校本課程開發(fā)-學(xué)校特色的凸顯（教案）

[培訓(xùn)內(nèi)容]：校本課程開發(fā)——學(xué)校特色的凸顯 一、導(dǎo)入 校本課程的一個(gè)最重要的立足點(diǎn)就是要顯現(xiàn)學(xué)校特色。很多學(xué)校已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且形成了實(shí)施的原則。下面就是一所學(xué)校校本課程開發(fā)的原則。 [案例]立足基點(diǎn)原則。首先，校本課程開發(fā)的基石應(yīng)擺在學(xué)校特色建設(shè)上。其次，校本課程開發(fā)的腳根應(yīng)定在學(xué)生的個(gè)性特征上。開發(fā)校本課程就是開學(xué)生主體，找到作為發(fā)展機(jī)源的基點(diǎn)，充分重視學(xué)生個(gè)體的經(jīng)歷和體驗(yàn)的價(jià)值，將學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域和生長點(diǎn)納入校本課程開發(fā)過程中。再次，校本課程開發(fā)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在教師個(gè)性品質(zhì)上。因此，校本課程開發(fā)過程必須注意教師的個(gè)性品質(zhì)特征。 由上面的案例我們可以歸納出校本課程與學(xué)校特色的關(guān)系： （1）校本課程為學(xué)校特色的形成留出空間。新中國成立以來，基礎(chǔ)教育課程基本上是單一的國家課程，三級(jí)課程的試行，意味著課程的形態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)校中將是國家、地方、校本三種課程并存，教師和學(xué)生裝在一定程度上可以開設(shè)和選擇自己感興趣的課程，這樣，就為學(xué)校特色的形成，學(xué)生不同興趣、個(gè)性和特長的發(fā)揮留出了空間。 （2）校本課程使學(xué)校特色的凸顯成為現(xiàn)實(shí)。校本課程是站在本校的基點(diǎn)上開發(fā)出來的，每所學(xué)校的基本情況是不一樣的，也不可能一樣。校本課程是在每所學(xué)校自己獨(dú)有的新文化歷史背景、硬件設(shè)施等情況下開發(fā)的，這使每所學(xué)校的凸顯成為現(xiàn)實(shí)。

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