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蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)第三單元教案
課 題 8、三顧茅廬 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．能學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.能夠正確朗讀課文，學(xué)會(huì)文中的生字新詞，知道“三顧茅廬”的大體意思。 2.讓學(xué)生讀正確字詞，讀通課文。理解文中詞語的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集有關(guān)資料 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過程 個(gè)性思考 （一）啟發(fā)談話、揭示課題 1．談話導(dǎo)入。《三國演義》、群雄紛爭。 2．板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。 3.解題。理解“顧”、“茅廬”意思。 （二）初讀課文 1．范讀。（或聽錄音） 提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？ 2．自瀆課文。 ①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞； ②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。 ③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ 3．檢查自讀情況。 ①檢查字音掌握情況 A．生字卡片； B．重點(diǎn)字音：疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策 C．理解有關(guān)詞語的意思； ②指名分自然段試讀課文。 要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。 ③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。 ④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ （三）作業(yè) 習(xí)字冊(cè)上的字詞。 課 題 三顧茅廬 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容；體會(huì)比喻句前后兩部分之間的關(guān)系。 2．通過文章中劉備的語言、動(dòng)作體會(huì)劉備誠心誠意請(qǐng)諸葛亮出山，學(xué)習(xí)諸葛亮尊重人才的優(yōu)秀品質(zhì)。 3．憑借課文中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，感受劉備三請(qǐng)諸葛亮的誠心誠意和諸葛亮的雄才大略。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過體會(huì)文章中劉備的語言和動(dòng)作，感受劉備的誠心誠意，學(xué)習(xí)劉備尊重人才的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1學(xué)生：閱讀《三國演義》（學(xué)生版），搜集有關(guān)諸葛亮的故事。 2課前欣賞：聽歌曲《歷史的天空》 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過程 個(gè)性思考 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三顧茅廬》。――學(xué)生讀題：8、三顧茅廬 前兩次，劉備誠心誠意地拜訪諸葛亮都沒有見著，但他毫不氣餒，第三次來到了隆中，隆中風(fēng)光秀麗宜人，讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這段話。（學(xué)生感情朗讀） 二、新授課文 （一）細(xì)讀課文（從對(duì)話、神態(tài)、行動(dòng)中體會(huì)誠心誠意 讀—找—說—悟—讀） 1、過渡：第三次，劉備又是怎樣請(qǐng)諸葛亮的？ 2、出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文二、三自然段，用筆畫出描寫劉備的有關(guān)句子，展開小組討論，并抓住重點(diǎn)詞語，談?wù)勛约旱母惺堋?3、交流：根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀，隨即板書：誠心誠意 （一）、語言 1）你找到了哪句？ 句子一：“劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”（師：你怎么理解的？） 點(diǎn)出“生氣”。劉備為什么生氣？板書：劉備 尊重人才 句子二：張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去，他如果不來，我只要一根麻繩就把他捆來了！” （幻燈出示兩段對(duì)話）師：剛才同學(xué)們找的這兩句話都是對(duì)人物哪一方面的描寫？（板書：語言） 小結(jié)：第三次去拜訪諸葛亮，劉備和張飛是截然不同的態(tài)度。讓我們讀好這段對(duì)話，再次來體會(huì)一下。（男女生分讀） （二）行動(dòng) 1．過渡：劉備說要尊重人才，他是這么說，也是這樣做的。你找到了哪些詞句？誰來說說？ 2．交流 （出示第三段后半部分） （1）為什么離諸葛亮住處半里多路就要 “下馬步行”？諸葛亮又看不見？ ――騎著馬去，揚(yáng)起一路沙塵，那樣不顯示自己的身份嗎？要不再近點(diǎn)？提前50米、100米下來，而要離諸葛亮家不到半里，半里即250米就下馬步行？為什么？電影電視中，有沒有見過類似的情況？是啊！北宋時(shí)期文武百官路過楊家天波府時(shí)，文官落轎，武官下馬，以示敬仰。 “放”：說說你還從哪個(gè)詞語中讀懂了什么？或者發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）“輕輕敲門”說明了什么？ （3）童子說諸葛先生正在睡覺，劉備 “輕輕走進(jìn)”，說明了什么？ （4）“恭敬等候”又說明了什么？ （5）當(dāng)諸葛亮醒來時(shí)，劉備板書：“快步走進(jìn)”草堂，同諸葛亮見面，又說明了什么？ 3、小結(jié)：剛才，我們找出了描寫劉備的語句，通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的分析，感受到了劉備對(duì)諸葛亮的尊重， 齊讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課文的理解，讀好這段話。