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11~20各數(shù)的認(rèn)識教案與反思（精選5篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢？下面是小編幫大家整理的11~20各數(shù)的認(rèn)識教案與反思，歡迎大家分享。
11~20各數(shù)的認(rèn)識教案與反思 1
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的認(rèn)識與加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法作準(zhǔn)備。而學(xué)生對11——20各數(shù)的認(rèn)讀、書寫、大小比較不存在任何困難，而對于以“十”為計(jì)數(shù)單位及11——20數(shù)的組成認(rèn)識不多，但這個(gè)知識卻是后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以通過動(dòng)手操作幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“十”這個(gè)概念為起點(diǎn)，逐步學(xué)會(huì)掌握11——20數(shù)的組成，并能夠簡單應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。
2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生積極主動(dòng)探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，觀察、操作和推理能力。
3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位十的概念，掌握數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、直尺、卡片。
教學(xué)過程：
一、猜一猜。
今天老師請了一位朋友來和大家一起學(xué)習(xí)。他給大家?guī)硪环荻Y物（鉛筆）誰來猜猜大約有多少枝呢？ 每人心里猜一個(gè)數(shù)。到底誰猜對了？怎么辦呢？（讓我們數(shù)一數(shù)）
二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷探索過程。
1、擺一擺，說一說：我們用數(shù)一數(shù)的方法，知道老師有12枝鉛筆，可每次都這樣數(shù)一數(shù)多麻煩呀！怎樣就能讓別人一眼就看出我有12枝鉛筆？請你用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
2、學(xué)習(xí)12的組成。
�。�1）操作反饋。把學(xué)生擺的情形展示出來，說說你覺得最好的是哪種擺法，為什么?這種方法是怎么擺的?
�。�2）課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆。
�。�3）請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
（4）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的.2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？
板書：12里面有1個(gè)十和2個(gè)一。
�。ㄟ�可以說）1個(gè)十和2個(gè)一組成12。
3、學(xué)習(xí)十幾的數(shù)的組成。
�。�1）現(xiàn)在米老鼠來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出他擺了多少根小棒嗎？用卡片來表示。
演示課件：依次出示13、11、16根小棒，說一說：（）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）
�。�2）我們也來很快擺出小棒，行嗎？出示數(shù)字。（14、15、18、17、19） 你是怎么擺小棒的。說一說：（）里面（）有個(gè)十和（ ）個(gè)一。
4、學(xué)習(xí)20的組成。
�。�1）現(xiàn)在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是幾根？該怎么放？為什么？
�。�2）說一說：2個(gè)十就是20。（板書：2個(gè)十是20）還可以怎么說？
�。�3）20的末尾為什么是0？
5、小結(jié)：今天我們認(rèn)識了哪些數(shù)。揭示并板書課題。
三、生活中的數(shù)。
1、出示氣球圖。怎么數(shù)？
2、數(shù)學(xué)書第84頁主題圖。小朋友在生活中這樣的數(shù)有很多，讓我們一起到圖里面去找一找這樣的數(shù)。
3、生活中還有在哪里看到或用到11-20的數(shù)？
四、11-20的數(shù)序、大小。
1、出示10個(gè)數(shù)，小朋友你們會(huì)讀這些數(shù)嗎？我們一起來讀一讀。
提問：一共有幾個(gè)數(shù)？從左到右數(shù)第4個(gè)是幾？從右到左數(shù)第4個(gè)是幾？中間有幾個(gè)數(shù)?是幾和幾？
2、這些數(shù)排成這樣你喜歡嗎？怎么排？下面我們把這些數(shù)請到一條神奇的線上？大家知道這條線有什么神奇之處嗎？
�。�1）讀一讀。
這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從7讀到13，從11讀到20，男生再來讀一讀。從10讀到19，從20讀到13。一起來讀讀，從0讀到20，從20讀到0。
�。�2）看數(shù)軸回答問題：11比（）大1，19比（）少1；
12＜（） 18＞（）
12＜（）＜18（）
五、游戲中運(yùn)用。
1、數(shù)一數(shù)
�。�1）看到這條線，小青蛙要來玩一玩。它是怎么跳的？（2格2格）這些數(shù)都叫雙數(shù)。剩下的都叫單數(shù)。分別讀一讀。
�。�2）小兔也來湊熱鬧�？纯此窃趺刺�？（5格5格）
�。�3）小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，米老鼠獎(jiǎng)勵(lì)大家許多草莓，一下子引來5個(gè)小動(dòng)物，它們想知道這些草莓有幾個(gè)，卻有不同的數(shù)法。大家用不同的方法數(shù)一數(shù)。
2、猜一猜
（1）我是由1個(gè)“十”和6個(gè)“一”組成的（）。
（2）我是由2個(gè)“十”組成的（）。
（3）我在11和13的中間（）。
（4）我比14多1的（）。
�。�5）我比18少1的（）。
�。�6）我和我的朋友是19的鄰居。
六、全課總結(jié)，加以延伸。
1、誰來說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
2、你學(xué)會(huì)了哪些知識？
3、還有什么問題？
七、板書設(shè)計(jì)：
八、課后反思。
