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蘇教版小學數(shù)學第八冊第二單元教案(二)
蘇教版小學數(shù)學第八冊第二單元教案(二)作者：張敏生教案首頁課題認識毫升教學課時5課時第3課時
教學目標識記使學生正確認識毫升
理解并形成1毫升的容量觀念
應用知道升和毫升之間的進率
技能能進行簡單的換算
情感
重點
使學生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
難點使學生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
課前準備
電腦課件、學具卡片
板
書
設
計
教
學
過
程教師活動
一、認識毫升
1、前面二節(jié)課，我們學習了容量的單位升，根據同學們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位?
2、這節(jié)課，我們就來認識"毫升"(板書課題)
3、請幾位同學上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學習的用升做單位的容器有什么不同?
5、毫升也可以用"mL"或"ml"來表示。(板書：mL,ml)
6、師拿出裝有1毫升水的量杯。這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少?
7、接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。
8、通過這個實驗，你對毫升有了什么認識?
【設計意圖】
二、升與毫升的進率
1、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下來，請同學們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)
3、通過實驗，請小組里的同學討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書：1升=1000毫升。
【設計意圖】
三、想想做做
想想做做1 1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2、再請同學們拿出你的容器，以毫升做單位。
想想做做3 1、指名分別說一說三種飲料的容量。
2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升?為什么?
想想做做4 1、生獨立完成后集體訂正。
2、指名：為什么2000毫升是2升?
想想做做5課前完成，課上匯報結果。
【設計意圖】
四、你知道嗎?
生自由閱讀后交流感想。
【設計意圖】
學生活動
可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。
同學們總結說明升與毫升的進率是1000。
同學們在小組里說一說它們的容量各是多少。
補充與反思
教案首頁
課題練習二教學課時5課時第4課時
教學目標識記使學生正確認識毫升
理解并形成1毫升的容量觀念
應用知道升和毫升之間的進率
技能能進行簡單的換算
情感
重點
使學生進一步的認識升與毫升，了解升與毫升之間的進率
難點能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。
課前準備
電腦課件、學具卡片
板
書
設
計
教
學
過
程教師活動
一、深化認識升與毫升
練習二、1 1、指名讀題
2、請同學們根據自己對升和毫升的感受在書上連一連。
3、集體訂正。讓做錯的學生說一說自己是怎樣錯的。
練習二，2 1、生獨立完成填在書上。
2、指名口答
3、集體訂正。
【設計意圖】
二、升與毫升的換算
練習二、3 1、生獨立完成后集體訂正。
2、為什么3升大于2500毫升?
練習二、4 1、實物投影出示第四題圖
2、請同學們仔細觀察圖上的這四個量杯。(指名口答)
3、請每位同學思考，這4個量杯的水合起來比1升少還是比1升多?
【設計意圖】
三、估計容量
練習二、5 1、出示第五題圖
2、如果我要盛2升的水，選哪種容器比較合適?
3、如果我要盛50毫升的水呢?
練習二、6 1、請每位同學默讀第六題的第一小題。
2、明確要求后，請每個小組按照書上第六題的步驟做一個講師液體的器具。(小組操作，師巡視指導)
4、接下來，請每個小組拿出課前準備的三個容器，先估計它們的容量，再用你們的器具量一量。
5、小組匯報。
【設計意圖】
四、課后作業(yè)：練習二，7學生活動
請幾位同學分別說一說它們各有多少毫升的水。
同學們暢所欲言說說自己的理由。補充與反思
教案首頁
課題美妙的"杯琴"教學課時5課時第5課時
教學目標識記引導學生利用所學的容量知識科學地制作"杯琴"。
理解
應用
技能并能演奏出簡單的樂曲。
情感讓學生體驗到成功的喜悅。
重點
制作"杯琴"。
難點利用制作的"杯琴"演奏出簡單的樂曲
課前準備
電腦課件、學具卡片
板
書
設
計
教
學
過
程教師活動
一、激趣導入
二、探索奧秘，制作"杯琴"
1、教師利用準備好的"杯琴"演奏樂曲
談話：教師剛剛學了一招，你們想看看我的表演嗎?
教師彈奏，學生聽。
談話：看了老師的表演你發(fā)現(xiàn)了什么?產生了怎樣的疑問?
2、談話：我們通過實驗來解決大家提出的問題。
請你們先拿出質地不同的杯子，用量杯量同樣多的水倒入杯中，用筷子敲擊杯子，聽聽發(fā)出的音是否相同。
請你們再拿出質地相同，大小相同的7個杯子，用量杯量同樣多的水倒入杯中，用筷子敲擊杯子，聽聽聲音是否相同。
在這7個杯子中倒入不同量的水，再敲一敲，你們會發(fā)現(xiàn)什么?
3、談話：你們通過實驗知道了"杯琴"的制作原理，下面就小組合作制作"杯琴"。
各組完成制作后，選派代表展示。
由于學生沒有精確的量杯，加上音準的調試不到位，幾組學生展示后學生會有所爭議。這時引導學生利用身邊的量杯作科學的制作，并且教師也應配合，帶上電子琴給他們校音。
4、師生合作完成"杯琴"制作。
5、制作成功，集體合作《小星星》
6、總結
三、編編唱唱，奏響歡歌
四、知識大儲備
1、提問：上完這節(jié)課，你最開心的事是什么?(總結今天上課的內容)
2、閱讀"你知道嗎"，了解有關具有同樣發(fā)聲原理的樂器。
【設計意圖】學生活動
學生問：用的杯子是相同的嗎?各裝入多少水才發(fā)出這樣的聲音。
學生活動，發(fā)現(xiàn)音不同。
學生活動，發(fā)現(xiàn)聲音相同。
學生活動，會發(fā)現(xiàn)杯子里水越多，音越高。
補充與反思
MSN（中國大學網）
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