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鄂教版3上教案5
17、科利亞的木匣教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字；
2、能正確、流利地朗讀課文；
3、了解課文的主要內(nèi)容，初步感悟到時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的層次。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的情況
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，介紹背景：
1、導(dǎo)入新課。
在人們的生活中，往往有很多的事能給人以啟發(fā)。今天我們一起學(xué)習(xí)《科利亞的木匣》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
2、介紹背景。
本課是蘇聯(lián)作家左琴科寫的。課文中的"戰(zhàn)爭"指的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年6月22日，德國進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗擊，經(jīng)過幾年的艱苦奮斗，于1944年取得了衛(wèi)國戰(zhàn)爭的勝利，差不多用四年的時(shí)間，本文就是寫在那幾年中發(fā)生的一件事。
3、讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文，自學(xué)生字、詞。
1、初讀課文，劃出生字詞。
2、學(xué)生自學(xué)生字、新詞，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
三、檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。
1、指名讀生字詞，正音：
2、讀準(zhǔn)多音字的字音。
3、分析字形結(jié)構(gòu)記住字形，理解字義。
4、出示生字卡片，理解部分詞語。
5、指名按自然段讀課文(每人讀一自然段)，注意學(xué)生生字詞的讀音
四、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、帶著問題讀課文。
本文寫了一件什么事?
(1)學(xué)生自己小聲讀課文，標(biāo)出自然段，并思考老師提出的問題。
(2)小組討論，這課寫了什么事?
(3)指名匯報(bào)：
本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。
2、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、提出自己不懂的問題。
4、讀課文，理清課文層次
埋木匣：1~3自然段
挖木匣：4~12自然段
受到啟示：13自然段
本文是按照"埋木匣"、"挖木匣"、"受到啟示"的順序?qū)懙摹?/p>
五、作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
2、能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣"埋木匣""挖木匣"的；
3、通過學(xué)習(xí)，感悟到時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。
一、導(dǎo)入新課：
二、品讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段
(1)出示思考題：
科利亞是怎么埋木匣的?
科利亞為什么埋木匣?
(2)學(xué)生帶著問題默讀課文：讓學(xué)生邊帶著問題默讀思考，邊填空。
出示填空題：
科利亞埋木匣的時(shí)間是(戰(zhàn)爭開始的時(shí)候)，科利亞剛學(xué)(數(shù)數(shù))，埋本匣的地點(diǎn)是(從他家門口十步遠(yuǎn))。
媽媽埋箱子的時(shí)間是(戰(zhàn)爭開始的時(shí)候)，埋箱子的地點(diǎn)是(從她家門口三十步遠(yuǎn))。
(3)指名讀第2自然段：找出科利亞埋木匣的動(dòng)詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動(dòng)作中，你體會(huì)到科利亞是個(gè)怎樣的孩子?(做事心細(xì)，想得周到)
(4)指名讀第3自然段：說一說科利亞為什么把木匣埋起來?
一是因?yàn)槿胰艘惚軕?zhàn)爭，東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動(dòng)腦筋，善于觀察思考，他見媽媽把家里的箱子埋起來，受到啟發(fā)，所以自己也學(xué)著媽媽的樣子把木匣埋起來。
出示句子讓學(xué)生體會(huì)理解：
"科利亞只會(huì)數(shù)到十，就量了十步，埋下了他的木匣。"
"科利亞數(shù)到十，量了十步，埋下了他的木匣。"
讓學(xué)生讀這兩個(gè)句子，體會(huì)"只…就…"的用處。
在這里"只"強(qiáng)調(diào)了科利亞的年齡小，只會(huì)數(shù)到十，因此就量十步。
(這句話在全文中的作用很大，就是因?yàn)樗粫?huì)數(shù)十步，年齡小，才造成后邊挖木匣時(shí)，挖不著，為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。)
練習(xí)用"只…就…"的句式說話。
(5)1--3自然段主要寫了什么?
寫科利亞埋木匣。
2、學(xué)習(xí)課文第4--12段：
(1)出示思考題：
媽媽是在什么情況下，什么時(shí)間，挖埋在地下的箱子的?
媽媽是怎么挖的?
你怎樣理解媽媽說的話?
(2)學(xué)生帶著問題默讀課文的4~7自然段。
(3)個(gè)人讀之后，小組學(xué)習(xí)討論。
(4)邊讀課文，邊填空：
媽媽挖箱子的時(shí)間是(四年之后，法西斯被趕走了，媽媽、奶奶帶著科利亞回到家鄉(xiāng)的時(shí)候)，媽媽從家門口朝菜園走了(三十步)，挖出了她埋的箱子。
(5)出示媽媽說的話，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。
(媽媽的話有兩層意思。一是強(qiáng)調(diào)了算術(shù)真有用，第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現(xiàn)在肯定就不好找到了。同時(shí)，這里也滲透著，科利亞也是照媽媽的樣子埋的木箱，挖的木匣，那為什么挖不著呢?怎么算術(shù)又不管用了呢?原因在哪里呢?這里又為下文埋下了伏筆。)
比較句子，體會(huì)"如果…就…"的用法，練習(xí)用其說一句完整的話。
比較兩個(gè)句子：一個(gè)是媽媽的原話，一個(gè)是去掉"如果…就…"的句子，讓學(xué)生讀一讀，說一說表達(dá)意思有什么不同。
"如果…就…"是假設(shè)句，先假設(shè)那么去做，就會(huì)出現(xiàn)后來的結(jié)果。
用"如果…就…"練習(xí)說話。
(6)學(xué)習(xí)課文8~12自然段：
讀第8自然段，用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的?