這節(jié)課突出體現(xiàn)了：用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識了11—20各數(shù)、掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感；用活動(dòng)的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松。但是也存在以下不足之處：（1）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處，生生交流做得不到位；（2）有幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)還不能貼近學(xué)生，如：20根小棒為什么要這樣放，如果改成19根小棒再放一根怎么放才能讓別人一眼就能看出來，為什么？（3）對于一年級的學(xué)生來說，激勵(lì)性的語言還不夠，課堂氣氛不活躍。
11~20各數(shù)的認(rèn)識教案與反思 2
【教學(xué)內(nèi)容】
11～20各數(shù)的認(rèn)識例1，例2（第73～74頁，練習(xí)十七中相應(yīng)習(xí)題）。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。
2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。
3．能積極主動(dòng)探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
數(shù)的組成和順序。
【教具學(xué)具】
方格紙、小紅花、小棒。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友們，我們都已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)？你能按不同的順序說說嗎？（教師板書0～10、10～0兩種方法），觀察73頁情景圖，請你們看一看，在這幅圖中，上面都有些什么？它們的數(shù)量有多少？
[這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個(gè)，并按順序排列起來。小組反饋。]
2、今天我們就來認(rèn)識11～20各數(shù)。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
�。�1）一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。
�。�2）觀察這些數(shù)，你覺得哪一個(gè)數(shù)比較特殊？
�。�3）讀直尺上的數(shù)，比比數(shù)的大小。
2、了解數(shù)的組成。
�。�1）一起來看例1，默默地?cái)?shù)一數(shù)，共有幾根小棒？（ 10根）把10根小棒捆成一捆，有幾個(gè)十？添上一根，共有幾根？11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.？
�。�2）同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
（3）繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺？說說各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�4）教師說數(shù)字，學(xué)生擺小棒。
（5）20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢？小組討論一下。
3、對口令練習(xí)。
4、了解位數(shù)：看看黑板上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后教師介紹。（有兩個(gè)數(shù)字的數(shù)叫兩位數(shù)，只有一個(gè)數(shù)字的數(shù)叫一位數(shù)。）
三、鞏固練習(xí)
1、讀卡片上的數(shù)：17、19、20、16、12、18。
2、讀出書上74頁中運(yùn)動(dòng)員身上的號碼。
3、找出數(shù)學(xué)書的第8、12、17、20頁。
4、填空。
10 （ ） （ ） 13 14 （ ） （ ） （ ） 18 19 （ ）
[誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？]
5、看圖數(shù)數(shù)，練習(xí)十四第四題。
四、作業(yè)：寫數(shù)字。
五、總結(jié)。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境中提出了有關(guān)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在擺、數(shù)中讓學(xué)生認(rèn)識了11-20各數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。
11~20各數(shù)的認(rèn)識教案與反思 3
教材分析
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的`基礎(chǔ)，
同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備
學(xué)情分析
小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小
教學(xué)目標(biāo)
掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識嗎？
演示教師帶著學(xué)生過馬路圖
生1：是我們在過馬路。
生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。
師：對，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
觀察：圖中有什么？有多少？
導(dǎo)入新課：生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
�、佟⒗蠋熯@里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
�、谥该麃頂�(shù)一數(shù)，
�、勰悴聦α藛�？
�、�、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
⑤、集體交流：出好方法。
�、�、數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是（），捆成一捆，一個(gè)十是（）。
接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。
�、�、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒，說說是十幾，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一
�、僦该f11
�、�、添上1根，同桌互說后交流。
