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生命生命 教案 （果粒橙）
一、教材簡析 《生命生命》這篇課文是第五組以“生命”為專題中的一篇精讀課文。課文開頭首先提出問題:生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答,而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中,向我們展示了生命的意義:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度:一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。這是本課向我們詮釋的生命的全部內(nèi)涵。 二、學(xué)習(xí)目標 知識與能力目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。 2.理解課文內(nèi)容,結(jié)合上下文和生活實際,體會生命的意義。 過程與方法 抓住重點詞句理解含義深刻的句子，揣摩其中的蘊含的意思。 情感、態(tài)度與價值觀目標: 引發(fā)學(xué)生對生命的思考,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成積極的人生態(tài)度與正確的價值觀。 三、說教學(xué)重難點 1。教學(xué)重點: 理解課文中的三個事例所蘊含的道理。 2。教學(xué)難點: 聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簩ι母形颉? 四、學(xué)情分析: 這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考。四年級的學(xué)生年齡尚小,在理解課文的思想內(nèi)容上有一定的度。因此在教學(xué)本文前,可以讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言。使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪,為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準備。 (教師可以在課前先詢問學(xué)生搜集情況,如果學(xué)生沒有搜集到,可以先告訴學(xué)生一些這方面的名言。如:1.人最寶貴的是生命。 2.生命對于每個人只有一次。 3.人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事的時候,不會因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥;這樣,在生命的最后時刻,他就能夠說:“我的整個生命和全部精力,都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭。”) 五、教學(xué)方法: 1.教法 采用整體感知、研讀賞析、體驗反思的教學(xué)環(huán)節(jié),層層深入,對學(xué)生進行思想熏陶與感染。 2.學(xué)法 通過品讀課文、交流、討論,感悟生命力的頑強,理解生命的真諦。通過暢談對生命價值的理解,抒寫對生命的感言,提升對生命的認識。 六、教學(xué)設(shè)計理念 這樣設(shè)計,目的是要徹底改變老師講,學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式,采用小組合作學(xué)習(xí)探討的形式穿插課文的學(xué)習(xí)。 七、課時安排：二課時 第一課時 一、看課件，許多在絕境中逢生的植物,鋪墊情感基調(diào)。 簡介杏林子的生平事跡 總結(jié)學(xué)生的發(fā)言后,自然的引出課題，板書時引導(dǎo)學(xué)生板書“命”字。 ①本文寫的是什么內(nèi)容?作者是從哪幾個方面來寫的? (可以用簡潔的話概括) ②文章表達了作者怎樣的感情? 學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答�？梢哉垖W(xué)生聽回答后相互評論、補充。教師帶領(lǐng)大家朗讀，幫助學(xué)生進行第一次感知。為了對文章有更進一步的理解，學(xué)生必須親身去體驗一下，帶領(lǐng)學(xué)生放聲朗讀課文。 二、研讀賞析 自主探究 用大屏幕投影出示問題組，學(xué)生思考并體味。 ①這篇文章共寫了幾個事例? ②找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，體悟文章的內(nèi)涵。 ⑧劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，并體會其作用。 ④賞析語段中的好詞語運用，比較分析看看，為什么用得好? 引導(dǎo)細讀 找出自己感觸最深的事例并品味賞析：允許有不同的選擇，不同的理由，只要能自圓其說，言之有理即可。劃出最精彩、最好的、最能表達感情的語句：用朗讀方法進行朗讀。學(xué)生可以互評，互相觀摩學(xué)習(xí)。 例如飛蛾求生一事例的認識： 趁它在停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。 但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！ 飛蛾好像在說什么？ 再讀：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！ 三個感嘆號，又說明什么？ 同樣引導(dǎo)賞析“瓜苗生長”一例中的“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈（倔強）地向上，茁壯生長。即使它僅僅活了幾天。 靜聽心跳一自然段以讀為主，讀中體驗，說說自己怎樣做是“好好地使用生命”？ “雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值�！� 作者還在此明確表達了自己的生活態(tài)度：（投影接著出示，教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀） “于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。” 2.把這段話連起來讀一讀，并談一談自己的體會和認識。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。 4.快速閱讀全文，想一想通過學(xué)習(xí)這篇課文，思想上受到了哪些啟迪。先跟周圍的同學(xué)說一說，然后全班交流。 感情讀背，布置作業(yè) 2．拓展延伸 推薦閱讀杏林子部分作品： 《杏林小語》 《杏林子作品精選一》《杏林子作品精選二》 《杏林子作品精選三》 《生之歌》 《生之頌》 《寶貝書：殘障娃娃家長親職手冊》 《生命之歌》 《打破的古董》 《好小子，喬比！》 板書設(shè)計：生命，生命 杏林子 飛蛾求生 求生欲強烈 瓜子生長 頑強地活下去 傾聽心跳 負責(zé)地活下去【生命生命 教案 果粒橙】相關(guān)文章：
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