(wèn)呢？ 學(xué)生思考。 [總結(jié)]老師認(rèn)為應(yīng)該從三方面去問(wèn)，也就是抓住“是什么，為什么，怎么樣”三個(gè)方面去問(wèn)。大家在閱讀的同時(shí)，不僅要把重點(diǎn)的和有疑問(wèn)的地方劃一劃，而且要會(huì)問(wèn)，這就是老師教大家的第一種學(xué)習(xí)方法──“學(xué)會(huì)閱讀質(zhì)疑”。 [敘述]給大家5分鐘的時(shí)間，去辨別圖片的真假，去看一看、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)，把自己最想問(wèn)的問(wèn)題寫(xiě)在材料下面空的地方�？凑l(shuí)問(wèn)得多、問(wèn)得好。 學(xué)生閱讀5分鐘。 [提問(wèn)]大家閱讀相關(guān)資料，現(xiàn)在你們認(rèn)為這張圖片是真還是假？ 學(xué)生根據(jù)圖片前面的沙漠和后面的雪山，認(rèn)為雪山上融化的水可以發(fā)展農(nóng)業(yè)，并形成了綠洲；可以利用沙漠里的地下水；可以充分利用坎兒井來(lái)進(jìn)行灌溉，從而推測(cè)出圖片是真的。 [總結(jié)]通過(guò)大家的發(fā)言由此可以看出，新疆雖然地處干旱，但只要解決好水的問(wèn)題，干旱之地是完全可以發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的。 [提問(wèn)]大家還有什么不明白的地方嗎？請(qǐng)大家把自己的問(wèn)題提出來(lái)，看哪位同學(xué)提的問(wèn)題最好？ 學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題：干旱的地方為什么能發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)呢？綠洲與沙漠鄰近，沙漠會(huì)淹沒(méi)綠洲嗎？ [提問(wèn)]這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，哪位同學(xué)能回答？ 學(xué)生發(fā)言：新疆人民充分利用坎兒井進(jìn)行灌溉，發(fā)展了綠洲農(nóng)業(yè)。 有的學(xué)生還提出：沙漠會(huì)淹沒(méi)綠洲，因?yàn)楝F(xiàn)在我國(guó)的沙漠化越來(lái)越嚴(yán)重，都到北京了。 有的學(xué)生提出：只要沙漠里有綠洲，就能抵擋風(fēng)沙的襲擊，這樣沙漠就不會(huì)淹沒(méi)綠洲。 [總結(jié)]要發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)，必須要有水，新疆人民發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造了坎兒井，使干旱地區(qū)有了寶貴的水資源。而沙漠會(huì)不會(huì)淹沒(méi)綠洲，最重要的還在于人類(lèi)自身，如果人類(lèi)不懂得保護(hù)自己生活的環(huán)境，沙漠化會(huì)進(jìn)一步加重，最終還會(huì)淹沒(méi)綠洲；但人類(lèi)如果懂得保護(hù)人類(lèi)生活的環(huán)境，沙漠是不會(huì)淹沒(méi)綠洲的。 [提問(wèn)]坎兒井是怎么開(kāi)鑿出來(lái)的？ 學(xué)生思考。 [敘述]在研究坎兒井是怎樣開(kāi)鑿出來(lái)之前，我們先看一下坎兒井是什么樣子的，只有了解坎兒井的結(jié)構(gòu)，才能知道坎兒井是怎么被開(kāi)鑿的。 [展示]坎兒井景觀圖片。 [提問(wèn)]哪位同學(xué)能描述一下坎兒井？ [展示]坎兒井結(jié)構(gòu)示意圖�！� [提問(wèn)]哪位同學(xué)能比較完整地描述一下坎兒井？ 學(xué)生讀圖回答：坎兒井是一條地下水渠，還有一條有多個(gè)出水口的暗渠。 [總結(jié)]兩千多年前，我們的祖先把目光投到天山的冰雪融水上，為了躲避烈日的烘烤，他們利用沙漠質(zhì)地滲漏性強(qiáng)的特性，開(kāi)挖暗渠，將地下水巧妙地引入暗渠，為新疆綠洲農(nóng)業(yè)提供源源不斷的水源。 [提問(wèn)]大家能不能再想一想坎兒井的水有哪些優(yōu)勢(shì)呢？ 處于地表下面能減少水分蒸發(fā)，節(jié)約水資源；處于地表下面，不易受污染，能保證水質(zhì)優(yōu)良；沒(méi)有陽(yáng)光暴曬，水溫較低，比較清涼； 自高而下， 自流灌溉，無(wú)需外加動(dòng)力。 [提問(wèn)]談到坎兒井，老師不由得想起同樣也是在新疆的我國(guó)最大的內(nèi)流河，大家知道這條河叫什么？ [總結(jié)]對(duì)，叫塔里木河。塔里木河對(duì)新疆人民的生產(chǎn)與生活產(chǎn)生了重大的影響，但由于生態(tài)環(huán)境惡化，塔里木河也正面臨著滅頂之災(zāi)。 [提問(wèn)]塔里木河面臨的危機(jī)對(duì)坎兒井的使用有何啟示？ [總結(jié)]要保護(hù)坎兒井周邊的生態(tài)環(huán)境，要節(jié)約用水。 [總結(jié)]新疆雖是個(gè)干旱之地，但我們應(yīng)充分合理地利用有限的水資源，保護(hù)坎兒井及其周邊的生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)綠洲的持續(xù)發(fā)展。 [提問(wèn)]新疆的氣候?yàn)槭裁磿?huì)干旱呢？ [總結(jié)]新疆地處內(nèi)陸，位于我國(guó)的非季風(fēng)區(qū)，降水量少，且氣溫較高，蒸發(fā)量大，這些都使得新疆的氣候十分干旱。但我們剛才講到，新疆人民充分運(yùn)用了坎兒井的水資源，發(fā)展了新疆的綠洲農(nóng)業(yè)。 [提問(wèn)]大家知道平時(shí)吃的水果中有哪些來(lái)自新疆？ [總結(jié)]葡萄、哈密瓜。 [提問(wèn)]同我們江南相比，新疆發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的主要方式是什么？ [總結(jié)]灌溉農(nóng)業(yè)。 [敘述]新疆的綠洲農(nóng)業(yè)除了栽培水果以外，還有種植莊稼，每當(dāng)收獲的季節(jié)，那里的不同民族的人們，載歌載舞，與來(lái)自祖國(guó)各地的游人，一起分享豐收的喜悅。 [展示]絲綢之路圖。 學(xué)生提出問(wèn)題：我們組想了解絲綢之路是怎樣產(chǎn)生的？絲綢之路與綠洲有什么關(guān)系？ [敘述]絲綢之路是怎樣形成的，路線怎樣？就讓錄像來(lái)告訴我們，不過(guò)大家得看清楚，聽(tīng)仔細(xì)，等會(huì)兒老師還有問(wèn)題要問(wèn)。 [播放]“絲綢之路的產(chǎn)生”錄像片段。 [提問(wèn)]絲綢之路形成于哪個(gè)朝代？與哪個(gè)歷史事件密切相關(guān)。 [總結(jié)]形成于漢朝，與張騫出使西域有關(guān)。 [提問(wèn)]絲綢之路有什么作用？ [總結(jié)]促進(jìn)了古代中國(guó)同西亞和歐洲經(jīng)濟(jì)文化的交流和友好往來(lái)，現(xiàn)在可以作為一條旅游的風(fēng)景線。 [提問(wèn)]大家再想想，絲綢之路的形成與哪些因素有密切聯(lián)系？ [總結(jié)]絲綢之路的產(chǎn)生與綠洲有關(guān)，因?yàn)榻z綢之路沿線有很多綠洲，可以為來(lái)往于絲綢之路的商旅提供水資源。 [提問(wèn)]今天我們提到了“干旱”“水”“坎兒井”“綠洲農(nóng)業(yè)”與“絲綢之路”，大家能否談?wù)勊鼈冎g有哪些內(nèi)在的聯(lián)系？ 干旱之地發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)需要水，水是綠洲的生命之源；絲綢之路的形成也需要水，而綠洲能為絲綢之路上往來(lái)的商旅提供寶貴的水源，可以這樣講，沒(méi)有水就沒(méi)有絲綢之路。 [總結(jié)]大家講得非常好，在我們學(xué)習(xí)了一塊內(nèi)容之后，大家可以把相關(guān)的內(nèi)容綜合聯(lián)系在一起，形成比較完整的知識(shí)體系，這就是老師教大家的第二種學(xué)習(xí)方法──“學(xué)會(huì)綜合聯(lián)系”。 [展示]綜合聯(lián)系圖。 [提問(wèn)]從這張圖表可以看到，新疆人民利用坎兒井使干旱的新疆成為了寶地。大家再想想，在干旱之地成為寶地的過(guò)程中，人類(lèi)起了什么作用？ [總結(jié)]是的，人們充分利用當(dāng)?shù)赜邢薜乃Y源，發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)，使干旱之地成為寶地，這反映了人類(lèi)充分利用自然環(huán)境的智慧。 (課堂總結(jié)) [提問(wèn)]通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為對(duì)你有哪些幫助？ 有的學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容方面進(jìn)行總結(jié)，有的學(xué)生從學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行總結(jié)。 [提問(wèn)]你認(rèn)為你在課堂上的表現(xiàn)好嗎？如果好，今后準(zhǔn)備怎樣發(fā)揚(yáng)；如果不好，你將怎樣改進(jìn)？ 學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 [提問(wèn)]你認(rèn)為在今天的課堂中，誰(shuí)的表現(xiàn)最好，為什么？ 學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。 [總結(jié)]剛才大家都評(píng)價(jià)了自己和同學(xué)。希望大家今后也要做到在每堂課學(xué)習(xí)后，想想看自己學(xué)到了什么，在課堂上表現(xiàn)怎樣，哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，如何學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的不足。這就是今天教給大家的第三種學(xué)習(xí)方法──“學(xué)會(huì)自評(píng)互判”。 [提問(wèn)]地球上的干旱之地只有新疆嗎？ [展示]世界地圖。 學(xué)生讀圖尋找世界上其他的干旱之地。 [總結(jié)]地球上有很多干旱地區(qū)，它給人們的印象是黃沙漫漫，寸草不生。然而，在不少干旱地區(qū)嚴(yán)酷的地表下面，蘊(yùn)含著寶貴的自然資源。人們沒(méi)有被干旱的自然環(huán)境所折服，而是用自己的智慧去充分利用自然環(huán)境，來(lái)改造生活發(fā)展生產(chǎn)。 四、問(wèn)題研討 本課內(nèi)容與有些地區(qū)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)。教師在教學(xué)中充分挖掘教學(xué)素材，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可適當(dāng)增加一些教學(xué)素材，增強(qiáng)學(xué)生各方面的感受，使學(xué)生更全面地理解干旱的自然環(huán)境是如何影響當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)與生活的。【干旱的寶教案設(shè)計(jì)二】相關(guān)文章：
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