]「作文 審題」高考作文審題教案（一）

第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 二、命題作文審題 （一）命題作文類型： 1．觀點(diǎn)型命題作文 命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》《必須跨過這道坎》《創(chuàng)新需要堅(jiān)持不懈》。 2．論題型命題作文 命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對論題進(jìn)行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》《對春夜喜雨的不同評論》《論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造》《酸甜苦辣說高考》。 3．寓意型命題作文 命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場》《語文，心中的一泓清水》。 4．關(guān)系型命題作文 命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹木 ·森林·氣候》《一步與一生》。 （二）命題作文的審題步驟 1、逐字逐詞研究題目，初步了解題目的含義； 2、抓住題目中心詞語，仔細(xì)推敲，并研究它的附加材料，進(jìn)一步理解題目的含義； 3、思考題目所提示的文章體裁，選材范圍，中心內(nèi)容。 （三）審題策略 1、從標(biāo)志性詞語中辨明體裁 題目中有“談”、“說”、“讀”、“論”、“議”、“批”、“斥”、“駁”、“反對”、“評”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、問題、主張等，大多要求寫成議論文，如《談理想》《反對自由主義》《讀報(bào)有感》。題目中有“記”、“傳”、“憶”“贊”、“頌”、“懷念”、“難忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地點(diǎn)、時(shí)間或場面等，一般要求寫記敘文，如《菜園小記》《白楊禮贊》《我的老師》等。題目上有“說明”、“注意”、“介紹”等字眼，或涉及的是事物的成因、功能、使用方法等內(nèi)容的，則一般要求寫說明文，如《電視機(jī)使用說明》《石灰?guī)r的成因》。還有一些記敘文（特別是抒情散文）的題目，往往使用比喻（如《青春紅似火》）、擬人（如《春天的腳步）、象征（如《海燕》）等修辭方法。此外，也有一些題目是跨文體的，如《時(shí)間》，既可以寫成記敘文，也可以寫成議論文；《手表》，既可以寫成說明文，也可以寫成記敘文。 2、從語法結(jié)構(gòu)中明確重點(diǎn) （1）如果題目是一個(gè)字或一個(gè)詞，要搞清它的含義及所涉及的范圍。 如《說“安”》，“說”，要求寫成議論文，“安”的范圍很廣，可以用增補(bǔ)法化大為小，選一個(gè)自己有話可說的詞語作為作文內(nèi)容。如安靜、安分、安寧、平安、安逸、安樂、安全、安心、安于本分、安定團(tuán)結(jié)、安享晚年、心安理得、安于現(xiàn)狀、小富則安、國泰民安等等。 （2）如果題目是幾個(gè)詞構(gòu)成的，要分析它們之間的語法關(guān)系。 1）主謂關(guān)系——著力點(diǎn)在謂語上。如“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”寫作重點(diǎn)是“打”，“魯提轄”是主角，“鎮(zhèn)關(guān)西”是被打的對象，“拳”是打的工具，圍繞“打”這一重點(diǎn)，就可以寫打的原因、打的準(zhǔn)備、打的經(jīng)過、打的情景、以及打的結(jié)果。 2）偏正關(guān)系——著力點(diǎn)在限制成分上。如《心靈的選擇》，寫作重點(diǎn)不在選擇，而在于如何經(jīng)過心理斗爭，做出抉擇，“心靈”才是重點(diǎn)；《雙贏的智慧》，要抓住“雙贏”做文章，寫給別人以幫助，自己也受益，雙方都可以得到好處。 3）并列關(guān)系——著力點(diǎn)在于辨明兩者之間的關(guān)系。 ａ、各自獨(dú)立，如《截肢與輸血》，寫白求恩替?zhèn)麊T截肢，為傷員輸血兩個(gè)故事。 b、相反相對，如《自卑與自強(qiáng)》《結(jié)束與開始》。 c、同中有異，重在不同。