小學(xué)五年級(jí)語文教案
《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 �。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。 ２、有感情地朗讀課文。 �。场⒆プ≈饕獌�(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。 ４、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書籍的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 組織學(xué)生課前搜集名人讀書故事或讀書名言；生字卡片。 【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課文題目，談話激趣 孩子們，書籍能使我們?cè)鲩L知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢？ �。▽W(xué)生暢談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)給以激勵(lì)與點(diǎn)評(píng)。） 剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》。 二、初讀課文，整體把握 １、學(xué)生朗讀課文： 師：讀完課文后，你是怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫上批注。 �。�、學(xué)生在文中勾畫出生字詞，自學(xué)生字詞。 利用生字卡片，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達(dá)到熟記的目的。 �。�、體會(huì)有關(guān)詞語的含義： 適宜：適合，相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。 知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，“我”就會(huì)放下書離開。 饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。 依依不舍：留戀，不忍分離。 �。�、再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？ ５、小結(jié)： 原來課文記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。 �。�、齊讀課題。 三、再讀課文，理清脈絡(luò) １、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反復(fù)地讀一讀吧！ ２、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。 �。�、整理課文記敘的線索： 放學(xué)后→邊走邊想→跨進(jìn)店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書架→走出書店。 四、留有思考，布置作業(yè) １、本節(jié)課，我們一起初步地閱讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大體的了解，但要體會(huì)小姑娘那種竊讀時(shí)的復(fù)雜滋味，還需要細(xì)細(xì)讀課文，認(rèn)真揣摩，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)本課。 �。�、抄寫詞語： 竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲 �。�、在家長的監(jiān)督下熟讀課文，并聽寫今天的新詞。 第二課時(shí) 一、援引思考，導(dǎo)入新課 上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字學(xué)得也不錯(cuò)。這節(jié)課我們接著來體會(huì)小姑娘的復(fù)雜滋味吧。 二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容 �。�、大聲朗讀課文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語句，用“_____”線勾出。 �、拧z查學(xué)生查找的情況 �、啤∪帻R讀這句話： 我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！ ⑶ 談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解： 為什么“快樂”之后又“懼怕”？ 你在生活中有過這種感受嗎？不妨讓大家分享一下。 �。�、全班交流，教師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生明白，從哪些語句的哪些詞語可以體會(huì)到文中小姑娘的“快樂”與“懼怕”。 ３、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，感受小姑娘的快樂和懼怕。 �。�、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義。 �。ā俺燥堥L大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。 糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長的人，才是一個(gè)真正健康成長起來的人。） 三、課文小結(jié) 本文語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別是文中的動(dòng)作和心理描寫尤為傳神，充分表達(dá)了對(duì)讀書的酷愛。 四、作業(yè) �。薄⑺鸭俗x書故事或讀書名言，制作成文化走廊板。 �。�、參考父母的意見，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)新學(xué)期的讀書計(jì)劃。【小學(xué)五年級(jí)語文教案】相關(guān)文章：
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