從了解信息到規(guī)劃行動(dòng)（教案）

  [學(xué)習(xí)時(shí)間]：2010年3月25日 [學(xué)習(xí)內(nèi)容]：從了解信息到規(guī)劃行動(dòng) 書上這位老師這樣說道：平時(shí)與中小學(xué)教師交流，在看到大家埋頭認(rèn)真記錄幻燈片上的信息時(shí)，我總愛開玩笑地對大家說：“我不希望看見大家埋頭急抄，我更希望看見大家會(huì)心的微笑。” 會(huì)心的微笑從何而來？一是心有所感，也就是觸動(dòng)了心中的問題和疑惑，引發(fā)了對相關(guān)問題的回憶，這些問題和觀點(diǎn)似曾相識(shí)；二是心在所悟，一邊聽一邊想，或者獲得了一種新的感受和體驗(yàn)，或者自己的想法超越了專家的見解，比專家的考慮更深入、更周到、更完善；三是心有所動(dòng)，不左邊耳朵裝進(jìn)去，右邊耳朵放出來，也不是僅僅滿足精神的愉悅，熱熱鬧鬧一陣“星星還是那顆星星”，而是“心動(dòng)不如行動(dòng)”，一邊聽一邊想，再一邊規(guī)劃和計(jì)劃自己的行動(dòng)，如果我們在聽報(bào)告時(shí)，有了自己充滿期望的改進(jìn)行動(dòng)，我們的臉上將露出“甜蜜的微笑”。急抄不是沒有必要，而是要求我們不能僅僅停留在“了解、獲得信息”的追求上；“會(huì)心的微笑”也未必是所有人的外在表現(xiàn)，而是說，聽報(bào)告的目的終究是為了規(guī)劃和改變自己。 講解案例。由此得出： 一、   關(guān)于“深什么” “深度語文”本質(zhì)上是為著學(xué)生。什么是學(xué)生？林崇德教授講：學(xué)生學(xué)生，學(xué)習(xí)生存，學(xué)習(xí)生活。生存需要適應(yīng)，生活意味著在生存的同時(shí)要活出意義、追求和價(jià)值。教師教學(xué)生什么時(shí)候，主要應(yīng)該是教學(xué)生成人。 二、   關(guān)于誰“深” 教師“深”——文本解讀“深”——教學(xué)中師生對話和理解“深”——學(xué)生“深度發(fā)展”。教師所以能“深”，“廣”是前提，只有有了深厚廣闊的文化知識(shí)背景和社會(huì)生活閱歷，才可能“深”。對此，竇桂梅老師說教師讀“有字之書”和“無字之書”，并說“讀書是女人的美容霜”。     附件(0 個(gè))

【從了解信息到規(guī)劃行動(dòng)教案】相關(guān)文章：

了解我們自己的教案04-10

我所了解的北京教案03-03

冬天到教案01-21

讓幼兒了解沙錘的教學(xué)教案08-26

春天到的兒歌教案11-06

音樂夏天到教案12-30

音樂教案：夏天到01-09

中班秋天到教案05-05

信息與信息的特征教案03-22

中班光盤行動(dòng)教案03-19