《木蘭詩》教案
《木蘭詩》教案 教學班級： 教者： 教學目標： 1、知識與能力： 把握生字讀音，積累文言詞語。 整體把握詩歌的內容。 有感情地反復誦讀，熟讀背誦。 2、過程與方法： 師生搜集、篩選相關資料。 誦讀法、復述法、討論探究法。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 學習古代女英雄花木蘭勤勞樸實、勇敢機智的性格，善良淳樸、顧全大局、不慕名利的品德。 教學重點： 1、整體把握內容，理解人物形象。 2、誦讀、背誦。 教學難點：人物形象的準確把握。 教學時數(shù)：一課時 教學過程： 一、導入。 樂府民歌《木蘭詩》寫了花木蘭代父從軍的故事。今天，我們就一起來了解一下這個充滿傳奇色彩的故事，認識一下這位千百年來深受人們喜愛的巾幗英雄。 二、新課。 1、文學常識： 《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》�！赌咎m詩》從文體來看是一首古體詩，從表達方式來看是一首敘事詩。 樂府： 原來指古代官府設立的音樂機構，它的任務是除了文人詩歌和譜配曲外，還要廣泛采集民間歌謠。它還指一種音樂性的詩體，到了南北朝樂府已經由音樂機構變?yōu)榱嗽婓w名稱。 樂府雙璧：《木蘭詩》、《孔雀東南飛》。 2、初讀課文，感知大意： 1）初讀課文 ①指名生范讀。要求：生圈畫重點生字。 ②請同學上黑板板書在文中所找出的重點字，余生訂正、補充。 ③齊讀全文。 2）感知大意 ①生分組試譯。 ②請同學上黑板將自己在翻譯中找出的重點詞語及句子在黑板上板書出來，小組及集體討論解決。 ③請以“木蘭 ”的形式簡要概括本詩各小節(jié)的主要內容。 ④復述故事。 3、細讀探究： 請以“我認為木蘭是一個的人，我是從 這句話看出來的�！钡男问胶喴爬ㄎ闹心咎m的形象。 三、總結。（內容、人物形象） 四、拓展。 仿寫句子：在我國歷史上有許多不讓須眉的巾幗英雄，如代父從軍的花木蘭，的…… 五、嘗試背誦。（生根據(jù)提示試背后齊背） 六、作業(yè)。 1、改寫《木蘭詩》。2、向班上同學介紹你心目中的女英雄。 教師寄語：木蘭樸素善良、深明大義、不慕名利、勇于獻身，是一代巾幗英雄，也是我們學習的榜樣。希望同學們現(xiàn)在好好學習，爭取將來在祖國需要時能夠像她那樣為國家貢獻自己的力量。。【《木蘭詩》教案】相關文章：
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