- 一年級組語文教案ao ou iu 推薦度：
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ao ou iu 教案
11、aoouiu 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu ，能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教學(xué)課件 拼音卡片 教學(xué)過程： 第一課時 課時目標(biāo)： 學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 1、小朋友們，我們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了許多好朋友了，它們今天又邀請我們?nèi)プ隹�。你們開心嗎？ 2、看，它們來接我們了，打個招呼吧�。◤�(fù)習(xí)a o e i u ü） 3、它們有個共同的名字誰知道？（單韻母）。 4、它們六個真淘氣昨天為我們變出了拿三個復(fù)韻母？（復(fù)習(xí)ai ei ui） 二、整體感知 1、小朋友，仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？好象聽到了什么？感受到了什么？（出示課本情境圖） 2、學(xué)生交流。 3、教學(xué)語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。 三、初讀文本 1、拼音王國為迎接我們的到來，還準(zhǔn)備了許多精彩的節(jié)目呢！我們先來看動畫片吧。一定要仔細(xì)聽，認(rèn)真看哦！ （學(xué)生看課件演示情景圖） 2、你剛才看到了什么？ （師相機(jī)指導(dǎo)，自然地引出ao ou iu） 四、深入文本 過渡：欣賞完了第一節(jié)目，現(xiàn)在又輪到六個小淘氣來給大家表演魔術(shù)了。 1、學(xué)習(xí)ao 的讀音 出示“ao ” 它的讀音和我們剛才說的“棉襖”的“襖”的讀音很像，只要把“襖”的聲調(diào)去掉就可以了。誰會讀？ “開火車”讀。 ao是由哪兩個單韻母組成的呢? 注意看老師口形。(示范)先擺好a的口型再向o滑動，嘴巴由大到小 再請同學(xué)來讀。 2、 學(xué)習(xí)ou的讀音 出示： ou 誰會讀？你用什么好方法讀準(zhǔn)ou的音？（先擺好o的口型再向u滑動，嘴巴由大到小，慢慢變圓） ou的讀音和“海鷗”的“鷗”的讀音很象，還有誰也會讀。選出小老師教大家認(rèn)讀。 3、學(xué)習(xí)iu的讀音 老師現(xiàn)在不教大家，你們會讀嗎？指名讀。相機(jī)指導(dǎo)（先擺好i的口型再向u滑動，嘴巴由扁到圓）學(xué)生自由練習(xí)。 指名讀。 4、 小組內(nèi)合作復(fù)習(xí)鞏固ao ou iu的讀音。 請各組的小組長拿出字母卡片，帶領(lǐng)組員好好地讀一讀。 教師巡視。以小組為單位檢查，表揚(yáng)表現(xiàn)好的小組。 5、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲 ao ou iu有四個兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是現(xiàn)在它們正為了帶聲調(diào)帽子而鬧得不愉快呢。我們來幫幫忙好嗎？ 給ao ou iu標(biāo)調(diào)。你為什么這樣標(biāo)？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌） 你們說得真好，老師替它們謝謝你們，相信它們以后再也不會為這件事吵架了。 出示ao ou iu的四聲。自由練習(xí)讀準(zhǔn)它們。 誰會讀?在日常生活中什么詞里有這些音?(讓學(xué)生自由選擇自己會說的詞語。遇到學(xué)生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。再帶大家讀一讀) 五、及時反饋 小朋友們今天表現(xiàn)的真好，六個小淘氣給大家準(zhǔn)備了一份禮物，我們一起 來看一看。 出示語境歌，跟著課件學(xué)習(xí)語境歌。 在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的漢字有哪些？帶領(lǐng)大家讀一讀。 指導(dǎo)書寫 時間不早了，也該送好朋友們回家了。我們的白板上有三座漂亮的房子，你們看ao ou iu應(yīng)該住在哪座房子？（韻母房的一樓） 請大家打開語文書，把今天認(rèn)識的復(fù)韻母送進(jìn)各自的房間。