《一份特別教案》讀后感

閑暇時間，讀了李玉萍的《一份特別教案》，這是一本有關(guān)教育藝術(shù)的案例集，正如書的扉頁上所述，"這是獻(xiàn)給我們教育者的一份特別的教案，是許多特級教師成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華"，這本書里選擇了近百個真實(shí)的教育教學(xué)案例，每個案例又分"背景材料""案例思考題""案例分析""案例的啟示"四個部分，由案例故事的梗概，島提出讓讀者思考的問題，再到對故事中教師的教育方式進(jìn)行具體分析，最后畫龍點(diǎn)睛，對整個案例進(jìn)行總結(jié)并啟發(fā)讀者進(jìn)一步思考。讀著一個個的小故事，帶給我的是感動，感動之余，更多的是思考，常常吧自己的一些教育實(shí)踐聯(lián)系起來，有時慚愧，有時欣慰，有時悵然，從中我明白了很多。

在教學(xué)中，要學(xué)會給予，給予是把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，能夠使學(xué)生生動活潑主動發(fā)展的教育，才是成功的教育。因此教師要學(xué)會給予，要給學(xué)生自由選擇的空間和余地，讓學(xué)生能夠自主的選擇。多給學(xué)生一些，老師就得到多一些，學(xué)生就成長快一些。給予還要建立在信任的基礎(chǔ)上面，要信任學(xué)生你才能給予學(xué)生，就如該書中《我自信我成功》一案例中說的：張慶春同學(xué)那樣，從一個很淘氣的學(xué)生，就因?yàn)楫?dāng)了一日的班長就改變了很多，進(jìn)步了很多。這樣的進(jìn)步不是老師的信任和給予嘛！曾記得自己也有這樣的經(jīng)歷，有著樣一個學(xué)生，他叫吳東旭，他是一個很自由散漫的孩子，很聰明，只是因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)差，所以不是很愿意學(xué)英語，整天吊兒郎當(dāng)?shù)模�很不好管教，我跟他談了好多次了，什么話都說了，但都沒有什么效果，后來我發(fā)現(xiàn)他在同學(xué)中的人緣挺好的，什么事都能說話挺好使的，于是我就提出讓他幫我負(fù)責(zé)一些事情，比如說讓他幫我收幾本老是磨磨蹭蹭才能完成作業(yè)的孩子的作業(yè)本，像這樣的活兒他總能較及時的完成，通過這件事情，拉近了他與老師的距離，也增進(jìn)了他與同學(xué)們之間的友誼，在后來的日子里，對于我對他提出的關(guān)于學(xué)習(xí)英語的要求，他也逐漸開始知道其中的重要性，我們之間更容易溝通了，我想這不就是老師的給予和信任嘛?我們但老師的要給學(xué)生什么呢?給時間，給機(jī)會，給任務(wù)，給困難…給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

閱讀了一個個真實(shí)鮮活的教育案例，雖不能說就是掌握了教育的藝術(shù)，但是或多或少學(xué)到了一點(diǎn)東西，在自己以后的教育實(shí)踐中，若能夠借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)處理自己會遇到的事件，對我來說，那將是最幸福的事。

MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）

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