�、�、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說一說，再交流。
�、軘[19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根。
3、數(shù)的順序
�、倏粗背呱系臄�(shù)，從0讀到10，再從10讀到20
�、谔釂枺�13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是��？17比14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、壑该麛�(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。
�、躊87練習(xí)十四，連一連，看看會(huì)有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。
四、今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪些新朋友？
板書設(shè)計(jì)
放大的課本上的圖
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
按學(xué)生的座位分三組，從每個(gè)組找同學(xué)提問，回答正確加100分，打錯(cuò)不加分。
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時(shí)速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。
11~20各數(shù)的認(rèn)識教案與反思 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能正確地?cái)?shù)出 11 - 20 之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
使學(xué)生初步認(rèn)識 “十位”“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制。
過程與方法目標(biāo)
通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷 11 - 20 各數(shù)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識 11 - 20 各數(shù)，能正確地?cái)?shù)、讀、寫。
理解 11 - 20 各數(shù)的組成，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)
建立計(jì)數(shù)單位 “十” 的概念，理解數(shù)位的意義。
理解 11 - 20 各數(shù)的組成和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、操作法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
五、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放課件：展示學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們報(bào)數(shù)的場景，從 1 數(shù)到 10 后，接著數(shù) 11、12、13……20。
提問：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些數(shù)嗎？今天我們就來一起認(rèn)識 11 - 20 各數(shù)。（板書課題：11 - 20 各數(shù)的認(rèn)識）
探索新知
教師在黑板上寫出 11 - 20 各數(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。
講解數(shù)的寫法：先寫十位上的數(shù)，再寫個(gè)位上的數(shù)。比如 11，先在十位上寫 1，表示 1 個(gè)十，再在個(gè)位上寫 1，表示 1 個(gè)一。讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫 11 - 20 各數(shù)。
出示計(jì)數(shù)器，向?qū)W生介紹計(jì)數(shù)器上從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。
在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥 1 顆珠子，問：這表示多少？（1 個(gè)一）在十位上撥 1 顆珠子，問：這表示多少？（1 個(gè)十）
教師在計(jì)數(shù)器的十位上撥 1 顆珠子，個(gè)位上撥 1 顆珠子，問：這表示多少？（11）引導(dǎo)學(xué)生理解 11 是由 1 個(gè)十和 1 個(gè)一組成的。
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出 12、13、14……20，邊撥邊說數(shù)的組成。
讓學(xué)生拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)到 10 根。
提問：10 根小棒我們可以怎樣整理，讓別人一眼就能看出是 10 根呢？引導(dǎo)學(xué)生把 10 根小棒捆成一捆。
教師在黑板上展示一捆小棒和 1 根小棒，問：這是多少？（11 根）你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生說出 1 捆是 10 根，再加 1 根就是 11 根。
讓學(xué)生繼續(xù)數(shù)小棒，數(shù)出 12、13、14……20 根小棒，并在數(shù)的過程中嘗試像 11 那樣用 1 捆小棒和幾根單根小棒表示。
數(shù)小棒，感知 11 - 20 各數(shù)的'大小
認(rèn)識計(jì)數(shù)器，理解數(shù)位的意義
數(shù)的讀法和寫法
鞏固練習(xí)
教師在心里想一個(gè) 11 - 20 之間的數(shù)，讓學(xué)生通過提問來猜這個(gè)數(shù)，教師只能回答 “是” 或 “不是”。例如，學(xué)生問：“這個(gè)數(shù)比 15 大嗎？” 教師回答，直到學(xué)生猜出這個(gè)數(shù)為止。
看數(shù)擺小棒或撥計(jì)數(shù)器，如教材上給出 15，讓學(xué)生用小棒和計(jì)數(shù)器表示出來，并說出數(shù)的組成。
寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的數(shù)字。
完成教材中的練習(xí)題
游戲：猜數(shù)游戲
課堂小結(jié)
讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答認(rèn)識了 11 - 20 各數(shù)，知道了它們的組成，還學(xué)會(huì)了用小棒和計(jì)數(shù)器表示這些數(shù)等。
