- 相關(guān)推薦
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識整理和復(fù)習(xí)（集體備課教案）
一、教材簡析： 這是一節(jié)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的整理和復(fù)習(xí)課，它是在學(xué)生已經(jīng)了解分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的大小比較及分?jǐn)?shù)簡單的加減計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我優(yōu)化所學(xué)內(nèi)容，不是簡單的重復(fù)所學(xué)內(nèi)容，而是把幾個(gè)相關(guān)內(nèi)容組合在一個(gè)題目中，不僅使學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)的意義的了解，能夠比較熟練的比較分?jǐn)?shù)的大小，并能熟練計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加減法。我還精心設(shè)計(jì)了一組練習(xí)。使學(xué)生在已有的的知識基礎(chǔ)上拓寬知識范圍，能根據(jù)已學(xué)的舊知來解答遇到的新問題。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的了解，能夠比較熟練的比較分?jǐn)?shù)的大小并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。 3、拓寬學(xué)生的知識面，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能自己通過已學(xué)的舊知來解答遇到的新問題，。 三、教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習(xí)： 師在黑板上畫出如下方格： 師：誰能看著這幅圖說出一個(gè)分?jǐn)?shù)？ 生：2/8 師：你能自己到講臺上用陰影部分標(biāo)出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？ …… 師：為什么這些陰影部分都能用2/8表示呢？ 生：因?yàn)樗鼈兌际菑钠骄值?份中取出兩分，所以都用2/8表示。 師：你還能在這個(gè)圖中找到別的分?jǐn)?shù)嗎？又怎么用陰影部分來表示你找到的分?jǐn)?shù)呢？ 生：1/8 5/8 7/8 6/8 8/8 3/8…… 師：同學(xué)們真不錯(cuò)。寫出了這么多的分?jǐn)?shù)，誰還能說出一些另外的分?jǐn)?shù)呢？一個(gè)同學(xué)說分?jǐn)?shù)，另一個(gè)同學(xué)說出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。 生1：5/10 生2：表示把一個(gè)物體平均分成10份，取其中的5份用5/10表示。 生3：6/19 生4：表示把一個(gè)物體平均份成19份，取其中的6份用6/19表示。 …… （二）回顧整理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 師：黑板上寫出了這么多的分?jǐn)?shù)，誰能利用這些分?jǐn)?shù)寫出一些加減法算式？ 生1：1/8+3/8=4/8 7/8-2/8=5/8 生2：3/19+4/19=7/19 19/19-6/19=13/19 …… 師：誰來說說分母相同的分?jǐn)?shù)怎么相加減？ 生：說出即可，不要求十分準(zhǔn)確。（分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，分子相加減，分母不變。） 師：請同學(xué)們自己出5個(gè)分母相同的分?jǐn)?shù)相加減的題給自己的同桌做。 留5分鐘給同學(xué)們自由出題自由做題。后訂正，對出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)。 （三）重點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化提高 師：誰能給剛才我們看圖寫出的這些分?jǐn)?shù)排排隊(duì)？ 生1：1/8 2/8 3/8 4/8 5/8 6/8 7/8 8/8 生2：8/8 7/8 6/8 5/8 4/8 3/8 2/8 1/8 師：你是按照什么順序給這些分?jǐn)?shù)排隊(duì)的？ 生1：從小到大的順序。 生2：從大到小的順序。 師：這些都是分母相同的分?jǐn)?shù)，怎么比較大小？ 生：分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)大。 師板書：分母相同看分子，分子大分?jǐn)?shù)大。 師：分母不同而且分子相同的分?jǐn)?shù)怎么比大小呢？ 生：分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小分母小的反而大。 師：你能舉個(gè)例子來說明嗎？ 生：1/3〉1/4因?yàn)橥瑯拥囊粋�(gè)蘋果平均分給3個(gè)人吃比平均分給4個(gè)人次每個(gè)人要吃得多，也就是1/3比/4要大。 師板書：分子相同比分母，分母小分?jǐn)?shù)大，分母大分?jǐn)?shù)小。 師：同學(xué)們學(xué)得非常的好，下面我們來做一組練習(xí)，比較下面分?jǐn)?shù)的大��？ 板書：4/76/745/8738/87 66/99 66/9899/10099/101 師：同學(xué)們對于分母相同和分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小掌握得非常的好。 做下面的題： 4/4 6/6 生1：填大于號。因?yàn)?/4的分母比6/6的分母小，分母小的分?jǐn)?shù)大。 生2：填小于號。因?yàn)?/4的分子比6/6的分子小，分子小的分?jǐn)?shù)笑。 生3：不會填。因?yàn)榉肿臃帜付疾煌�，不符合我們學(xué)過的兩種比較大小的方法。我們沒有學(xué)過，不會。 生4：填等于號。因?yàn)?/4等于1，6/6也等于1。所以它們一樣大。 師：我看看哪個(gè)小朋友最聰明，會填這些空。 出示：4/4=6/6=（ ）/（１０）=（３８）/（）＝（）／（） 師：誰能用一句話概括所有答案？ 生：只要是分子分母相同的分?jǐn)?shù)都等于1。它們都相等。 師：4/8O5/10誰來比大小？（可以作為課下思考題） 我是根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)比較大小來比1/5和2/5，我又根據(jù)同分子分?jǐn)?shù)比較大小來比較2/5和2/4的大小，2/4正好是一半，4/7比一半要多一些，所以4/7最大，1/5最小。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 生1：我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。 生2：我們知道了怎樣給分?jǐn)?shù)比較大小。 生3：我們還明白了有些知識雖然沒有學(xué)過，但是我們可以想辦法把這些沒有學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的知識來解決。 …… 四、自主簡評，完善提高 1、充分利用好學(xué)生的手中資料，鞏固提高已學(xué)知識。 2、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的不足之處，改進(jìn)提高。【分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識整理和復(fù)習(xí)集體備課教案】相關(guān)文章：
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案02-01
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案15篇02-08
小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案05-26
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識數(shù)學(xué)教案02-20
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案（通用9篇）12-28
(精)小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案05-26