六年級下冊品德與社會教案 第一單元 你我同行

第一單元  你我同行   第一課  男生和女生   教學目標： ⒈能夠通過生活實例，感受男女生的和諧相處會給雙方帶來樂趣，了解男女生既有共性，又有差異。 ⒉學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學習與異性和諧相處。 教學重難點：學習與異性和諧相處。 學習者分析：   學生是六年級的學生已經在學校上了六年課，也與男生（女生）相處了六年，學習生活中男生女生難免會有沖突，本單元將告訴學生怎樣男生女生和諧相處。 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一、導入教學 同學們，我們男生和女生在同一所學校、同一個班級學習和生活，朝夕相處，有著無數(shù)的歡樂，可是有時也會給我們帶來許多煩惱。今天我們就一起來研究研究男生和女生有什么共性和差異。（板書課題） 二、教學活動 活動一：小測驗 ⒈參照教材表格，學生聯(lián)系生活實際，對比著填寫男生和女生在興趣愛好、性格特征和行為舉止方面有哪些不同。（學生自主填表） ⒉學生先在小組內交流，然后全班交流。 ⒊小結：男女生無論是外在表現(xiàn)，還是內在性格方面，既有差異，又有很多共性。 活動二：各抒己見 ⒈學生自由學習課本P3的案例，然后結合自己的切身經歷，想一想：現(xiàn)實生活中人們對男孩和女孩在要求或態(tài)度上有什么不同，產生這些不同的原因是什么呢？ （學生自主交流） ⒉在學生交流的基礎上，將人們對異性的不同要求和態(tài)度進行歸納總結，選擇具有典型性的事例，引導學生進一步討論其是否合理。 活動三：男女生擂臺賽 ⒈全班學生組成一個男生隊和一個女生隊，舉行一次擂臺賽。內容包括：看誰手最巧、誰的力量最大、誰的歌聲最動聽、誰的舞姿最優(yōu)美等。 ⒉結合以往班里和學校的各項活動，讓學生夸夸班里的“功臣”，找找男生和女生在這些活動中的功勞。 ⒊學生自主講一講男女生在一起有趣的故事。 ⒋引導學生開展“我來夸夸你”的活動。（要求每生至少要夸兩名異性同學） 第二課時 活動四：“悄悄話”信箱 ⒈在班級內設置“悄悄話”信箱，讓學生把與異性同學交往過程中遇到的煩惱、當時的心情、煩惱的原因寫在一張紙條上，并注意不要寫明自己或他人的真實姓名，然后把紙條放進信箱。 ⒉讓學生任意抽出一張紙條在全班閱讀。 ⒊引導學生說出自己對這些煩惱的看法，共同分析造成煩惱的原因是什么。 活動五：原來可以不煩惱 ⒈引導學生閱讀P7案例，分小組在全班把這兩個情境用小品的方式表演出來。 ⒉根據(jù)第一個情境提示的問題，想一想在這種情況下如何與異性同學溝通才能取得比較好的效果。 ⒊繼續(xù)引導學生根據(jù)第二個情境提示的問題，想一想與異性同學開玩笑的時候就該注意哪些問題。 活動六：好男孩好女孩形象設計大賽 ⒈自由閱讀課本P8的內容，就課文提出的情境問題發(fā)表自己的意見和看法。 ⒉過渡：你認為怎樣才能做一個讓別人喜歡的好男孩或好女孩？ ⒊每個小組可組織學生討論，在深入討論的基礎上，共同完成一個好男孩和好女孩的形象設計，并在班內交流匯報。（也可以讓每個學生結合自己特點，自行設計一個更富有個性的男孩或女孩的形象） ⒋老師可結合本班實際，創(chuàng)設情境讓學生表現(xiàn)自己在儀表、語言、行為等多個方面的良好形象，鼓勵學生都成為具有良好形象的人。 教學反思：   通過這節(jié)課學生意識到隨著年齡的增長，人們對男女生性別角色和性別要求方面的差異也會更為明顯，其中有些是社會要求,有些是人們的陳舊觀念，教師要正切引導。     第二課  朋友之間   教學目標： ⒈通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。 ⒉能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。 ⒊懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。 教學重難點：學會珍惜朋友之間的友誼。 教學準備： 教師自制教學課件；學生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一、導入教學 同學們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷和幫助。 二、教學活動 活動一：我和朋友的故事 ⒈請同學們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。 ⒉學生自主交流介紹。 ⒊引導討論：在你的心目中，把朋友比作什么？ 書本11頁：有人說，朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹；朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；朋友是我們登高遠眺時的一架云梯；朋友是我們臥病在床時的一聲問候…… 我認為朋友就像  ， 。 （學生圍繞自己的切身體會，來談談自己的感受） 活動二：朋友之間如何相處 ⒈過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣�？