《為學(xué)》教案

《為學(xué)》教案   教材分析： 本文原題是《為學(xué)一首示子侄》，意在教育晚輩們樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，勤奮學(xué)習(xí)，有所建樹(shù)，文章闡述的“事在人為”的道理，至今仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 彭端淑一生勤奮好學(xué)，著述很多，《為學(xué)》是他的《白鶴堂集》中極具影響力的一篇。文章雖篇幅短小，但是說(shuō)理深刻，語(yǔ)言精練，是古漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的典范。文章是一篇論說(shuō)文，提出中心論點(diǎn)后，從正反兩方面說(shuō)明昏庸與聰敏的關(guān)系，同時(shí)，運(yùn)用比喻論證的方法證明了中心論點(diǎn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 教學(xué)目標(biāo)： １、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力；初步認(rèn)知論證方法。 ２、過(guò)程與方法：自讀法與討論法相結(jié)合 ３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：真正理解文章主旨“事在人為”的道理 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，理解課文，理清論證思路，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：真正理解文章主旨“事在人為”的道理 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)方法：合作探究學(xué)習(xí)法；引導(dǎo)教學(xué)法。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，疏通文意。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課下注釋理解文章表層意思，熟悉課文內(nèi)容。 教學(xué)方法：小組學(xué)習(xí)，合作探究。 教學(xué)過(guò)程： 過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖       簡(jiǎn)介作者 出示課件：彭端淑，字樂(lè)齋，清朝四川三才子之一，早年做官，后辭官回鄉(xiāng)，于錦江書(shū)院講學(xué)著書(shū)，著名的有《白鶴堂集》等。（可講一個(gè)作者在任或辭官的小故事） 指名讀內(nèi)容 聽(tīng)作者的故事 學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí) 聽(tīng)故事走近作者激發(fā)學(xué)習(xí)興趣     朗讀課文 1、  放課文錄音、布置聽(tīng)讀任務(wù)（正音、斷句） 2、  引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文 聽(tīng)讀課文，做出標(biāo)記。 自由朗讀課文 齊讀課文 使學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課文并熟悉課文內(nèi)容  疏通文意 布置自讀任務(wù)：利用工具書(shū)和課下注釋自譯課文。 1、  在筆記本上寫(xiě)出譯文。 2、  質(zhì)疑問(wèn)難，組內(nèi)討論。 3、 向教師質(zhì)疑。 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。   齊聲朗誦 提出要求：聲音洪亮，準(zhǔn)確斷句。   熟悉課文、培養(yǎng)語(yǔ)感。     布置作業(yè) 1、  背誦2、4自然段。 2、搜集古今中外勤奮學(xué)習(xí)的例子   鞏固知識(shí)、開(kāi)拓視野。   第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文，理清論證思路，真正理解文章主旨“事在人為”的道理 教學(xué)重點(diǎn)：理解文章深刻內(nèi)涵，明白事在人為的道理 教學(xué)難點(diǎn)： 樹(shù)立“靠勤奮努力實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想”的志向 教學(xué)方法：合作探究法；設(shè)疑導(dǎo)撥法。 教學(xué)過(guò)程： 過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖     導(dǎo)入 播放動(dòng)畫(huà)片《龜兔賽跑》要求思考：文中哪些道理和事例與其相符 觀看動(dòng)畫(huà)回答第二段講的道理和龜兔賽跑的道理一致，第三段的故事內(nèi)容與其相符 激發(fā)興趣并初步感知課文   檢查復(fù)習(xí) 出示投影 1、檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的解釋 2、檢查背誦內(nèi)容 檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效 鞏固所學(xué)知識(shí)         分組探究學(xué)習(xí) 1、 布置任務(wù)：深入研究課文，為本課設(shè)計(jì)一個(gè)條理清晰的板書(shū)（層次、論證方法、中心論點(diǎn)） 2、  引導(dǎo)交流各組的討論成果，及時(shí)更正和評(píng)價(jià) 1、  討論完成板書(shū)設(shè)計(jì) 2、選出代表進(jìn)行交流 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力并準(zhǔn)確把握課文脈絡(luò) 大膽質(zhì)疑 要求提出有價(jià)值的問(wèn)題共同解決 提問(wèn)與老師、同學(xué)討論（鼓勵(lì)爭(zhēng)論） 鼓勵(lì)并培養(yǎng)探究精神       交流反思 引導(dǎo)：說(shuō)出你所知道的古今中外通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)有所成就或自恃“聰明”反被所誤的實(shí)例，并反思自己的所思所想有何不足，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本文后是否有所提升。 自由大膽的交流 有所學(xué)知識(shí)融入學(xué)生的價(jià)值觀 課后作業(yè) 課下積累關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言警句   對(duì)文章主旨理解的深入與延伸 教學(xué)反思 對(duì)古文的學(xué)習(xí)容易陷入僵化、死板的誤區(qū)，所以讓學(xué)生充分自讀、消化，自主思考、合作探究的學(xué)習(xí)方式是更加實(shí)用的，教學(xué)設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為本的原則，課堂的活動(dòng)量和思維量都比較大，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高和完善著自己的認(rèn)知水平和世界觀。

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