寫的時候，要注意什么？（注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。）先描書上的兩個，在旁邊寫一個，再描習(xí)字冊上描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、回家把今天認(rèn)識的復(fù)韻母寶寶介紹給爸爸媽媽。 2、完成習(xí)字冊 板書設(shè)計(jì)： ao ou iu āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù (寫在四線格里) 第二課時 課時目標(biāo)： 能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、小朋友上節(jié)課，我們?nèi)テ匆敉鯂J(rèn)識了三個新朋友，它們是——（出示ao ou iu） ①誰愿意做小老師，領(lǐng)大家讀一讀這三個韻母呢？ ②請小老師領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀三遍。 ③小老師領(lǐng)讀得可真是不錯，誰愿意也來讀一讀？ ④指名認(rèn)讀。 2、它們每個人都有四頂小帽子，誰愿意給他們戴上？（三名學(xué)生板演） 二、整體感知 1、今天，我們就請ao ou iu做導(dǎo)游，請它們帶我們?nèi)⒂^拼音王國。小朋友，你們看，拼音王國的門已經(jīng)打開。（出示拼音王國的圖片）讓我們趕快進(jìn)入吧！瞧！ao ou iu已經(jīng)在里面等我們了�。ǔ鍪綼o ou iu） ao ou iu一出現(xiàn)，就有好多朋友圍過來。小朋友，你們看誰來了呀？ （出示m d g t n t h z n l q） 認(rèn)讀出示的聲母。 ①指名認(rèn)讀 ②齊讀 三、初讀文本 那么既然是好好朋友來了，ao急忙上前與它們握手，ao先與m握手，誰愿意把a(bǔ)o與m握手后組成的音節(jié)讀給大家聽？ （課件出示） ①指名拼讀 ②齊讀 4、d g也伸出手與ao握手了，誰愿意把d g與ao握手后組成的音節(jié)讀給大家聽？ ①指名拼讀 ②齊讀 5、我們小朋友真聰明能把m d g與ao握手后組成的音節(jié)正確地拼讀出來，請小朋友大聲的一起再來拼一拼。（齊拼音節(jié)） 6、ou iu也與自己的好朋友握手，請坐在同一座位的兩個小朋友，選擇自己喜歡的音節(jié)練一練，要求：一個小朋友在讀的時候另一個小朋友仔細(xì)聽好，讀完后如果有錯幫助糾正，沒有另一個小朋友讀。（課件出示，小朋友練讀） 7、檢查拼讀情況。 8、小朋友，你們可真棒！不用老師教你們就能拼讀這些音節(jié)了。下面還有一組更難的音節(jié)呢，看看你們能不能自己拼出來？（出示音節(jié)）自己練練。指名拼讀，齊讀。 四、再讀文本 1、ao ou iu有一個美麗的家，現(xiàn)在它們要帶我們?nèi)⒂^。小朋友看，在通往ao ou iu的家的路上，你都看到了什么呀？ （出示情境圖） 2、學(xué)習(xí)“xiao qiao hua gou”指名認(rèn)讀，分小組比賽讀等形式。 3、進(jìn)入了ao ou iu的家，你看到了什么呀？（小朋友自由發(fā)言） 4、學(xué)習(xí)“qi qiu da dao “. 小朋友，這兩個音節(jié)你會讀嗎？自己練一練。指名讀，齊讀。 五、及時反饋 1、過渡：我們小朋友可真能干，有一只小動物聽說我們在這里學(xué)拼音，也想來學(xué)呢！你們看，是誰呀？（出示小猴）誰來和它打個招呼？（音節(jié)）誰會拼一拼？ 2、你知道小猴是怎么來的嗎？（出示牛及音節(jié)）誰愿意來讀？ 3、在小猴騎著牛來的路上，發(fā)生了一點(diǎn)事情。你們看，這是什么呀？（柳枝的音節(jié)）指名拼讀。 4、今天小猴來的時候帶了幾個音節(jié)，他不會讀，想請小朋友幫忙。你們愿意幫助他嗎？（相機(jī)出示句子中的音節(jié)，學(xué)生讀后放在相應(yīng)位置） 5、小朋友，你們看，這么多的拼音寶寶組成了一個拼音句子，同桌一起讀一讀，看看能不能讀出來。 6、指名讀句子。 7、齊讀。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、將今天學(xué)的音節(jié)讀給爸爸媽媽聽。 2、將每個音節(jié)寫兩遍 板書設(shè)計(jì)： ao ou iu dà dāo xiǎo qiáo huā duǒ qì qiú【ao ou iu 教案】相關(guān)文章：
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