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《廉頗藺相如列傳》教案

時(shí)間:2023-04-25 15:34:50 教案 我要投稿

《廉頗藺相如列傳》教案

【新編】《廉頗藺相如列傳》教案作者:羅志輝人教版高中語(yǔ)文必修四

《廉頗藺相如列傳》教案

《廉頗藺相如列傳》教案

教學(xué)目的:

1.掌握課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法。

2.學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。

教學(xué)設(shè)想:

1.充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料,文字、語(yǔ)句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法,疏通字句。

2.課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意:①對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句;②劃分課文段落層次;③劃分"完璧歸趙"一部分的層次,列出結(jié)構(gòu)提綱(小標(biāo)題)。

教學(xué)課時(shí):四課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)步驟:

一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。

二、導(dǎo)入新課。

指名朗讀課文"預(yù)習(xí)提示"和注釋①。

1.關(guān)于《史記》的補(bǔ)充介紹:

本紀(jì)(12篇):專(zhuān)述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)。如《項(xiàng)羽本紀(jì)》。

世家(30篇):主要記述貴族的史事。如《陳涉世家》

列傳(70篇):記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種:

①專(zhuān)傳,即一人一傳。如《淮陰侯列傳》

②合傳,有二人合傳,也有三五人合傳。如《廉藺列傳》

③匯傳,記同一類(lèi)的若干人,篇名中并不舉出人物姓名,如《仲尼弟子列傳》《酷吏列傳》。

表(10篇):是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記,是全書(shū)敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。

書(shū)(8篇):是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn),分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。

《史記》開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體的史學(xué),同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué),是24史的第一部。

《史記》的寫(xiě)法和所寫(xiě)人物對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

魯迅的評(píng)價(jià):史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》。

2.背景簡(jiǎn)介:

公元前三--四世紀(jì),是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期。七雄并峙,戰(zhàn)火頻繁。七國(guó)之中秦最強(qiáng)大,它采取"遠(yuǎn)交近攻"的政策,各個(gè)擊破,力圖吞并六國(guó)。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家,秦一時(shí)難以吞并,便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備,外交上不卑不亢,維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),保障了國(guó)家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作,與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适隆?/p>

三、檢查預(yù)習(xí)

提問(wèn):課文按什么順序?qū)懥藥准?

明確:按時(shí)間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會(huì)、廉藺交歡。課文也就自然分成三部分。

提問(wèn):這三件事充滿(mǎn)了矛盾沖突,能說(shuō)說(shuō)每件事各圍繞什么矛盾展開(kāi)的嗎?

明確:"完璧歸趙"寫(xiě)的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng);"澠池相會(huì)"寫(xiě)的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng);"廉藺交歡"寫(xiě)的是私怨與國(guó)事的矛盾。作者在矛盾中展開(kāi)情節(jié),刻畫(huà)人物,而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線(xiàn)上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。

板書(shū):完璧歸趙---詐璧與存璧的斗爭(zhēng)

澠池相會(huì)---辱趙與尊趙的矛盾

廉藺交歡---私怨與國(guó)事的矛盾

提問(wèn):文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾?

明確:全文貫串了互相交織的兩種矛盾:一種是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾,一種是廉頗與藺相如的

矛盾。

一開(kāi)始,秦恃強(qiáng)訛詐,趙國(guó)處境危急,矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家,彼此間并無(wú)私人恩怨。而后,隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和,藺相如地位的不斷上升,廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗,二人終于成了刎頸之交,矛盾消除,共同為國(guó)效勞,趙、秦間的矛盾也趨隱伏。

四、學(xué)習(xí)"完璧歸趙"部分

提問(wèn):(檢查預(yù)習(xí))這部分可分幾層?列出情節(jié)提綱。

明確:可分三層:(板書(shū))

(1)第1-2段:簡(jiǎn)介廉、藺

(2)第3段:秦王求璧(事情的起因)

(3)第4-11段:決策入秦繆賢薦賢(4)

智斗秦王決策入秦(5)

完璧歸趙畢禮而歸章臺(tái)刺秦(6)

