《夏》教案

時間：2023-04-25 15:50:21 教案我要投稿

《夏》教案

教學目標：

《夏》教案

1、理清文章思路，體味作者的思想感情。

2、品味文章優(yōu)美的語言。

3、感受夏的美麗，培養(yǎng)學生熱愛夏的情感。

教學重點：理清文章思路，體味作者思想感情。

教學難點：品味文中優(yōu)美的語句。

教學課時：兩課時

教學過程設計：

第一課時

一、導入新課。

朗誦詩句，同學們判斷是描寫哪個季節(jié)的詩句：

春：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

冬：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

同學們，一年四季，春夏秋冬，每個季節(jié)都有各自不同的特點，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的純潔，韻味各異。你們喜歡四季的哪個季節(jié)呢?

喜歡春天的同學舉手我看看?夏天呢?秋天?冬天?

不論你喜歡哪個季節(jié)，今天，老師和大家攜手共同走進梁衡的夏季，體悟當代作家梁衡的《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個流金的歲月，那是一個火熱的季節(jié)--夏。(板書課題《夏》)

二、檢查預習，積累基礎知識。

1、全體同學朗誦課文。

要求：注意讀準字音，聲音洪亮，讀出感情。

2、檢查預習：正音及文學常識。

(1)芊芊細草輕飛曼舞春日溶溶，秋波澹澹閑情逸致田家少閑月，五月人倍忙，【找生朗讀后再默寫，注意規(guī)范美觀】

(2)梁衡簡介

三、整體感知：理清思路，體味作者思想感情。

1、作者對"夏"充滿怎樣的思想感情?(要求：在文中找出依據)(板書)

明確：喜歡和贊美。"我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。"

2、作者用什么樣的結構安排全文的?

明確：總分總的結構。

(全班回答，師生共同梳理。)先總概括了夏天的特點，總領下文；下文再緊扣"熱烈、緊張、急促"三個特點來寫；最后再總交代了不歌頌春花秋月，而贊美夏天的其中原因，直抒胸臆。

第二課時

一、精讀體味語言：

雖然我們不曾到過作者的家鄉(xiāng),可是朗讀完文章之后卻仿佛身臨其境,能感覺到夏天的陣陣熱浪,聞到熟透了的麥子的香味,甚至還隱約聽到夏天奏起的旋律。作者的文字功底多么深厚,筆下的文章具有非常的表現(xiàn)力,值得我們細細品味其中的句子。

(一)下面先請大家再次走進課文,仔細地默讀,邊讀邊在書上圈點勾畫,找出富于表現(xiàn)力的句子,找出用得貼切,傳神的詞語,找出形象生動的修辭,并做簡單的評注.。

(學生默讀課文,作好圈點勾畫評注)

找好的同學,可以與同桌交流一下。

(二)學生交流評說

(相信大家一定有了許多的發(fā)現(xiàn)，我們就來分享一下。要求，用下面的句式開頭：我找的句子在第*段,有感情的朗讀它,點評…)

1,好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。(具有視覺效果，應合開篇第一句話，以突出夏天"緊張、熱烈、急促"的特點，本來這些"特點"是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了；同時以彼物喻此物，用人們習見的長墻喻"綠煙"，更加直觀。)

2,輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。(宛如一組鏡頭的畫外音樂。這兒的"煩"，顯示著夏的熱力，卻絕沒有沉悶的心跡；傳達著夏的喧鬧，卻毫無燥亂的蹤影。"曼舞"擬人手法，想象其優(yōu)美的舞姿，生動形象。)

3,火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船。(這是比喻"公路上的汽車"，它們在麥浪中行駛，讓人產生幻覺，像是"艦船"，以喻其疾速，氣勢雄壯。)

4,"這時她們…向秋的終點作著最后的沖刺"，這些農作物的"旺盛的活力"本來是比較抽象的，這里用人的跑步沖刺來形容，化抽象為形象。

…

小結：大家用自己求知若渴的眼睛，發(fā)現(xiàn)了作者筆端那富于表現(xiàn)力的語句，同時用敏而善感的心靈表述了自己欣賞的觀點。從剛剛的發(fā)言中，我們也可以了解到，比喻、擬人的修辭手法，可以讓所描寫的事物更加地生動形象，富于情趣：而對人物的細節(jié)描寫呢，可以讓所要塑造的人物有血有肉，同學們在以后的寫作中,也要多運用這樣的方法,讓自己的文章活起來！

二：再讀情感領悟

(過渡：我們知道"一切景語皆情語"，作者的筆端能流露出如此優(yōu)美的語言，是因為他包含著感情，那么在這篇文章中蘊涵著作者對夏怎樣的情感呢?)

1、文中有沒有這樣一個句子,向我們宣告著作者的情感?

("卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。")

我有一個疑問,作者之間講到了,夏的色彩是金黃的,為什么在文章的末尾要寫是黃金的夏季呢,寫金黃的夏季不會更加好些嗎?同學們能否幫我解除這個疑惑?

2、探究"夏正當春華秋實之間,自然應了這中性的黃色,收獲之已有而希望還未盡,正是一個承前啟后,生命交替的旺季。"

小結：夏是積蓄沉淀釀成磅礴之勢的季節(jié)，是承上啟下的季節(jié)；夏是托起金秋的臂膀；夏在四季更迭中是不可或缺的。沒有夏，春之萌發(fā)便墜入虛無；沒有夏，秋之喜悅便水月鏡花。擁抱熱愛夏吧，擁抱這個春與秋這間的黃金的夏季！

三、拓展遷移

(過渡：至此，我不禁要感嘆，作者不僅語言精妙，構思也精巧，我們同學們是不是也想有作者這樣一支生花妙筆，寫出讓人驚嘆的美文呢?)

不同的地方有著不同的夏天，不同的人對夏天的感受也會不同。你心中的夏怎樣?學習本文描寫景物的特點，運用恰當?shù)男揶o手法，描寫一個片段。

四：課堂小結：學生暢談自己的收獲。

板書設計：