如《黃鐘與瓦釜》——比喻革命力量和反動勢力，文章既寫了他們的相同之處——都可以敲出響聲；又著重寫不同之處——黃鐘音律和諧，越敲越響，永世不絕，而瓦釜則聲音刺耳，一敲即破，只能名噪一時(shí)。 d、辯證統(tǒng)一，如《位置與價(jià)值》，找準(zhǔn)自己的位置有利于實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，如對自己缺乏正確的認(rèn)識，找不準(zhǔn)自己的位置，就很難實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。再如《專與雜》《平凡與自豪》《目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)》等，也可作類似的分析。 e、因果關(guān)系，如《溝通與理解》。 4）動賓或動補(bǔ)關(guān)系——著力點(diǎn)在動詞上。如《留給明天》，就要抓住“留”字做文章，把什么留給明天呢？是崇高的精神、美好的傳統(tǒng)，是豐富的物質(zhì)、充裕的資源，還是發(fā)達(dá)的科學(xué)、優(yōu)良的環(huán)境？再如《今年花勝去年紅》，可以抓住“勝”字，用對比的方法，寫出生活的今勝昔，事物的新勝舊，人物的壞轉(zhuǎn)好。 （3）如果題目是一個(gè)問句，要重視疑問詞或疑問語氣所包含的意義。 如《我是如何做讀書筆記的》，就要寫自己寫讀書筆記的過程和方法，介紹自己閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會，可寫成說明文，也可用夾敘夾議的形式，邊談做法，邊談體會。再如《語文可以忽視嗎？》反問的語氣，決定它最好寫成駁論文，而不應(yīng)當(dāng)作“談?wù)Z文的重要性”的立論文來作。同樣，《歷史豈容篡改》，“豈”告訴我們，對“篡改歷史”應(yīng)持堅(jiān)決反對和徹底批判的態(tài)度。 （4）如果題目是一個(gè)不完整結(jié)構(gòu)，著力點(diǎn)就在省略部分上。 如《假如給我……》，首先從“假如”來看，應(yīng)是現(xiàn)實(shí)生活中還未實(shí)現(xiàn)，只是自己想要得到的東西，是假設(shè)的現(xiàn)象；而省略的內(nèi)容才是重點(diǎn)。是什么東西，要根據(jù)自身的情況去填，如填“給我一雙慧眼”，就可寫用它來辨別真?zhèn)蝺?yōu)劣，區(qū)分好壞敵友，以整治不法之徒，維護(hù)人民和國家的利益。 3、從關(guān)鍵字眼中把握題目的指向性。如《我更喜歡漫畫……》，要扣住“更”字做文章，兩幅漫畫不能都喜歡，也不能都不喜歡，只能“更喜歡”其中一幅，這就要用比較的方法，闡明更喜歡的理由。再如《驚人相似的一幕》，“驚人相似”，說明應(yīng)有兩個(gè)類似的場景，而“一幕”又告訴我們，應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)的一幕，回憶以往的一個(gè)場景，虛實(shí)結(jié)合，觸景生情。 4、從修辭手法中挖掘深層含義。如《白楊禮贊》是個(gè)帶有比喻意義的題目，茅盾沒有單純的寫自然界的白楊樹，而是著眼于歌頌具有白楊品質(zhì)的北方抗日軍民�！斗踩诵∈隆酚昧朔凑Z，所寫的人與事雖然一定得是普通身份的人，生活中常見的事，然而要反映的一定要是同偉大人物一樣的崇高品質(zhì)，要能小中見大，而不能只寫瑣屑的小事情。 （四）審題示例 1、2007年高考作文安徽卷作文題 以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于800字的文章 【注意】①立意自定。②文體自選。③書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。④不得抄襲。 審題示例：“提籃春光看媽媽”這一題目包含著三點(diǎn)人文思想。首先是“學(xué)會感恩”。“學(xué)會感恩”能夠過濾浮躁的心態(tài)，消解日常的抱怨，融化心靈的壁壘。培養(yǎng)對萬物的熱愛，能夠使我們以挺拔的生命姿態(tài)體味生活的樂趣和生命的意義。其次是“向誰感恩”。感恩媽媽生命的賜予，感恩良師點(diǎn)滴的教誨，感恩自然山水的靈動，感恩祖國母親的偉大。第三是“我拿什么感恩”。“一籃春光”，這春光可以是滿園的春色，可以是優(yōu)異的成績，可以是頑強(qiáng)的拼搏……譬如，提籃春光看媽媽，我愿在這籃子里放上一束淡香的康乃馨和母親愛吃的巧克力，讓她感到每一天都像過母親節(jié)；提籃春光看媽媽，我愿在這籃子里裝滿花瓣、春泥、桃花和杏花酒，讓祖國媽媽永遠(yuǎn)青山綠水，春意盎然�，F(xiàn)在我們對“提籃春光看媽媽”這一短語作一些語義分析�！