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《泉水》教案
第二單元總第9-10課時課題:泉水共2課時第1課時課型:精讀〖教學目標〗
1、會認8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習,使學生明白泉水的奉獻精神,喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關(guān)心身邊的人,為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學重點〗
1、認識8個生字,結(jié)合上下文理解字意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習,使學生從小懂得關(guān)心身邊的人,為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學難點〗
1、讀準字音:鵑、泉、脆、然。
2、有感情地朗讀全文,用高興的語氣讀出泉水說的話。
〖教學準備〗
1、生字卡片。
2、詞語卡片。
3、相應(yīng)課件。
總第9課時共2課時第1課時
教學過程
在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學習興趣
1.激趣談話:小朋友,生活中誰見過泉?(學生自由說話。)
2.簡介"泉水":老師這里有幾組"泉水"的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學習"泉"字。
[設(shè)計意圖:聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學生知識庫存中已有相關(guān)知識,激發(fā)其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]
一、自讀識字
(一)初讀(大聲地朗讀)課文,自學生字新詞
1.自由讀讀,畫出自己遇到的生字?纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C,當學生學有困難之時隨時調(diào)用。
2.交流,反饋。
(1)交流自學的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景,鞏固3個生字("哦、股、縫")。預(yù)設(shè)B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔,認識"罐、塔";圖片二為杜鵑,引出畫眉鳥等;預(yù)設(shè)C:理解"清脆"一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)
[設(shè)計意圖:識字正音是讀通課文的基礎(chǔ),又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學生學習詞語的方法,真正體現(xiàn)主導與主體的關(guān)系。]
(二)二讀(自由讀通)全文,觸摸語感
師:學詞原來會這樣有意思,那么我們把這些生字寶寶送回到句子中,會更有味道,趕快找到一段或幾段讀給同桌聽,試試看,你肯定行!
1.檢查課文。指名合作讀好課文,教師相機點撥,正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)
預(yù)設(shè)一:第五段中讀"漏"字的句子:"畫眉鳥在盡情地歌唱"中的"在"字,讓學生比較"在"字的作用。
預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:"泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地/喝水。"讓學生感悟"大口大口"是個重復(fù)的詞語,不能分開讀,它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機進行詞語積累,讓學生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)
預(yù)設(shè)三:第六段中讀"多"字的情況:他們互相約定:"大海里見!""再見"與"見"兩個詞的區(qū)別!
[設(shè)計意圖:教師不放過每一位學生,采用不同方式幫助、指導,引領(lǐng)學生把書讀通,讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學生的知識缺陷與理解的錯位,同時培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。]
(三)三讀(默讀)課文,揣摩文路
1.小朋友們,默讀時候不發(fā)出聲,也就是在心底里讀讀,想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么?
交流:師用課件出示句子:泉水來到_。
學生講,教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子,教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說:讀好一句話與四句話。
(1)上述四個句子,我們可以用一句話來表達嗎?(學生開火車練說。在練說中感悟"和"字的用法:泉水來到_,_,_和_。")
(2)用上"先,接著,然后,最后"等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學生大面積地練說,幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學生的概括能力。)
[設(shè)計意圖:整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學生放下書本仍能記得內(nèi)容,為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺,理解簡單與具體的語言概念,提高學生的語言素養(yǎng),培養(yǎng)學生良好的語感。]
(四)再讀課文,你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
1.預(yù)設(shè)一詞語的巧用。
師:細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用"來到"一個詞,趕快讀讀課文,作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?
①泉水流進山腰的水池。來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
②泉水流過山間的平靜。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。
③泉水流到山坡的果園。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。
④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預(yù)設(shè)二詞語的妙用。
(1)用視頻讓學生感受用詞的準確性。(如:流進…水池;穿過…山谷。)
(2)讀好橫線上的詞組。
(3)文中像這類詞組很多,找出來讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最后一段:難怪泉水"丁冬,丁冬"地在彈琴呢!唱著,蹦著,多么歡樂的泉水!想一想,還可以說()的泉水。(再次說話練習)設(shè)問:泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態(tài)課件。)
[設(shè)計意圖:"來到"與文中的"流進、流過、流到"的區(qū)別,用視頻形象地展示了"流進水池"、"穿過山谷"的動態(tài)畫面,讓學生由此領(lǐng)悟作者用詞準確。從預(yù)設(shè)一中學生學會細心,明白用詞嚴謹,講究方法;從預(yù)設(shè)二中學生學會欣賞,領(lǐng)悟不同詞語表達同一個意圖,文章就更加生動。]
二、合作交流
1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學生的感悟情況作出相應(yīng)的點撥。)
2.交流,反饋。
預(yù)設(shè)一品賞"沖"字。(力量大,頸頭兒足,這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀,積淀語感。設(shè)問1:泉水是()地沖出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地…要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來,仿佛_。(說話練習。)
預(yù)設(shè)二想象"陽光燦爛的世界"。(可以用課文中詞組說說,一句話或幾句話都可以。)
3.朗讀指導。一問一答,讀出預(yù)設(shè)中學生體驗到的情感。
[設(shè)計意圖:讓每個學生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語,在品賞中積累詞語,在想象中激活思維,在理解中積淀情感,豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象,培養(yǎng)了學生的想象思維能力與語言表達能力。]
三、品讀領(lǐng)悟
1.課件展示"脆"、"股"、"鵑"3個生字,引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)共同點。
①這3個字有什么共同點?(月字旁。)
②這3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。)
2.教師范寫。
3.學生練寫,教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。
四、鞏固延伸
.作業(yè)展示:師生互評,生生互評,并授之方法。
[設(shè)計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法,采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字,又欣賞了同伴的字。在評價中成長,在成長中學會鑒賞美。]
小朋友,剛才我們隨著音樂學會了8個字和一些詞及詞組,了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷,跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話,還學會了3個要求會寫的字。
總第10課時共2課時第2課時
一復(fù)習導入
1復(fù)習生字詞:今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章,我們首先復(fù)習一下上節(jié)課所認識的幾個生字
2看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?誰當一回小老師?來分配一下吧。
二讀議課文感悟
1快速讀第一自然段
①誰能先說說,如果讓你讀這一段,你會怎么讀呢?
學生討論得出:我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②先自己練習一下吧。
③指名讀,誰能說一說這個同學讀得怎么樣?
④老師這里有一股泉水,誰能幫我貼在黑板上,其他同學齊讀第一自然段。
2泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?輕聲讀第二--五自然段,把答案畫在書上。
學生邊讀邊畫。
①你讀懂了什么?泉水流過了哪,遇見了誰,說了什么?
②誰有不明白的問題?
③我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是,得想辦法,讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
④想象:歡快的泉水著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?
泉水流到,它看見了,泉水說:。
3自由讀六、七自然段,練習填空:
泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。他們互相問候:()。他們互相約定()。
三總結(jié):
1讀完了課文,你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學習呢,說說你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落,試著背下來
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
四作業(yè):
1朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2歡快的泉水著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?寫一寫。
板書設(shè)計:
5泉水
山腰姐姐多
平地杜鵑花清
果園果樹甜
山谷畫眉鳥美
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