填空：
科利亞從家門口(量了十步)動(dòng)手挖起來，沒有找到匣子。
出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒有找到。
讀句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(7)學(xué)習(xí)9和10自然段：
讓學(xué)生小聲讀課文，想：當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時(shí)候，他是怎么做的?
理解"也許"，是可能的意思。
學(xué)生讀第十自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(科利亞心想：自己的方法沒有錯(cuò)呀，既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不會(huì)被法西斯挖走。從科利亞的話中，暗示了他當(dāng)時(shí)思維的過程，所以想來想去，認(rèn)為"這里面一定有原因。")
(8)讀課文第11自然段：
通過讀課文，你讀懂了什么?
從"科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門想。"看出科利亞遇事開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。從科利亞的話中體會(huì)三層意思：一是經(jīng)過思考，他知道是怎么回事了，當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，會(huì)很大聲地告訴大家，用了嘆號(hào)。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會(huì)馬上找到木匣的。
體會(huì)當(dāng)時(shí)科利亞會(huì)是一種什么樣的心情，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。
(9)學(xué)習(xí)課文第12自然段。
齊讀這段，理解果然的意思。
3.學(xué)習(xí)課文最后一自然段
(1)默讀課文，劃出科利亞受到了什么啟發(fā)?再讀一讀，你是怎么理解的?
(2)出示科利亞說的話，一方面進(jìn)一步理解他的話的意思，另一方面體會(huì)"不光…還…"的用法。
科利亞善于動(dòng)腦筋，勤于思考，他從自己埋木匣，挖木匣的過程中，悟出了一個(gè)深刻的道理，那就是他懂得了周圍的一切都在發(fā)展變化，面對(duì)著發(fā)展變化的事物，不能采用固定不變的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問題。
關(guān)聯(lián)詞"不光…還…"，表示遞進(jìn)關(guān)系�？评麃喺业搅四鞠唬日业侥鞠贿�更進(jìn)一步的意義是，他懂得了一個(gè)深刻的道理。
三、再讀課文，了解文章前后之間的聯(lián)系。
四、總結(jié)全文。
1.用最簡練的語言說一說本課寫的是一件什么事?
本文寫的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。
2.學(xué)了本課你有什么收獲?
懂得周圍的一切事物都在發(fā)展變化之中，看問題不能用固定不變的態(tài)度，要用發(fā)展的眼光看問題。
五、作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.敘述科利亞埋木匣，挖木匣的經(jīng)過。
3.說說科利亞明白了什么道理?
板書設(shè)計(jì)
17科利亞的木匣
(四年前)埋五歲步子小十步
(四年后)挖九歲步子大五步
懂得：一切都在起變化
古詩誦讀
宿建德江
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，知道重點(diǎn)詞語的意思；
2、正確、流利地朗讀古詩，了解詩句的意思，背誦古詩；
3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩句的意思，熟讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
口頭表達(dá)詩中描繪的情景
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦古詩《送孟浩然之廣陵》。
2、今天我們來學(xué)習(xí)詩中提到的唐代詩人孟浩然的詩。(板書課題)
二、圖文結(jié)合、初知大意
1、出示插圖，說說你看到了什么?
2、請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
三、感情朗讀，了解詩意
1、借助注釋和插圖理解詞句，交流討論。
移舟：劃船。
泊：靠岸停船。
煙渚：霧氣籠罩的江中陸地。
日暮：日落。
客：指詩人自己。
愁新：新愁。
2、看投影，全班交流，理解詩句。
3、有感情朗讀古詩，說說詩人此刻的心情。
4、自己放聲朗讀，練背誦。
6、齊背《宿建德江》，頭腦中浮現(xiàn)畫面。
二、作業(yè)
1、背誦《宿建德江》。
2、把古詩編成一個(gè)小故事。
18處處皆學(xué)問
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確書寫"宇"等7個(gè)一類字。
2.利用多種方式的朗讀練習(xí)把課文讀通順，交流"運(yùn)轉(zhuǎn)、周期、潮汐、心領(lǐng)神會(huì)"等詞語的意思。
3.學(xué)習(xí)抓住中心句展開閱讀的學(xué)習(xí)方式。通過朗讀、討論、交流等方式了解1-3自然段的內(nèi)容。
4.結(jié)合對(duì)1-3自然段的理解嘗試舉例生活中的學(xué)問。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀、抓住中心句了解課文大意。結(jié)合實(shí)際列舉生活中的學(xué)問。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住中心句了解課文大意。結(jié)合實(shí)際列舉生活中的學(xué)問。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們平時(shí)觀察過螞蟻嗎?誰來說說你知道的?
2.師：大家都是喜愛探索秘密的孩子，其實(shí)，在生活里還有許多的學(xué)問，今
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