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金色的腳印 教案
《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解故事的內(nèi)容及意義,明白動(dòng)物也有親情,也有偉大的愛。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。 【設(shè)計(jì)思路】通過啟發(fā)點(diǎn)撥的方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟;通過小組合作的形式,讓學(xué)生討論交流、深入探究。 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、回憶導(dǎo)入 1、同學(xué)們,你們喜歡什么動(dòng)物嗎? 2、同學(xué)們,在你們心目中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物? (交流對狐貍的印象,也可講狐貍的故事。) 看來狐貍在大家心中并不是多么美好的動(dòng)物,那今天就讓我們來學(xué)一篇關(guān) 于狐貍的故事的文章,相信學(xué)完了這篇文章以后,大家一定會(huì)對狐貍有新的認(rèn)識(shí)。二、整體感知,了解故事內(nèi)容 1、布置自讀 ①自讀課文,注意生字詞,讀準(zhǔn)字音 ②思考:課文講了誰與什么動(dòng)物之間發(fā)生的什么故事? 生邊說師邊板書:小狐貍、老狐貍、正太郎 師:你把握了課文的主要人物、主要事件。 2、那誰能站出來,邊說邊板書,把這三者的關(guān)系用關(guān)鍵的詞語理順?(師畫箭頭)關(guān)鍵的詞語可以寫在這些地方。 3、大家看著板書,同桌互相說說故事的大意。 三、深讀課文,自主研討 老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?請同學(xué)們?yōu)g覽課文的1到17自然段,并用自己的話概括地說說。(出示) 誰來回答? 師:是啊,老狐貍為了救小狐貍,可謂想盡千方百計(jì)。 示:老狐貍救小狐貍的過程中,使你最感動(dòng)的有哪一處?劃出有關(guān)句子,圈圈點(diǎn)點(diǎn),之后四人小組交流體會(huì)。 1、(示):只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來,它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。 2、其他同學(xué)找到這一句嗎?請你讀讀并談?wù)勼w會(huì)。師:好一個(gè)“調(diào)虎離山”之計(jì)。你想想當(dāng)時(shí)老狐貍會(huì)面臨怎樣的危險(xiǎn)? 3、你也找到了這一句,談?wù)勀愕捏w會(huì)吧。 把你的體會(huì)融入到你的朗讀之中。 生評 4、我們一起讀這句,讀出老狐貍的勇敢。 師:這樣的情景,使我想起了我們學(xué)過的課文《麻雀》,麻雀面對獵狗這個(gè)龐然大物,毫不畏懼,天下父母愛子之心都是一樣的?梢姁勰芙o予無窮的力量。也是因?yàn)閻,狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。請同學(xué)們在文中找出老狐貍對正太郎態(tài)度前后變化的句子。 1、生匯報(bào):四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。 過了一個(gè)月, 2、概括起來,他們的關(guān)系一開始怎樣,到后來轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓幽兀浚◤拈_始對立到友好相處,后來老狐貍救了正太郎) 3、對啊,一開始,老狐貍總是處處提防著正太郎。但后來他們?yōu)槭裁茨苡押孟嗵幠兀?示:每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的,他就留下一些,扔到地板下面;還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。 師:從這兩個(gè)“每”字,你讀出了什么? 真心的對待可以贏得別人的信賴。 示:過了一個(gè)月, 師:從這些句子中你又知道了什么?(知道老狐貍和正太郎友好相處,關(guān)系密切)你從什么詞體會(huì)?提問2生 品讀:1、自由讀,邊讀邊想狐貍一家和正太郎友好相處的情景。 2、指名讀,通過朗讀,給我們展示當(dāng)時(shí)溫馨的場面。 評讀: 師:老狐貍也感受到了正太郎幫助它的那份善良。 當(dāng)正太郎得知小狐貍讓安田先生帶走了,他急了,就朝山那邊安田先生的牧場跑去,一不小心失足掉下了懸崖。是誰救了他?誰能讀出有關(guān)句子?(出示) 生:他費(fèi)力地睜開眼睛,蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上,溫暖著他的身體。 師:從這些句子中你感受到了什么?提問2生 品讀:男生讀前一句、女生讀后一句,把這幅感人的畫面定格在我們的心中。 師:正是有了愛,故事的結(jié)局是美麗的,讓我們把書拿好,讀好課文的最后三個(gè)自然段。通過我們的朗讀,把那一串串的腳印烙在地球的每一個(gè)角落。(配樂) 第二天……密林深處。 師:看著這一串串金色的腳印,你想說什么?請寫在插圖旁邊。生匯報(bào)。 師:本文作者是日本作家椋鳩十,為什么他以“金色的腳印”為題? 四、總結(jié)升華 1、人與動(dòng)物和諧相處能創(chuàng)造出美好境界。 你能說說還有哪些人與動(dòng)物和諧相處的故事? 請欣賞一下老師找來的人與動(dòng)物和諧相處的圖片! 師:動(dòng)物是我們的朋友.善待動(dòng)物等于善待自己。 作業(yè) 板書設(shè)計(jì): 救 老狐貍 喂 幫 救 放 正太郎 小狐貍(被捉)【金色的腳印 教案】相關(guān)文章:
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