《竇娥冤》教案設計

《竇娥冤》教案設計 教學目的：1、了解有關我國古代戲曲的文學常識。 2、把握主人公的性格特征，從而更好地領會《竇娥冤》的思想性和藝術性。 3、從文學鑒賞的角度理解關漢卿設計三樁誓愿應驗的用意。 教學重點：目標2、3。 教學課時：一課時。 教學方式：以點撥為主。 教學設想：1、本節(jié)課是第一次接觸我國古代戲曲，所以，需要讓學生了解古代戲曲的有關知識，以便使學生能夠更好地學習本文。 2、排演課本劇，并觀賞《竇娥冤》的戲曲影片，使學生主動地投入到鑒賞活動中來。 教學步驟： 一、 導語設計： 魯迅先生說：“悲劇將人生有價值的東西毀滅給人看�！� 《孔雀東南飛》中的劉蘭之和焦仲卿被焦母活活拆開，而雙雙徇情，他們的精魂化為鴛鴦。 《牛郎織女》中的牛郎和織女這對人仙相戀的有情人，被王母娘娘一條金簪隔到銀河兩岸。 現實生活中人們對美好生活的追求，通過悲劇的形式表達出來。那么，今天我們學習關漢卿的悲劇作品《感天動地竇娥冤》。 二、 元雜劇的有關知識： 元雜劇是用北曲延長的一種戲曲形式，元雜劇有自己的特點和嚴格的體制，形成了歌唱、說白、舞蹈等有機結合的戲曲藝術形式，并且產生了韻文和散文結合的、結構完整的文學劇本。 元雜劇的結構一般為“一楔四折”，但也有例外，如紀君祥的《趙氏孤兒》是五折。楔子，多用在開頭，做全劇序幕。表演手段主要有“曲詞”“賓白”“科介”。沒折中曲詞數量可有多少，曲牌可有差異，但必須用同一宮調（正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮、黃鐘宮）同一韻。角色一般分為末、旦、凈、雜，“末”是男角，分為正末、副末、沖末等。“旦”是女角，分為正旦、副旦、荼旦等�！皟簟奔椿�臉，男女均有，多為丑惡、滑稽角色�！半s”是以上三種以外的角色，又可分為“孛老（老年人）”“卜兒（老婦）”“徠兒（小孩）”“細酸（窮秀才）”等。賓白，即劇中任務的說白，可分為對白、獨白、旁白、帶白，多用口語。科介，主要是劇中人物的動作、表情。所謂“一人主唱”即分別由“正末（男主角）”或“正旦（女主角）”擔當，而劇本也因之分為“末本”“旦本”兩大類。 元雜劇四大家：關漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸。另外還有王實甫。 元雜劇四大愛情�。宏P漢卿《拜月亭》、王實甫《西廂記》、白樸《墻頭馬上》、鄭光祖《倩女離魂》 元雜劇四大悲劇：關漢卿《竇娥冤》、馬致遠《漢宮秋》、白樸《梧桐雨》、紀君祥《趙氏孤兒》。 三、作家作品： 關漢卿，元代雜居的代表作家，為元曲四大家之首，醫(yī)生創(chuàng)作了60多種雜劇，保存下來的名劇有《竇娥冤》、《拜月亭》、《救風塵》、《望江亭》、《蝴蝶夢》、《單刀會》等18種。號一齋，或作已齋叟。關漢卿“生而倜儻，博學能文，滑稽多智，蘊藉風流”。賈仲明的吊詞[凌波仙]“珠璣語唾自然流，金玉詞源即便有。玲瓏肺腑天生就。”勾勒出一個關漢卿的簡略形象。關漢卿不僅寫作劇本，還親自導演排戲，所以賈仲明吊詞中還說“驅梨園領袖，總編修師首，捻雜劇班頭�！� 四、學生朗讀課文： 1、 正音： 前合后偃 負屈銜冤 嗟怨 罪愆 古陌荒阡 2、 古白話詞： 行動些 哥哥行 兀的 也么哥 著 3、 分角色朗讀課文。 五、研討課文： 1、 這一折的內容是什么？有幾個場面？ 第一場面，押赴刑場途中訴說冤屈、指斥天地鬼神的場面。 