教師強(qiáng)調(diào)：11 - 20 各數(shù)在我們生活中經(jīng)常出現(xiàn)，希望同學(xué)們課后多觀察，看看在哪里還能發(fā)現(xiàn)這些數(shù)。
布置作業(yè)
書面作業(yè)：完成數(shù)學(xué)練習(xí)冊上關(guān)于 11 - 20 各數(shù)的習(xí)題。
實(shí)踐作業(yè)：回家后和家長一起用小棒或其他物品表示 11 - 20 各數(shù)，并互相說一說數(shù)的組成。
六、教學(xué)反思
在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 11 - 20 各數(shù)，取得了較好的教學(xué)效果，但也存在一些不足之處。
成功之處
注重直觀教學(xué)
通過讓學(xué)生數(shù)小棒和使用計(jì)數(shù)器等直觀操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立了數(shù)的概念。尤其是將 10 根小棒捆成一捆，讓學(xué)生直觀地感受到了 “十” 這個(gè)計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生，為理解數(shù)的組成和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法奠定了基礎(chǔ)。這種從具體到抽象的教學(xué)方法符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生在操作過程中積極參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
多樣化的教學(xué)活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)數(shù)的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，還安排了寫數(shù)、讀數(shù)、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器以及猜數(shù)游戲等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和鞏固知識，避免了單調(diào)的知識傳授，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的注意力始終保持集中。
不足之處
對學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠
在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對計(jì)數(shù)器的操作不夠熟練，在理解數(shù)的組成和數(shù)位意義上還有困難，但由于時(shí)間關(guān)系，未能對這些學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
教學(xué)語言的準(zhǔn)確性
在講解數(shù)位概念時(shí)，語言表述還可以更加精確和簡潔。例如，在介紹計(jì)數(shù)器上的數(shù)位時(shí)，對于 “從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位” 的表述，沒有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)數(shù)位的順序是固定的，可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生理解上的模糊。在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)語言的準(zhǔn)確性，避免給學(xué)生帶來不必要的困惑。
11~20各數(shù)的認(rèn)識教案與反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出 11 - 20 之間物體的個(gè)數(shù)，掌握 11 - 20 各數(shù)的讀法和寫法。
使學(xué)生理解 11 - 20 各數(shù)的組成，知道這些數(shù)是由 1 個(gè)十和幾個(gè)一或 2 個(gè)十組成的。
學(xué)生能認(rèn)識 “十位” 和 “個(gè)位”，了解數(shù)位的意義。
過程與方法目標(biāo)
通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生在自主探索中建立數(shù)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識 11 - 20 各數(shù)，理解數(shù)的組成和數(shù)位的意義。
掌握 11 - 20 各數(shù)的'讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
建立計(jì)數(shù)單位 “十” 的概念，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
區(qū)分 “數(shù)位” 和 “計(jì)數(shù)單位” 的概念。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、直觀演示法、操作探究法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、磁吸教具（用于在黑板上展示小棒和計(jì)數(shù)器）
五、教學(xué)過程
游戲?qū)�，激發(fā)興趣
組織學(xué)生進(jìn)行 “開火車” 數(shù)數(shù)游戲，從 1 數(shù)到 10，再從 10 數(shù)到 1，然后提問：“火車?yán)^續(xù)往前開，下一個(gè)數(shù)是多少呢？” 引出 11 - 20 各數(shù)。
揭示課題：今天我們就來認(rèn)識 11 - 20 這些新朋友。（板書：11 - 20 各數(shù)的認(rèn)識）
自主探索，學(xué)習(xí)新知
教師在黑板上寫出 11 - 20 各數(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，強(qiáng)調(diào)讀數(shù)時(shí)要從高位讀起。
講解數(shù)的寫法：寫數(shù)時(shí)也要從高位寫起。例如，寫 13，先在十位上寫 1，表示 1 個(gè)十，再在個(gè)位上寫 3，表示 3 個(gè)一。
讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫 11 - 20 各數(shù)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)范。
出示計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器上有哪些部分。教師介紹：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。
在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥 1 顆珠子，問：“這表示多少？”（1 個(gè)一）在十位上撥 1 顆珠子，問：“這表示多少？”（1 個(gè)十）