事情的經(jīng)過(guò):迫秦齋戒(7、8)

從者歸璧(9)

廷斥秦王(9、10)

五、講析"完璧歸趙"之第一層(也可單獨(dú)作為一部分)

1.疏通文句

2.講析

提問(wèn):課文的前兩段是簡(jiǎn)介本文的兩個(gè)主人公。傳記的一般寫(xiě)法,是在文章的一開(kāi)頭就介紹人物的出身之類(lèi)。本文開(kāi)頭對(duì)二人的介紹與一般傳記相同,但讀完全文,卻又感到其用意不僅如此。還有什么作用呢?

明確:更重要的是突顯兩人地位的懸殊,影響的大小,為以后矛盾的引線(xiàn)。

六、講析"秦王求璧"(事情的起因)和"繆賢薦賢"一節(jié)。

1.指名試講,疏通文句。

2.講析

提問(wèn):這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用?

明確:這段交待了事情的起因,也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時(shí),也為引出藺相如張本。秦國(guó)愿"以城求璧";趙君臣緊急商議,一,"計(jì)未定",二,"求人可使報(bào)秦者,未得",氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下,引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦,見(jiàn)相如之機(jī)智。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫(xiě)?娰t的"臣竊以為其人勇士,有智謀"一句話(huà),也可作為下文的綱。

七、布置作業(yè):通讀全文,疏通文句。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟:

一、檢查作業(yè):指名口譯課文第四段。

二、講析"決策入秦"一段。

1.串講

2.講析

3.提問(wèn):這一段中哪幾句是講出使秦國(guó)的決策?

明確:(議后集體朗讀)"秦強(qiáng)而趙弱,不可不許","秦以城…負(fù)秦曲";"城入趙…歸趙"。

歸納:相如決策,解決了趙君臣不能解決的問(wèn)題,見(jiàn)其智;愿當(dāng)重任,奉璧入切,見(jiàn)其勇。由此一見(jiàn)其智。

板書(shū):相如決策--智

一見(jiàn)其智(對(duì)話(huà)描寫(xiě))

愿意入秦--勇

三、析"章臺(tái)斥秦"一段

1.表情朗讀(亦可讓普通話(huà)好的同學(xué)朗讀),讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài),讀出相如果斷機(jī)智,凜然正氣,不惜碎玉,以死報(bào)國(guó)的氣勢(shì)。

2.講析:相如怒斥秦王有理有節(jié),作者用語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)藺相如的智勇。"復(fù)取璧"見(jiàn)其智,怒斥見(jiàn)其勇。二見(jiàn)其智勇。

板書(shū):復(fù)取璧--智

二見(jiàn)其智勇

怒斥秦王---勇

四、講析"迫秦齋戒"一段

1.指名試譯,然后視情況串講。

2.在秦王朝廷上,面對(duì)如狼似虎的秦君臣,藺相如不卑不亢,以詐對(duì)詐,迫秦齋戒,以爭(zhēng)取時(shí)間。三見(jiàn)其智勇。

板書(shū):以詐對(duì)詐--智

三見(jiàn)其智勇(行動(dòng)描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě))

迫秦齋戒--勇

五、講析"從者歸璧"一段

1.串講

2.講析

提問(wèn):秦王第二次接見(jiàn),場(chǎng)面與第一次有何不同?

明確:第一次第二次

地點(diǎn):章臺(tái)廷(議處國(guó)政的處所)

人員:美人、侍從九賓(禮待外賓的儀式)

場(chǎng)面如此隆重,烘托出相如的鎮(zhèn)定自如,也表現(xiàn)出相如的勝利。

提問(wèn):"唯大王與群臣孰計(jì)議之"一句的含義是什么?

明確:暗示對(duì)方,璧已歸趙,如殺掉相如,有害無(wú)利。

提問(wèn):在相如的一番"廷斥"下,秦王和群臣反應(yīng)如何?

