手寫教案到底多實(shí)用

前兩天去市里參加數(shù)學(xué)教研會(huì)，正好遇到了同去的同學(xué)，于是便坐到了一起。其中一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師將學(xué)生帶到外面實(shí)踐，于是我倆閑聊了起來(lái)。邊聊我邊拿出教案書寫，同學(xué)便笑話我，什么時(shí)代了還這樣寫教案。聽(tīng)了她的話，我便氣不打一處來(lái)：“別說(shuō)手寫教案了，我們還得按課時(shí)備，有一課時(shí)備一課時(shí)，并且要求課課反思。不抓緊時(shí)間，哪行�！蓖瑢W(xué)便告訴我，他們集體發(fā)放的精品備課書籍，只需要在書上畫出自己所需要的內(nèi)容即可，在課后寫出反思，這樣備課效率很高。聽(tīng)了她的敘述，心里更覺(jué)得不是滋味。 身為一名小學(xué)教師，按理說(shuō)寫教案是天經(jīng)地義的事�？墒俏乙恢痹诮痰湍昙�(jí)，每次都要徒勞地將教案抄寫一遍。難道原來(lái)寫過(guò)的教案就不能用嗎，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)不是更好嘛，現(xiàn)在可供老師利用的書籍很多，而且倡導(dǎo)資源共享，在社會(huì)這么進(jìn)步的時(shí)代我們居然如此落后，為什么要讓我們浪費(fèi)那么多的精力在這上面。是有讀書百遍不如爛筆頭一遍的說(shuō)法，可這都什么年代了，我們還要天天寫，如果這個(gè)時(shí)間多上網(wǎng)看看課型，看看實(shí)錄，多在一起探討一下教學(xué)方法，效果不是更好，更有利于教學(xué)水平的提高嗎。我不明白為什么先進(jìn)的時(shí)代還要做這樣笨拙的事。 身為一名小學(xué)班主任，很多外人以為我們僅僅教學(xué)生學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的知識(shí)，帶孩子玩而已，只有我們自己才清楚我們有多忙。剛剛開(kāi)學(xué)，班主任們忙得不可開(kāi)交。定計(jì)劃，打醫(yī)保單，統(tǒng)計(jì)農(nóng)民工、低保戶、農(nóng)業(yè)戶口，還要填寫各種情況說(shuō)明表，不管哪一口的工作都得配合。除此之外還要每周上各項(xiàng)作業(yè)，特別是作文。哪有四眼齊的，一篇大作文，按班級(jí)四十五人計(jì)算，一位老師如果認(rèn)真批閱至少需要六七節(jié)課，還得是在自己課都上完，各項(xiàng)作業(yè)都寫完的基礎(chǔ)上。所以大部分老師的手寫教案都是拿回家里寫，如果認(rèn)真?zhèn)湟徽n時(shí)，計(jì)劃好再寫，一節(jié)課只能寫出一課時(shí)，想一想這一節(jié)課如果認(rèn)真審閱教材，可以將一整課的內(nèi)容備完，而且還能有時(shí)間充實(shí)些課外內(nèi)容。 我不知道其他的老師怎么想，我覺(jué)得這些都是無(wú)用功。沒(méi)有把我們的時(shí)間利用在有效的教學(xué)上。形式上的東西浪費(fèi)了我們教師很多的精力，希望能有領(lǐng)導(dǎo)看到，站在一線教師的角度去思考。但愿我們的教育能真正地落到實(shí)處！

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