教師在計(jì)數(shù)器上演示撥 11：在十位上撥 1 顆珠子，在個(gè)位上也撥 1 顆珠子，問：“這表示多少？為什么？” 引導(dǎo)學(xué)生回答：11，因?yàn)槭簧系?1 顆珠子表示 1 個(gè)十，個(gè)位上的 1 顆珠子表示 1 個(gè)一，合起來就是 11。
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出 12、13、16、20 等數(shù)，并和同桌說一說每個(gè)數(shù)的組成。
教師拿出一把小棒（13 根），問：“猜一猜，老師手里有多少根小棒？” 然后讓學(xué)生用自己的方法數(shù)一數(shù)。
學(xué)生數(shù)完后，教師展示數(shù)小棒的方法：先一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出 10 根，用皮筋把它們捆成一捆，然后再接著數(shù)剩下的 3 根。
教師邊演示邊講解：這一捆小棒有 10 根，它代表 1 個(gè)十，再加上這 3 根，就是 13 根。（在黑板上用磁吸教具展示 1 捆小棒和 3 根小棒）
讓學(xué)生拿出小棒，數(shù)出 11 根、12 根、15 根、20 根等，并用同樣的方法表示出來，同桌之間互相說一說數(shù)的組成。
認(rèn)識 11 - 20 各數(shù)
認(rèn)識計(jì)數(shù)器
數(shù)的讀法和寫法
鞏固練習(xí)，拓展提高
猜數(shù)游戲：教師在心里想一個(gè) 11 - 20 之間的數(shù)，讓學(xué)生通過提問來猜，教師只能回答 “是” 或 “不是”。例如，學(xué)生問：“這個(gè)數(shù)比 15 大嗎？” 教師回答，直到學(xué)生猜出這個(gè)數(shù)為止。
比大小：給出 11、13、15、18、20 這幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生比較它們的大小，并說出比較的方法。
完成教材上的 “做一做”：看數(shù)擺小棒和撥計(jì)數(shù)器，如教材給出 17，讓學(xué)生用小棒和計(jì)數(shù)器表示出來，并說出數(shù)的組成。
寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，教師在計(jì)數(shù)器上撥出不同的數(shù)，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的數(shù)字，然后集體訂正。
基礎(chǔ)練習(xí)
拓展練習(xí)
課堂總結(jié)，深化認(rèn)識
我們認(rèn)識了哪些數(shù)？（11 - 20 各數(shù)）
這些數(shù)是怎么組成的？（由 1 個(gè)十和幾個(gè)一或 2 個(gè)十組成）
我們還學(xué)習(xí)了什么？（計(jì)數(shù)器，數(shù)位，數(shù)的讀法和寫法）
讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
教師強(qiáng)調(diào)：11 - 20 各數(shù)在我們生活中經(jīng)常用到，希望同學(xué)們能熟練掌握，并且在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)更大的數(shù)。
布置作業(yè)，課后延伸
書面作業(yè)：完成練習(xí)冊上有關(guān) 11 - 20 各數(shù)的練習(xí)題，包括數(shù)的讀寫、數(shù)的組成、比大小等內(nèi)容。
實(shí)踐作業(yè)：和家長一起尋找生活中 11 - 20 各數(shù)的應(yīng)用，并用小棒或計(jì)數(shù)器表示出來，向家長介紹這些數(shù)的組成。
六、教學(xué)反思
成功之處
情境與游戲?qū)�，提高學(xué)習(xí)積極性
通過 “開火車” 數(shù)數(shù)游戲和猜小棒數(shù)量的活動(dòng)導(dǎo)入新課，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種輕松愉快的開場方式為整堂課營造了積極活躍的氛圍，讓學(xué)生在游戲和探索中自然而然地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。
突出學(xué)生主體，注重自主探索與合作交流
在教學(xué)過程中，充分給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間。例如，讓學(xué)生自己數(shù)小棒、用小棒表示數(shù)、在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知數(shù)的概念和組成。同時(shí)，安排了同桌之間互相交流數(shù)的組成以及小組合作完成猜數(shù)游戲等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和交流能力，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同提高。
不足之處
對教學(xué)時(shí)間的把控不夠精準(zhǔn)
在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，猜數(shù)游戲和比大小活動(dòng)花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致最后總結(jié)環(huán)節(jié)有些倉促。部分學(xué)生可能沒有足夠的時(shí)間來深入思考和消化本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，在今后的教學(xué)中需要更加合理地安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
對部分概念的深化不夠
在講解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位這兩個(gè)概念時(shí)，雖然進(jìn)行了簡單的介紹，但學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中可能還存在一些混淆。例如，在后續(xù)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于 “十位上的數(shù)字表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)字表示幾個(gè)一” 理解得不夠透徹，這說明在教學(xué)過程中對這兩個(gè)概念的對比和深化講解還需要加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，可以通過更多的實(shí)例和練習(xí)來幫助學(xué)生區(qū)分和理解這兩個(gè)重要概念。
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