明確:"相如而嘻",發(fā)出驚呼,段無(wú)可奈何。秦王也只好自找臺(tái)階,說(shuō)"趙王豈…欺秦邪?"最終"廷見(jiàn)相如…歸之"。

板書(shū):相如既知秦國(guó)歷史,又洞察秦王內(nèi)心--智

五見(jiàn)其智勇

針?shù)h相對(duì),請(qǐng)就湯鑊---勇

歸納:以上六個(gè)情節(jié),步步展開(kāi),層層深入,置人物于尖銳的矛盾沖突之中,刻畫(huà)其主要性格特征--智勇,寫(xiě)待栩栩如生,躍然紙上。

這一部分的最后兩段是交代結(jié)果:相如勝利歸來(lái),秦王陰謀破產(chǎn)。

提問(wèn):完璧歸趙以趙勝秦?cái)《娼K,原因是什么?

明確:秦詐璧靠的是勢(shì),相如存璧靠的是理。

秦王理屈--氣餒,相如理直--氣壯。

六、布置作業(yè):課后練習(xí)

第三課時(shí)

教學(xué)步驟:

一、講析第三部分

1.串講

3.劃分情節(jié)提綱

趙王赴會(huì)

澠池相會(huì)會(huì)上斗爭(zhēng)

"為好"結(jié)果

二、講析"趙王赴會(huì)"一段(15)

1."其后…殺二萬(wàn)人",這是"完璧歸趙"的余波,"澠池相會(huì)"的先聲,趙國(guó)失地,折兵,形勢(shì)險(xiǎn)惡。

2.齊讀:秦王雖處劣勢(shì),段由于廉藺之計(jì),抗秦態(tài)度堅(jiān)決,并做了周密部署,這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

明確:

1.廉頗留守

趙國(guó)部署2.相如相從

3.三十日不還,立太子為王(國(guó)不可一日無(wú)主)

這一段交代背景,制定對(duì)策,寥寥數(shù)筆,具見(jiàn)廉、藺膽識(shí)。

三、講析"會(huì)上斗爭(zhēng)"

1.學(xué)生試譯

2.講析:秦王:"酣""令"--趾高氣揚(yáng),盛氣凌人

秦御史:"前書(shū)"(不召而書(shū))--見(jiàn)其預(yù)謀

相如:"前(曰)","前(進(jìn)缶)","跪"--顯出機(jī)智

秦王:不許--不肯--不懌--為一擊缶(被迫無(wú)奈)

3.集體朗讀:"秦之群臣曰…為趙王壽"

提問(wèn):索十五城本來(lái)是秦"為嬉"的本意,作者為什么寫(xiě)待簡(jiǎn)略?

明確:(1)秦王受驚,余悸未消,戰(zhàn)局已亂;(2)"左右皆靡",前車(chē)可鑒,群臣何敢妄為?也就不必多費(fèi)筆墨。

歸納:澠池會(huì)上,相如面對(duì)群秦,以寡勝眾,以賓奪主,由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),處處見(jiàn)膽,句句見(jiàn)智,作者把人寫(xiě)活了。

4.串講"為好結(jié)果",分析從略。

四、講析"廉藺交歡"

1.串講

2.劃分情節(jié):

矛盾發(fā)生(17、18段)

廉藺交歡矛盾激化(19)

矛盾解決(20)

3.(矛盾發(fā)生、激化分析略),講析"矛盾解決"

提問(wèn):矛盾之所以解決,是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ),這個(gè)基礎(chǔ),課文中用了哪句話(huà)?

明確:"先國(guó)家之急而后私仇也。"

五、歸納:

全文三件事,表現(xiàn)了兩重矛盾(秦趙、廉藺),前一個(gè)矛盾的發(fā)展結(jié)果,導(dǎo)致后一個(gè)矛盾的爆發(fā);后一個(gè)矛盾的解決,又服從前一個(gè)矛盾斗爭(zhēng)的需要。這樣寫(xiě),人物形象逐步飽滿(mǎn),主題思想逐層深化,從而在勇士效果上引人入勝,扣人心弦,發(fā)人深思。

六、布置作業(yè):背誦最后五段。

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