六年級語文下冊第一單元教案

《學弈》教學設計 教學目標: 1、學會本課3個生字。 2、朗讀課文。背誦課文。 3、理解句子的意思，能用自己的話說說課文的內(nèi)容。 4、能聯(lián)系實際，說說學習課文的體會。 教學重點： 1、對照注釋，掌握生字詞，弄清句意。 2、理解課文內(nèi)容，了解兩個人的不同表現(xiàn)。 3、背誦課文。 教學策略： 書讀百遍其義自見。對于學生不太熟悉的文言文，只有讓他們多讀才能領(lǐng)會其中的意思。 教學準備： 多媒體課件 教學課時： 一課時 教學過程：   第一課時 一、導語。 1示常見文言警句 (三人行，必有我?guī)�。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。) （1）師：有誰還記得我們本學期學過的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。 師：看來，同學們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書面語體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學好文言文，對于提高我們的語言感悟能力、表達能力等都大有好處。今天我們就一起來學習《學弈》這篇文言文。 2、師講《孟母三遷》的故事。 師：古時候一個姓孟的孩子，他的母親孟母吧！把家安在集市邊，不久，她的兒子學會了喊吆喝著做買賣，孟母想就這樣下去，將來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家，搬到了一座山腳下，到了清明節(jié)，掃墓祭祀的人很多，她的孩子學會跪、拜等動作，孟母一看，不得不了，這樣下去，孩子不就學會跳神做迷信嗎？于是她趕快搬家，搬到了學堂邊，孟母就會放心了，她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。 ３、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。 ４、誰能簡單地介紹一下孟子的資料？ （孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。 3、出示掛圖：仔細看圖，他們在干什么？三個各有什么表現(xiàn)？ 生自由議后老師總結(jié)： 一個老人捋著胡子教兩個學生學下旗，左邊一個托著下巴正專注地學下旗，另一個則心不在焉。 課文是怎樣講這個故事的呢?下面請同學們看書. 二、讀通課文，體會中心。 1、默讀課文，邊讀邊對照注釋逐字，理解每句話的意思，逐句了解文章的意思。對理解有難度、有困難的字、詞、句做上標記。生自學。 師：這是一篇文言文應該怎樣來朗讀呢？ 師范讀。 ２、總結(jié)讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。 師：按照我們剛才悟出的讀文言文的方法，你在下面也試一試。（生自由讀） 師：讓我也來試一試,好嗎？請你們認真聽聽我是怎樣停頓的，你認為必要的地方可以拿出筆畫一畫。 師范讀 師：想學老師的方法再試一試嗎？好，你們自由讀一讀吧。 生自由讀 3、誰再來將整篇課文讀一讀（指名學生讀） 評議 齊讀 師：看來大家讀得挺起勁兒，誰找到感覺了？個別讀 師：還誰想讀，好，現(xiàn)在同桌之間，女生先讀給男生聽，男生再讀給女生聽（生讀） 師：男生女生誰讀得好？學生爭說 師：孰好孰差，口說無憑，我們拭目心待，男生女生各找一個代表賽讀。 師：女生的清脆，男生的厚重，個有千秋，咱們綜合一下吧，齊讀。 師：還有想讀的同學嗎？別急，等理解了課文的內(nèi)容以后，你們會讀得更好，到時那時，我們再來比一比 師：現(xiàn)在我給大家五分鐘時間，請同學們先對照文中注釋，把你不理解的字或詞弄清楚意思，然后再試著把字和詞連起來說說全文的意思。 5、指導學生理解課文。 ①解題：學弈什么意思？（圍旗，下圍棋）：學習下圍棋 師：對，看注釋是幫我們學懂古文的一種好方法。誰能單講這個弈字（生答），漢字中有一個字和弈字特別象，誰知道這個字？ 生：老師，奕，神采奕奕的奕 師：知道“神采奕奕”是什么意思嗎？ 師：說得好，就象現(xiàn)在大家上課的精神狀態(tài)一樣，下面就讓我們保持神采奕奕的精神狀態(tài)來繼續(xù)我們的學習。題目的意思弄明白了，誰愿意給大家把文章讀一讀（指讀課文） ②奕秋是個怎樣的人？ 奕秋（人名，因善于下旗，所以稱為弈秋），通國（全國）之（的）善（善于，擅長）弈者（的人）也。你能用自己的話來說說這句話的意思嗎？（弈秋，全國善于下旗的人。者：的人，如讀者是讀書的人，作者是寫作的人，像這樣的還有嗎？） ③這兩個人是怎樣學的？ 使（讓）弈秋誨（教導）二人弈，其（其中）一人專心致志，惟（只）弈秋之為聽（只聽弈秋的教導）；一人雖（雖然）聽之（指弈秋的教導），一心以為有鴻鵠（天鵝）將至，思援（拉，引）弓繳（本課指帶有絲繩的箭）而射之（天鵝）。 根據(jù)你的理解說說這句話的意思？（讓弈秋教導二人下旗，其中一人一心一意，聚精會神地學習，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽弈秋講，可是一心認為有天鵝將要飛來到這里來，想著拉系著絲繩的箭，把它射下。） 根椐你的理解，你認為這句話要怎樣讀？生讀 師：他讀得怎樣？誰來評評？生評。 假如是你，你會怎樣讀？為什么？（突出專心致志，思援弓繳、射，古文還要注意停頓，速度要放慢。） 全班齊讀這兩句。 ④他們一起學棋的結(jié)果呢？ 