第二場面，走后街與婆婆訣別的場面。 第三場面，發(fā)下三樁誓愿并應驗的場面。 2、 朗讀[滾繡球]，表現了竇娥的什么性格？ 點撥：因蒙冤赴刑而產生對天地的怨恨。她悲憤地質問“天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊涂了盜跖顏淵？”她痛陳顯示，指斥天地的不公、命運的不平，使“為善的受貧窮命更短，造惡的享富貴又壽延�！边@不公平的事實，摧毀了她對天地的敬畏和幻想，使她得出結論：“天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船！”她大聲呼告，對天地加以否定：“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！”竇娥在絕望中憤而抗議，揭露人間普遍的不合理，否定掌握人間的貧賤富貴、生死壽命的天地鬼神的公正性。這里的天地是現實的象征，鬼神是人間統(tǒng)治者的象征。對鬼神的指斥，實際上是對當時黑暗社會的控訴、抗議，對封建法制的否定。 3、讀至[鮑老兒]，竇娥去刑場，本來走前街，為什么卻要走后街，表現她什么性格特征？婆媳相間見，作者借婆媳的談話交代了什么內容？與婆婆離別時，竇娥交代了什么？她的這番話表現什么？在劇情結構方面有什么作用？ 點撥：竇娥是怕婆婆傷心，充分顯示了她淳樸善良的美好心靈，在與婆婆的談話中，作者交代了她為了婆婆免遭拷打，屈招藥死公公。她臨刑之際囑托后事，悲痛至極，“遇時節(jié)將碗涼漿奠”一句，突出其悲慘的遭遇。卻還勸慰婆婆不要煩惱哭泣，替婆婆設身處地考慮，一片孝心。這些充分展示了竇娥性格中善良的一面，并與前面所分析的她的反抗精神相映襯，使她的形象更加豐滿、鮮明，也為下文竇娥情感的總爆發(fā)，蓄足了氣勢。 4、課文用了哪些典故？這些典故與竇娥的三樁誓愿有什么關系？ （見板書設計） 五、研讀“三樁誓愿”部分，理解課文現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法： 1、竇娥為什么發(fā)出這“三樁誓愿”？ 竇娥發(fā)出三愿前，依次講出三句話：“若是我竇娥委實冤枉”，“若竇娥委實冤枉”，“我竇娥死的委實冤枉”。作者通過這多次的重復旨在說明：由于政治的黑暗，吏治的腐敗，才使得孤苦無告的竇娥慘遭殺戮，蒙此奇冤。安排“三誓”，是劇情發(fā)展的需要，是突出人物性格的需要，這種看似荒誕實則嚴肅的內容，不是封建迷信，是繼承深化傳說的手法，也是浪漫主義藝術處理的一個范例。幻想的世界產生于對現實世界的不滿，并且是為反抗和否定現實世界而存在的。一個幻想中的實現，揭示了《竇娥冤》的浪漫主義創(chuàng)作手法的合理性。 2、作者寫兩樁誓愿的應驗，這在藝術性方面有什么效果？ 作品運用豐富的想象和大膽的夸張，不僅設計了三樁誓愿，而且寫了兩樁誓愿的應驗。顯示了正義抗爭的強大力量，寄托了作者鮮明的愛憎，反映了人民伸張正義、懲治邪惡的愿望。這是本折也是全劇刻畫主人公形象最有力的一筆，是作品藝術性的集中體現，使悲劇氣氛更濃烈，人物形象更突出，故事清潔更生動，主題思想更深刻，既洋溢著濃郁的生活氣息，又充滿奇異的浪漫色彩，具有震撼人心的藝術力量。 板書設計：望帝啼鵑 萇弘化碧─→血濺白練 飛霜六月─→六月飛雪 東海孝婦─→三年亢旱

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