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨椋�不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發(fā)生過哪些不愉快的事呢？（學生自主交流） ⒉投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應位置。 （學生討論交流） 第二課時 ⒊富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美�！闭埥Y合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。 （學生結合實例來談自己對這句話的理解） ⒋偉大的革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結合《偉大的友誼》這篇課文來談談他們的友誼之樹為什么常青常綠嗎？ （學生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來談） 教師小結：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。 活動三： 讀故事，明道理 ⒈除了上面這些故事，你還知道哪些關于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？ 教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。 （小組交流。可以談李白和汪倫的友誼、李白和孟浩然的友情等） 到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學們自由閱讀課本P13“故事與思考”，然后思考討論： ⑴文章題目“朋友”為什么加引號？ ⑵讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認識？ 三、教學總結 通過本課的學習，你懂得了些什么？（學生交流）     第三課  學會和諧相處   教學目標： ⒈懂得設身處地地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學會在實際生活中運用這一道理。 ⒉懂得與人交往時發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。 ⒊懂得在與長輩發(fā)生分歧時，要善于溝通，并學習以平和的態(tài)度解決分歧。 教學重難點：懂得設身處地替對方著想和顧及他人的感想。 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一、導入教學 我們生活在社會中，離不開與他人打交道。我們在家、在學校、在公共場所，與他人相處也并不是總是和諧的，會有一些不愉快的事情發(fā)生。那么，我們應該如何與人交往呢？這就要我們學會和諧相處。（板書課題） 二、教學活動   活動一：與他人相處的黃金規(guī)則   1、閱讀教材P14中的兩個案例，分別從不同的角度說說他們對這種現(xiàn)象的看法。   （1）站在強迫別人玩和上前就插話的人的角度，設想他們當時的心態(tài)和這樣做的原因。使學生認識到，這兩個同學雖不是有意強迫別人服從自己，但在行動中只顧自己的意愿，沒有顧及他人的意愿和感受，從而引起了別人的反感和不快。   （2）站在被強迫和被打擾同學的角度，分析他們?yōu)槭裁磿�對這種行為感到不快和反感。使學生認識到，每個人都有自己的意愿和想法，都希望別人尊重自己的存在和選擇。   2、讓學生聯(lián)系自己的生活，說說他們在與周圍人的交往中，有沒有令他們或他們令別人不愉快或者不舒服的經歷，并著重談一談自己當時的感受和事后的看法。   3、引導并理解孔子的名言和課前搜集的有關與人交往的格言警句，思考：我們應該如何與人交往？與人交往應遵循怎樣的準則？   4、試著用名言提示的方法填一填課本P15的表格。并交流他們填寫的情況。引導學生從交流中得到感悟，然后進一步交流各自獨特的與人交往的秘訣。   活動二：發(fā)生沖突怎么辦   1、閱讀課本P16的范例，引導學生討論：如果你是江周或子豪，你的心情會怎樣？態(tài)度如何？會怎么做？如果你是旁觀者，你的心情會怎樣？態(tài)度如何？會怎么做？   2、引導學生填寫課本P17的表格，然后交流。   3、引導學生圍繞生活中的具體問題展開研討：   （1）我與最要好的朋友因意見不一致而發(fā)生沖突，我該怎么辦？   （2）我熱心幫助同學，主動管理班級，但有些同學卻不領情，還說我多管閑事，想表現(xiàn)自己。我該怎么辦？   4、通過討論，使學生認識到：在生活中，我們會經歷許多不如意的事情，只有對人友善、寬容，與人和諧相處，才會更加快樂；發(fā)生沖突時，只要我們換個角度想一想，講究說話的技巧，采取恰當?shù)姆椒ǎ�就一定能化解矛盾�?  5、讓學生說一說他們知道的人們成功化解社會交往中的矛盾的故事。  第二課時 活動三：演一演、議一議   1、讓學生不記名寫下自己與家長之間的矛盾，并投入“悄悄話”信箱，然后讓學生選取兩個最感興趣的話題進行情景再現(xiàn)。   2、全班進行評價：你最喜歡哪種與長輩交往的方式？你最不喜歡哪種方式？談一談自己的感受。引導學生圍繞教材P18提出的問題展開討論

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