雖與之（他，指前一個人。）俱（一起）學，弗若（不如）之矣（了）。 你能用自己的話說說這句話的意思？（這個人雖然與那個專心致志的人在一起學習，但不如專心學習的人啊。） ⑤出示：為其是智弗若與？ 我讀懂了“為是其智弗若與？”這一句，我是這樣理解的：能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？ 這是一個疑問句，應該怎樣讀？生齊讀。 怎么樣他讀出疑問的語氣了嗎？ ⑥課文作了回答嗎？ 生：曰（說）：非（不是）然（這樣）也。這句話又是什么意思？（回答說：不是這樣的。） 文中給了我們正面的回答，要怎樣讀？讀出肯定的語氣。生齊讀。 ⑦師：學習的結(jié)果不同是智力的問題嗎？生（不是）既然不是智力的差異，那為什么“雖與之俱學，弗若之矣”？ 出示問題： 討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？（提示從哪句話看出來的）從中我們總結(jié)出一個什么道理？ 生交流。 師：“專心致志”這個成語就出自這個故事。你們還知道哪些成語出自文言文。 有這樣的精神肯定會獲得成功；（板書：成功） 師：一個人學得專心致志，另一個人學得怎么樣？ （心不在焉、心神不定、一心二用……） 師：你有這樣的體會嗎？（學生說體會） 師：我們看不管下棋，還是做其他事。智力是不是最主要的呀？最主要的是什么呀？態(tài)度。這真是態(tài)度決定一切。 師：我們看這篇文章，剛開始大家覺得不好懂，現(xiàn)在讀出了韻味，你們的秘訣是什么呀？ 生：先理解意思，認真讀，再仔細體會感情。 師：好，同學們都學得專心致志，由開始的不會讀，到后來的熟讀甚至背誦，其實文言文學習并不困難，秘訣就在多讀多背而已。下面請同學們再大聲地把全文讀一遍。（齊讀） 能背誦嗎？學生試背全文。 三、總結(jié)全文，課外延伸 1、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎？ 2、生準備后講。 3、這里老師也準備了幾則文言文，請同學們讀一讀。（示文言文） 板書設計：  24學 弈   一人 專心致志（成功）  一人 三心二意（失�。� 教后記： 文言文是古代文明傳承的媒介，其博大精深昭示著中華歷史文化的悠久與燦爛。從小學開始，在學生成語、名言警句、古詩詞的積累基礎上，讓學生接觸一點文言文，初步感知其語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文思想教育，提高學生語文綜合素養(yǎng)，其重要作用與深遠影響是不言而喻的。 《兩小兒辯日》教學設計 【教學目標】 1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。 2、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。 3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。 【教學策略】 “以學定教、順學而導”的核心是在教學中教師始終堅持一切從學生學習的實際出發(fā)，適時適當?shù)卣{(diào)整教學思路，有效地進行引導。教師要實施“一切從學生出發(fā)，一切從學情出發(fā)”，應該找準學生、教材、教師的最佳“結(jié)合點”，課堂才能真正涌動學生自主發(fā)展的活力。 【課前準備】 多媒體課件 【教學過程】 第二課時 一、交流資料、創(chuàng)設懸念 1.啟發(fā)談話、交流預習中學生收集的有關(guān)孔子的資料，展示學生自己勞動的果實 對學生的資料來源，范圍進行評價，激發(fā)學習熱情 2、同學們，課前老師請了幾位同學先來一起學習課文，他們覺得像這樣的文言文較難學，意思難以理解�？伤麄冞�說很有信心能把課文學會學懂，你們有信心嗎？ 3．師：孔子在學習方面最有名的一條語錄“知之為知之，不知為不知，是知也�！彼徒o同學們。 4�；仡欃Y料，制造懸念，板書課題 師：孔子很有本事吧，是個大思想家、政治家、教育家，儒學學派的創(chuàng)始人，他博學多才，是個大學問家，但是他曾經(jīng)被兩個孩子難住，這是怎么回事呢？同學們想知道嗎？讓我們一起到《倆小兒辯日》中去尋找答案吧！ 二、導預讀，感知文言文的結(jié)構(gòu)美 1、學生自由讀課文（用自己的方式讀） 要求讀順課文、讀準字音 特別注重引導課前學生讀錯的字詞：“盂（yu）、探湯、孰(shu)、汝(ru)” 2.聽錄音或師范讀。 　 學生在聽中標出句中的停頓。 3、 指名讀。 　 這個同學讀得怎樣？你能試讀一次給同學們聽嗎？ 4、齊讀全文，交流讀書所得，感受文言文的結(jié)構(gòu)美。 　 你能用一句話說說讀了課文你知道了些什么？   課文分幾部分來敘述這件事？ 三、導品讀，領(lǐng)悟文言文的語言美 （1）自讀自悟，找出文中你認為最喜歡的句子，并說說喜歡的原因。 （讓學生用喜歡的方式讀出來，允許其它學生也用自己喜歡的方式讀一讀） （2）評讀，交流體會感悟語言美 四、導議讀，評價兩小兒的辯日美 1、【老師】：同學們，老師設置了幾道難關(guān)，想考考同學們的學習能力，想闖一闖嗎？ 出示“闖關(guān)游戲”要求：（學生準備小組合作探究） （1）學生自讀課文，找出兩小兒辯日的句子。 （2）把學生分成幾個小組，各小組選擇一個段落合作學習，做好闖關(guān)的準備。 出示第一關(guān)： （1）“辯斗”指的

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