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《美言不信》教案
《美言不信》教案 目標(biāo)定向: 1、讀誦《美言不信》一章。 2、講解《美言不信》一章。 3、談?wù)勛约簩?duì)“信言不美,美言不信”和“既以為人,己愈有;既以與人,己愈多” 的看法。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)語:讀魯迅的《立論》一文。 魯迅:立論 我夢(mèng)見自己正在小學(xué)校的講堂上預(yù)備作文,向老師請(qǐng)教立論的方法。 “難!”老師從眼鏡圈外斜射出眼光來,看著我,說。“我告訴你一件事—— “一家人家生了一個(gè)男孩,合家高興透頂了。滿月的時(shí)候,抱出來給客人看,——大概自然是想得一點(diǎn)好兆頭。 “一個(gè)說:‘這孩子將來要發(fā)財(cái)?shù)!谑堑玫揭环兄x。 “一個(gè)說:‘這孩子將來是要死的。’他于是得到一頓大家合力的痛打。 “說要死的必然,說富貴的許謊。但說謊的得好報(bào),說必然的遭打。你……” “我愿意既不說謊,也不遭打。那么,老師,我得怎么說呢?” “那么,你得說:‘啊呀!這孩子呵!您瞧!那么……。阿唷!哈哈!Heh e!he,he he he he!’” 一九二五年七月八日。 讀完后,問學(xué)生有何看法。然后引出本課。 二、讀誦《美言不信》一章。 信言不美,美言不信。善者不辯,辯者不善。知者不博,博者不知。 圣人不積。既以為人,己愈有;既以與人,己愈多。 天之道,利而不害;人之道,為而不爭。 三、講解 誠實(shí)可信的話不一定好聽,花言巧語不一定是老實(shí)話。 善良的人不會(huì)巧言令色,巧言令色的人不一定善良。 真正有知識(shí)的人不賣弄,賣弄自己懂得多的人不一定真有知識(shí)。 圣人是不存占有之心的,他不會(huì)為自己而積累財(cái)富,而是盡力幫助照顧別人,反過來別人也會(huì)幫助照顧他,他自己也會(huì)更為充足了;他會(huì)盡力給予別人,反過來別人也會(huì)盡力給予他,自己反而更豐富了。 自然的規(guī)律是讓萬事萬物都利益均沾,而不是傷害它們。圣人的行為準(zhǔn)則是,做什么事都按照法則行事,而不會(huì)爭天下先。 四、談?wù)勛约簩?duì)“信言不美,美言不信”和“既以為人,己愈有;既以與人,己愈多” 的看法。 老子說:“信言不美,美言不信。善者不辯,辯者不善。知者不博,博者不知!崩献佑棉q證法的觀點(diǎn)告訴我們辨別“真”“偽”的方法。 老子說:“圣人不積。既以為人,己愈有;既以與人,己愈多!崩献佑棉q證法的觀點(diǎn)闡述了“我為人人,人人為我。”的觀點(diǎn),大公無私的人反而能夠成就至高無上的榮譽(yù)。 老子說:“天之道,利而不害;人之道,為而不爭!弊匀恢朗菧p少多余的部分,以補(bǔ)充不足的部分,從而維系著自然平衡法則。這個(gè)平衡法則是自然調(diào)節(jié)的,自然界的萬事萬物之間都是保持著即相互依存,又相互制約的關(guān)系,就是我們通常所說的“對(duì)立統(tǒng)一”的辨正關(guān)系,不管哪一方面發(fā)生了變化,都會(huì)自然調(diào)節(jié)彌補(bǔ),從而又會(huì)達(dá)到新的平衡。 五、給學(xué)生2分鐘展開背誦競(jìng)賽。 六、布置作業(yè):直面人生的兩個(gè)題中任選一個(gè)。【《美言不信》教案】相關(guān)文章:
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