升華和凝華 教案 課件學案下載金月升

四、升華和凝華 教學目標 1.知識與技能目標: (1)  知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。 (2)  對生活中的升華和凝華現(xiàn)象，能用物理的語言進行解釋。 2.過程與方法目標： （1）培養(yǎng)學生的觀察實踐能力。 （2）根據(jù)觀察結果進行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。 3.情感、態(tài)度和價值觀目標： 結合升華和凝華的教學，滲透事物間相互聯(lián)系、轉化的辯證唯物主義觀點的教育，培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度。 重點、難點 1.教學重點及其教學策略 重點：對升華和凝華現(xiàn)象的認識。 教學策略：通過實驗探索、觀察思考和實例分析來加深理解。 2.教學難點及其突破策略 難點：升華和凝華是物質的固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化，而學生易誤認為需通過液態(tài)這一過程。 突破策略：加強實驗指導、教師啟發(fā)點撥，著重指導學生注意觀察實驗過程。 教學媒體 投影設備、教學課本 教學用具 酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、錐形瓶、瓶塞、枯樹枝、樟腦丸、火柴、投影片等。 課時安排 1課時 教學過程 教師活動及主要語言 學生活動 設計意圖 一．創(chuàng)設情景，引入新課： 出示投影片（畫面）：人們在欣賞文藝演出時，經(jīng)常會看到舞臺上“白煙滾滾”，以渲染氣氛。 問：你知道它究竟是什么嗎？它又是怎么形成的呢？   二．新課講授： 1.實驗探究：人工造“雪”     （1）教師巡回指導 教師在巡視指導時要強調兩點： 一是要緩慢加熱；   二是要學生注意觀察瓶底有無液態(tài)物質出現(xiàn)。       （2）組織各小組學生代表匯報實驗觀察的結果       （3）引導學生分析實驗觀察結果、討論總結得出： ①：固態(tài)的樟腦丸粉末經(jīng)加熱后能直接變成氣態(tài)的樟腦丸蒸氣； ②：氣態(tài)的樟腦丸蒸氣要冷卻后方可直接變成固態(tài)的樟腦丸粉。 布置學生獨立完成課本P42填空。此時教師板書： 升華：物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時要吸熱。 凝華：物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時要放熱。 2.分析日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象   （1）鼓勵學生舉出生活中的升華和凝華的實例：     （2）組織、指導學生分組討論課本圖2-36、2-37實例。并在（讓學生把答案寫在紙上進行投影）。   根據(jù)學生回答的情況引導其他同學進行補充。 3.指導學生閱讀課本P43“生活、物理、社會”，了解人工降雨的原理及過程。師生共同分析其中發(fā)生的物態(tài)變化過程：升華—→凝華—→熔化。   三.課堂小結：由學生敘述本節(jié)所學的基礎知識。 四.當堂鞏固：（投影） 1.分析教室玻璃內表面“窗花”形成的原因。 2.在低于0℃的冬天，冰凍的衣服也能變干，為什么？   五.布置作業(yè)： 1．白熾燈泡通常做成“梨形”。請查閱有關資料。了解電燈泡做成梨形有什么道理？   2．霧凇是一種冰雪美景，吉林市的霧凇更是特別，它與桂林山水、路南石林、長江三峽齊名，被稱為中國的四大自然奇觀。查找資料，找出“霧凇美景為何吉林獨俏”的原因。 3．   觀賞投影的畫面并認真地思考教師提出的問題   渴望知道   分組實驗： （1）按課本圖2—35的實驗裝置，在錐形瓶內放入少許樟腦丸粉末，再將一根細的枯樹枝放入，然后將瓶子密封。點燃酒精燈緩慢加熱進行實驗，仔細觀察瓶內有什么現(xiàn)象發(fā)生。 （2）停止加熱，使其冷卻。仔細觀察錐形瓶內又有什么現(xiàn)象發(fā)生。 學生甲：給固態(tài)樟腦丸粉末加熱時，瓶內有白色蒸氣但沒有液態(tài)物質出現(xiàn)； 學生乙：停止加熱 冷卻時，也沒有出現(xiàn)液態(tài)物質。在瓶的內壁及枯樹枝上出現(xiàn)類似“雪”狀的白色物質 ……… 認真分析觀察的結果 進行小組討論，用自己的語言概括樟腦丸粉末在實驗過程中的變化情況     獨立完成課本P42填空         舉例：如： （1）天氣寒冷時，教室玻璃內表面出現(xiàn)的“窗花”； （2）霜的形成； （3）放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來越��； …… 全班交流各組的解釋和看法（把答案寫在紙上）   其他同學進行補充   認真閱讀并進行熱烈的討論分析其中發(fā)生的主要的物態(tài)變化   一生敘述本節(jié)所學的知識     獨立思考用自己所學的知識進行解釋   以激發(fā)學生興趣，引入新課         放入一根細的枯樹枝可以使實驗效果更顯著             培養(yǎng)學生的實驗觀察能力           培養(yǎng)學生的推斷能力及語言表達能力           考查學生生活經(jīng)驗是否豐富及對所學的知識能否靈活運用：把物理知識同生活緊密結合起來。 綜合各種不同答案由教師歸納出一般方法 培養(yǎng)學生靈活運用物理知識的能力   加深印象，鞏固新知識 進一步鍛煉學生的運用物理知識解決實際問題的能力和語言表達能力 板書設計   2.4升華和凝華  一.實驗探究-----人工造“雪”  二.升華: 物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。 升華時要吸熱。 凝華：物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。 凝華時要放熱。   三.人工降雨: 升華—→凝華—→熔化。  http://www.skwl.org/forum/view.asp?id=16779 課件http://www.skwl.org/down/view.asp?id=418  

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