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現(xiàn)代漢語之存現(xiàn)句對外漢語教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的現(xiàn)代漢語之存現(xiàn)句對外漢語教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
現(xiàn)代漢語之存現(xiàn)句對外漢語教案 篇1
一、教學(xué)對象
本教案的教學(xué)對象大約學(xué)習(xí)了一個學(xué)期的漢語,掌握的漢語詞匯在400個左右。
二、教學(xué)內(nèi)容
“漢語綜合課”是對外漢語教學(xué)語言技能課中的主干課,也叫核心課、精讀課!皾h語綜合課”以講解教授漢語語言知識為主要教學(xué)任務(wù)。
1.由“V了”句型,引申講解“了”的兩個用法。
2.掌握“V去”表示的語法意義并能熟練運用。
3.歸納結(jié)果補語
4.掌握并能熟練運用“如果……就……”句型。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠掌握“V了”、“V去”的用法,并能造句。
2.能夠根據(jù)模擬的語境,使用不同的`結(jié)果補語。
四、教學(xué)方法
1.復(fù)習(xí)舊課時采用“聽寫生詞—聽課文錄音—提問課文內(nèi)容—學(xué)生復(fù)述課文”等步驟讓學(xué)生對上節(jié)課的內(nèi)容進一步鞏固。
2.語法講解
根據(jù)語法點難易程度,采用不同的方式讓學(xué)生了解領(lǐng)悟其內(nèi)涵?梢岳、創(chuàng)造情景,行為動作演示,使用圖片和多種教具等方式,并讓學(xué)生大量模仿練習(xí)熟悉語法點的使用,最后需要對語法點進行簡單的總結(jié)歸納,讓學(xué)生加深印象。
五、教學(xué)過程(2課時)
設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解課文中及課后練習(xí)中涉及的相對重要的語言點,并使之能根據(jù)不同語境熟練應(yīng)用。
(一)“得了”→“V了”
引入:根據(jù)課堂情境,有些同學(xué)正在吃早飯,有些同學(xué)已經(jīng)吃過早飯了,給出兩個句子讓學(xué)生進行對比!爸钡挠梅ㄒ郧耙呀(jīng)學(xué)過。
“我吃著早飯。”——“我吃了早飯。”
解釋:第一個句子中“著”表示動作正在進行,正在吃早飯,不是吃過了,也不是沒吃;第二個句子中的“了”放在動詞表示動作已經(jīng)完成,“吃”這個動作發(fā)生在過去。
造句:(提供情境,讓學(xué)生造句)
昨天,我們學(xué)習(xí)了什么?——我們昨天學(xué)(習(xí))了生詞。
昨天晚上我們學(xué)校有人開演唱會,你們?nèi)チ藛?——我們昨天看了演唱會?/p>
引申:“了”的另一種用法,放在句末表示變化,變化是指這個句子表達的事情希望對方當(dāng)做個新情況,得到足夠重視。
例1
A、今天他自己做作業(yè)了。——他以前都是抄別人的,現(xiàn)在自己做,(是否該獎勵他?)
B、今天他自己做了作業(yè)!焯於甲约鹤鲎鳂I(yè),今天做作業(yè)這件事他已經(jīng)完成。
例2
A、我看了晚會。
B、我看晚會了。
C、我看了晚會了。
A句中,前提是,說話前我沒有看晚會,表達的是“看晚會”這件事完成,又如:我看了這本書,他做了作業(yè)。
B句前提不一樣,也許我之前不打算看晚會,從來不看,現(xiàn)在我看了,那么“我看晚會”這件事是個新的情況,說話人帶有希望聽話人注意到這個新情況的心態(tài),或者可能是在暗示對方:下次晚會我們一起去看吧。
C句出現(xiàn)兩個“了”,就同時有完成和變化的含義。
。ǘ¬去(掉)
表示受事因為動詞所表示的動作而消失。
例:
1.他辭去了大學(xué)的工作。(現(xiàn)在,工作沒有了)
2.他檫去臉上的汗,繼續(xù)向上爬。(臉上本來有汗,現(xiàn)在沒有了)
動作演示:用黑板檫檫掉黑板上的字。——讓學(xué)生造句。
引申:“V+補語(結(jié)果補語)”
完
聽完、畫完、做完、吃完
見
看見、聽見
到
看到、聽到、買到、找到、得到
著
找著、買著、點著、睡著
去/掉
辭去、花去、擦去、洗去、脫去
懂
看懂、聽懂
走
飛走、偷走、借走、拿走
成
變成、畫成、切成
選取其中幾個,做適當(dāng)講解。然后帶學(xué)生完成課后習(xí)題四
1.對不起,我寫錯了,把你的名字寫()西瓜了。
2.這個問題很簡單,我一聽就聽()了。
3.快點兒,寫()了作業(yè)我們?nèi)タ措娪啊?/p>
4.你睡()了嗎?
