小學一年級數(shù)學《比長短 比高矮》教案

小學一年級數(shù)學《比長短  比高矮》教案 鄭明慧 教學內(nèi)容：比長短  比高矮 教學目標：   1、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。   2、培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力。   3、感知物體是有長有短。有高有矮；通過學生操作，學會比較物體長短、高矮的一般方法；知道長和短、高和矮是比出來的。 教學重點：比較的方法 教學難點：讓學生用不同的方法對物體的長短、高矮進行比較。 教學準備：長短不一的小紙條。 教學過程： 一、新課導入。   小朋友們，昨天老師讓你們準備了不同長短的小紙條和不同長短的小木棍。請拿出來，你們想知道老師為什么要讓你們準備這些東西嗎？對了，我們今天需要來學習怎樣比較物體的長短。 二、新授。   1、導入主題 動手擺一擺老師讓你們準備的小紙條，自由觀察。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？   生：紙條有長有短。 師：那你是怎么發(fā)現(xiàn)紙條有長有短的呢？ 生：比出來的。（引導學生說出本節(jié)課主題） 教師板書：比長短。   2、探究比較長短的方法。   師：請同學們拿出準備好的小紙條,說一說哪個長哪個短你是怎么比出來的？   （1）小組交流并討論。   （2）點名匯報討論結果。 （3）揭示比較的一般方法：就是要把比較的幾個物體的一端對齊。 （觀察，比較的方法可能有不同，只要有道理，教師就給予肯定。 ） 3、感知高矮。 師：喊兩位個子高矮懸殊比較大的學生上臺來，讓學生觀察他們的身高。 生：一個高，一個矮。 （此時可以教育學生不挑食、多運動可以長個的思想） 教師板書：比高矮 4、什么情況下要比高矮。   師：我想請兩位學生來幫老師一個忙，有誰愿意啊？   生：我愿意————   師：（找兩名身高相差不多的學生，分站兩邊）老師想讓他們其中的一位學生幫老師掛掛圖，老師希望高的那位幫我掛喲。   （這時學生無法用眼睛直觀兩位學生的高矮，于是想出用比一比的方法來解決問題）   師：怎么比呢？   （找學生演示比學生高矮的過程） 5、合作探究比高矮的方法。 （1）小組討論比高矮的方法。 （2）比較高矮的方法也有很多，只要學生的方法合理，教師都要給予肯定。再學生匯報的過程中，如果學生的方法很好，教師也可以讓其他學生試一試這種方法。 （身高是學生比較熟悉的內(nèi)容，教師可以讓學生找出比較的方法。學生活動時，教師要主意了解學生都有哪些不同的方法，為全班交流做準備。 ） （課間活動：歌曲律動《我們來唱歌》）  三、當堂練習。   1、比一比。   完成教材第9頁做一做。   這是一個比長短的游戲，可以讓學生自由組合，比的物品可以自由選擇。   2、排隊游戲。   讓學生自主的按從矮到高的要求站隊。比一比看誰站的最好，看誰站的最對。   完成教材第十頁做一做。   3、完成教材第12頁練習一第5—7題。 四、課堂小結   同學們，今天我們知道了物體的是有長短的，我們也學會了比較長短的方法。還知道了我們的身高也是有區(qū)別的，有的同學高，有的同學矮，我們也學會了跟同學比較高矮。那么我們在的今后的學習和生活中還將要遇到更多的問題，有很多都是可以用我們的數(shù)學知識來解決的。那就讓我們學好數(shù)學，讓數(shù)學來為我們大家解決更多的問題吧！ 【教學反思】 本節(jié)數(shù)學課結束后，我深刻體會到了一年級課堂教學是一門很深的學問，要上好一節(jié)課是需要教者課前做好充分的準備的。 本節(jié)課我自認為有三個亮點， 1、注重了學生數(shù)學思維能力及動手操作的能力。 2、注重了與生活實踐相結合，從生活中感知事物的長短、高矮。 3、巧妙的在課堂中進行組織教學適當?shù)膶�學生進行贊賞。 不足的地方有兩點： 1、比較方法運用過少，與學生交流時間太短。 2、知識面的延伸不夠深化 總之，本節(jié)課還有許多不足之處，還有待進一步的提高，在今后的課堂教學過程當中我將不斷努力發(fā)掘好的教學方法，讓自己的課堂教學藝術更上一個臺階。                       《比長短，比高矮》評析 鄭清波     長短、高矮的比較對一年級的學生來說并不陌生，在他們?nèi)雽W前對長短、高矮的比較已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗，但他們的認識比較籠統(tǒng)、片面。要掌握比較長短、高矮的正確方法及理解長短、高矮的相對性，還有一定的難度。在鄭明慧老師所執(zhí)教的這一堂課里，我們所看到的并不是純粹的知識傳遞，而是通過觀察、比較、推理、實驗等方法來引導學生獲得對長短、高矮比較的一種活動體驗，在這一堂課中，值得我們學習和借鑒的地方很多： 1、比紙條、鉛筆、手臂長短，學生個頭高矮等創(chuàng)設了生動有效的教學情境，使學生產(chǎn)生了學習的需要和熱情，很大程度地激發(fā)了學生學習的興趣。 2、親切的教態(tài)和語言，適度表揚和激勵營造了溫馨、和諧、愉快的課堂氛圍，學生學得輕松愉快，尤其值得一提的是本節(jié)課的亮點，在學生趨于疲勞時，鄭老師用一首簡短的兒歌讓學生得到了適時的放松。 3、各種活動和練習，充分調動了學生主動參與學習的有效程度，盡可能地突出學生在課堂中的主體地位。 4、教學中注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。 當然，教無定法，同樣的學生，同樣的教學內(nèi)容，可能每個執(zhí)教者的方法都會不同，在這里我也想提幾點淺顯的建議： 1、新課導入中，可不可以聯(lián)系生活實際揭示比長短、比高矮在生活中的必要性，為什么要比？ 2、在比高矮時除了強調站在一起，還應該強調要站在同一水平線上。 3、同桌之間手臂長短的比較，可否設置一個評價者，這樣的比較結果更為清晰。 4、多個對象在比較高矮時，可否幫助學生建立有序的比較過程。 總之，鄭明慧教師的這節(jié)課樸實中帶新意，平穩(wěn)中蘊激情，不失為一堂好的公開課。

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