（幻燈點(diǎn)出關(guān)鍵詞） 4、想象說話：當(dāng)劉備快步走進(jìn)草堂，與諸葛亮見面后，他會(huì)說些什么呢？ 學(xué)習(xí)第四自然段 1、過渡：聽了劉備的一番話，諸葛亮分析了————提出了————。劉備聽了——，像——。（幻燈出示第四自然段） 2、什么叫“茅塞頓開”？（本來不明白，現(xiàn)在一下子明白過來。）劉備原先對(duì)什么不明白？ 3、在劉備與諸葛亮見面之前，劉備心中對(duì)群雄紛爭的形式有很多疑團(tuán)，這一次的面談，使他對(duì)今后如何實(shí)現(xiàn)大業(yè)的取勝，有了新的認(rèn)識(shí)，正如文中所說：“像------�！� 4、從中可以看出諸葛亮是個(gè)怎樣的人呢？（板書：雄才大略） 小結(jié)：雄才大略的諸葛亮，終于在劉備“誠心誠意”的邀請(qǐng)下，出山了。 學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段 1、過渡：諸葛亮出山后，劉備是怎樣和他相處的？ 2、交流：從中你體會(huì)到了什么？（劉備對(duì)諸葛亮的尊重、兩人關(guān)系密切……） 3（1）事實(shí)上，諸葛亮沒有辜負(fù)劉備對(duì)他的期待，課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集了諸葛亮出山后的小故事，誰愿意和大家分享？（學(xué)生交流故事） （2）諸葛亮一出山就在博望大敗夏侯敦，接著又在新野把曹軍燒得焦頭爛額（即“火燒新野”），獲得了草船借箭的成功；又巧設(shè)了空城計(jì)，還曾經(jīng)三氣周瑜，七擒孟獲……正是有了諸葛亮的扶持，劉備后來才能稱帝，三分天下。 （邊看圖片，教師邊講解） 4、難怪，劉備會(huì)對(duì)張飛和關(guān)羽說：（幻燈出示）引讀—— 5、這里“魚兒“指什么？“水”呢？你覺得用這句話來形容劉備和諸葛亮的關(guān)系恰當(dāng)嗎？ 6、你覺得劉備會(huì)怎樣說這句話呢？指導(dǎo)朗讀。（指名讀） 五、總結(jié)全文，布置作業(yè) 1、諸葛亮確實(shí)是一位曠世奇才，他為輔助劉備“實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中原”的志向，竭盡全力，劉備靠自己的誠心誠意請(qǐng)出了諸葛亮，（板書：誠心誠意），真所謂是“精誠所至，金石為開”。 2、諸葛亮、劉備、張飛、關(guān)羽……這些英雄人物，雖然隨著歷史的長河滾滾而去，但他們的形象卻永遠(yuǎn)留在了我們的心間。 8、三顧茅廬 （誠心誠意） 語言 動(dòng)作 劉備 諸葛亮 神態(tài) 尊重人才 雄才大略 責(zé)任人：朱秀云 課 題 祁黃羊（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。 3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)生字詞 2、讀熟課文，初步理解課文內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備 查閱資料，了解故事發(fā)生背景。 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過程 集體備課 個(gè)性思考 一、揭示課題 1、出示課題齊讀：3、祁黃羊 2、提問：你對(duì)祁黃羊了解多少？可以介紹有關(guān)他的故事。 （引導(dǎo)學(xué)生回憶敘述） 二、初讀指導(dǎo) 1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考： 本文主要寫了祁黃羊的什么事？ 3、理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。 ⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？ ⑵他第一次舉薦誰？是那幾個(gè)自然段寫的？ �。ǖ�3—7自然段） 學(xué)習(xí)下列生字詞（并了解意思）： 人選興亡舉薦合適 ⑶他第二次舉薦誰？是哪幾個(gè)自然段寫的？ （第八自然段） 學(xué)習(xí)下列生字詞（并了解意思）： 召慎重避 ⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。 第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職�！ 〉诙危海�3—11）：祁黃羊兩度薦賢�！ 〉谌危海�12）：祁黃羊舉薦受稱贊。 3、分段指名朗讀課文，注意正音�！ � 四、作業(yè) 1、用鋼筆描紅�！ � 2、讀一讀，再抄寫。 興亡 舉薦 慎重 人選 推薦 合適 3、課后流利地讀課文�！ � 4、祁黃羊 課 題 祁黃羊（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思�！ � 3、體會(huì)祁黃羊的品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 2、體會(huì)祁黃羊的品質(zhì) 教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、投影 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過程 集體備課 個(gè)性思考 一、復(fù)舊引新 討論：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 二、精讀訓(xùn)練 1．細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容�！ � (1)默讀第一段，講解時(shí)代背景�！ � ①理解詞語。幾個(gè)大國：如秦國(今陜西中部，甘肅東部)、晉國、魯國(今山東)等。 征伐：討伐挑起戰(zhàn)爭，攻打別國�！ � ②討論：舉薦人選是由什么事情引起的? (祁黃羊辭職) (2)各自輕聲讀第二、三段�！ � ①揭示句子：“悼公聽了很受感動(dòng)，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!” 提問：“外舉不避仇”是什么意思? (推薦外邊的人不避開仇敵) 從課文中，我們知道說的是怎么一回事?(指名口述) b．“內(nèi)舉不避親”是什么意思? (推薦家里的人不避開親屬) 這又指的是怎么一回事?(指名口述) c．什么叫“出以公心”? (從國家的、公眾的利益考慮) ②即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況�！ ．朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。 b．分配角色：祁黃羊、晉悼公、使【小學(xué)語文四年級(jí)第三單元教案】相關(guān)文章：
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