。ㄈ┲灰汀ˋSlong as)
引入:只要上課鈴響了,我們就上課。(只要下課鈴響了,我們就下課。)
只要大家好好學(xué)習(xí),就能學(xué)好漢語。
只要A就B,A表示一種條件,B是一種結(jié)果。(給出語境,讓學(xué)生造句)
大家根據(jù)抽簽來決定誰表演!灰榈搅藬(shù)字簽,就要上臺表演。
大家準(zhǔn)備一起出去玩,但不知道天氣怎么樣。——只要天氣好,我們就去爬山。(通過問題引導(dǎo)學(xué)生使用該句型)你喜歡看電影嗎?——我能學(xué)好漢語嗎?——你喜歡吃什么?我給你做。
六、教學(xué)反思
本課語法點不多,不難理解,無需過多解釋,重點在于操練的部分。課上應(yīng)注重對語法點的反復(fù)練習(xí),假設(shè)各種不同情境,采用各種形式,務(wù)必使學(xué)生課上能積極參與進來。
現(xiàn)代漢語之存現(xiàn)句對外漢語教案 篇2
一、教學(xué)目的
1、通過對比分析,讓學(xué)生認(rèn)識“只有……才”與“只要……就”之間的差異;
2、通過例句分析與練習(xí),使學(xué)生學(xué)會運用這兩組關(guān)聯(lián)詞
二、教學(xué)要求
1、要求能區(qū)分“只有……才”、“只要……就”兩組關(guān)聯(lián)詞;
2、要求能運用這兩組關(guān)聯(lián)詞造句;
三、教學(xué)重點和難點
(一)“只有……才”中的“只有”后接的條件與“只要……就”中的“只要”后接的條件不同;
。ǘ┎煌Z境下,二者表達的意思不同。
五、教學(xué)過程
1、“只有……才”的講解
(1)解釋“只有……才”的含義!爸挥小拧北硎緱l件唯一。如:只有A才B,A是B的充分必要條件。即“才”后面的內(nèi)容要實現(xiàn)就必須做到“只有”的條件,且條件往往是唯一的。也就是說“只有(干什么)才(有可能怎么樣)”。
(2)舉出例句“小明只有刻苦學(xué)習(xí),才能取得好成績”。分析例句“強調(diào)‘刻苦學(xué)習(xí)’是唯一的條件,除此之外,別的條件都不能使小明‘取得好成績’”。
。3)列出更多例句并齊讀句子。
(4)做“補充句子”的練習(xí)。每做完一題,齊讀句子。
2、“只要……就”的講解
。1)解釋“只要……就”的含義。表示條件非唯一。如:只要A就B,A是B的.充分非必要條件。“只要”則強調(diào)的是必要條件,即“就”后面的內(nèi)容要實現(xiàn),“只要”的條件是必備之一,但不是唯一。也就是“只要(干什么)就(一定能怎么樣)”。
。2)舉出例句“小明(只要)刻苦學(xué)習(xí),(就)會取得好成績”。分析例句“強調(diào)的是做到了‘刻苦學(xué)習(xí)’就滿足了‘取得好成績’的條件。也就是說,當(dāng)小明做到了‘刻苦學(xué)習(xí)’,‘取得好成績’就是必然的!
。3)列出更多例句并齊讀句子。
。4)做練習(xí)選擇“只要……就”或“只有……才”填空。每完成一個句子,朗讀句子一遍。
3、語境講解
。ɡ蠋焼枌W(xué)生“從數(shù)學(xué)應(yīng)用題中學(xué)習(xí)語文知識,有沒有信心”,學(xué)生回答)
。1)出題目:小明從家到學(xué)校步行約需15分鐘,騎自行車約需8分鐘,爸爸開車送約需4分鐘,離上課還有10分鐘,小明該怎么辦 (
。2)給1分鐘時間讓學(xué)生討論用“只要……就……”“只有……才……”以及題目中提到的交通工具造一個句子來幫助小明
。3)讓學(xué)生七嘴八舌地說答案
。4)請學(xué)生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
(5)老師對題目作出修改:把“離上課還有10分鐘”改為“離上課還有5分鐘”,請學(xué)生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
(6)總結(jié)選擇這兩組關(guān)聯(lián)詞填空不能離開語境
。7)學(xué)生朗讀一遍句子
六、布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)本課堂學(xué)過的內(nèi)容;
2.用“只有……才”和“只要……就”造句;
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