疤峄@春光看媽媽”重在“提”什么樣的“春光”，但是又不偏廢“看媽媽”這一目的。“一籃春光”實(shí)指春天的美好事物，虛指驕人的成績、豐碩的成果、美好的情感等等�！翱磱寢尅钡摹皨寢尅睂�(shí)指賜予生命的媽媽、諄諄教誨的良師、臨危濟(jì)困的路人，虛指山水靈動的自然、親情彌漫的故鄉(xiāng)、欣欣向榮的祖國。而題目中的“看”有“回報(bào)、感恩、反哺、報(bào)效”之意。另外“提籃春光看媽媽”的主語沒有明確給出，可以說是虛位以待，“看媽媽”的主語可以是“我”，可以是“他”，也可以是“她”。 然而有許多考生卻在審題時(shí)出了偏差，寫出的作文可以說是離題萬里。有寫不談回報(bào)的“母愛”的，有寫不求感恩的“媽媽”的。至于“提籃春光”更是有多種理解，可謂別開生面，有的理解為“媽媽提著籃子在明媚的春光下”，有的理解為“提籃春這個(gè)人只去看媽媽”，把“提籃春”看作一個(gè)人的名字，把“光”理解為“只”的意思。這些問題充分暴露了我們語文教學(xué)不容樂觀的現(xiàn)狀，值得我們每個(gè)教育工作者深深地反思。 2、2007年高考作文上海卷作文題 以“必須跨過這道坎”為題，寫一篇文章。 要求：（1）不少于800字。（2）不要寫成詩歌。（3）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。 審題示例：“必須跨過這道坎”，從短語形式和內(nèi)容來看都充滿了人性的關(guān)愛。形式上是一個(gè)動補(bǔ)短語式的命題作文，體現(xiàn)出一定的祈使指令；內(nèi)容上，“跨”這一行動之前加上了一個(gè)起強(qiáng)調(diào)意味的副詞“必須”二字，和“過”這個(gè)時(shí)態(tài)助詞正好構(gòu)成了行為動作和結(jié)果二者之間的“堅(jiān)決性”與“必然性”。所以，在選材、立意時(shí)一定要認(rèn)真審題，并注意讀懂題目中的幾點(diǎn)要義： 1.對“坎”的內(nèi)涵理解與詮釋�！翱病钡谋玖x指田野中自然形成的或人工修筑的像臺階形狀的東西；或者指低洼的地方；坑。如果在口頭語言上帶上了“兒化音”——“坎兒”，那么，它也可以指抽象事物，如指最緊要的地方或時(shí)機(jī)；或事情正處在坎兒上（指關(guān)鍵的地方）。因此，文題中的“坎”是一個(gè)比喻。它既可以比喻一個(gè)人成長過程中遭遇的艱難、挫折，也可以喻指一個(gè)家庭、社會乃至一個(gè)國家發(fā)展、前進(jìn)過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不足等。所以，考生既可以小處入手，也可以大處著眼，從世界、國家、民族角度議這道坎。 2.對“必須”內(nèi)涵的理解與詮釋。“必須”有兩層意義：其一，表示事理上和情理上的必要，一定要的意思。其二，加強(qiáng)了命令語氣，“不得不”的意思。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)中遇到知識難點(diǎn)就必須弄懂，套用一個(gè)電影名字“一個(gè)也不能少”；再如，當(dāng)我們的個(gè)人家庭遇到突發(fā)事件，或個(gè)人命途多舛時(shí)，就不能消極，一定要振作精神，積極對待，等等。這些都屬于“必須”跨過的寫作范圍。 3.探究為什么一定要跨過坎呢？先來理解“跨”�？绫硎驹竭^這道坎的行為舉動，或戰(zhàn)勝一切的物質(zhì)和精神的內(nèi)趨力。其中包含了超越一定數(shù)量、時(shí)間、地區(qū)等的界限。例如，①從數(shù)量上講，坎就像劉翔110米跨欄一樣，一定是有難度的障礙，而且是很多的。有人說過，人活著就是跨越一個(gè)一個(gè)坎的過程。這說

【]「作文 審題」高考作文審題教案一】相關(guān)文章：

高考作文審題立意的4種方法07-22

怎樣進(jìn)行作文審題02-27

材料作文審題立意的方法08-04

新材料作文的審題立意02-07

小升初作文素材之如何審題04-28

考研英語閱讀 審題答題有技巧04-27

汶川地震與中考作文材料的7個(gè)審題與立意04-23

中考英語聽力審題與做題掌握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)04-28

最新一模高考作文12-01

面對高考作文-高考作文12-07