新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)設(shè)計

新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理教學(xué)的要求是：從生活中來，走到社會中去。對學(xué)生來講，就是讓他們體會到：生活處處有物理，仔細(xì)觀察皆學(xué)問。終極目標(biāo)就是學(xué)物理有用。這里有用決不只是為了考試。更多的是為了培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程，觀察能力，甚至是生活技能。如何體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，如何更好的完成教學(xué)要求，本人有一些教學(xué)設(shè)想。

設(shè)想之一：新聞發(fā)布會

在每節(jié)課占用3至5分鐘的時間舉辦新聞發(fā)布會，若30個學(xué)生，每個學(xué)生每學(xué)期會參與2次。新聞發(fā)布會用意在于激發(fā)學(xué)生搜集，篩選，分類，總結(jié)與物理有關(guān)的科技新聞。擴(kuò)展學(xué)生的科技視野，久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成關(guān)注科技信息，喜歡科學(xué)的好習(xí)慣。請看范例：

摘自20006年7月5日《北京科技報》科學(xué)青少年板塊：題目為"三個小孩發(fā)現(xiàn)涂改液致癌真相"。起因：北京市豐臺區(qū)東鐵匠營第一小學(xué)的五年級學(xué)生劉凱倫在使用涂改液后，感覺總有一股刺鼻的味道，而且在教室里呆的時間太償還會經(jīng)常感覺到頭痛。起初還以為是自身的原因，后來也常常聽到有同學(xué)和自己有相同的癥狀，有的同學(xué)甚至還肚子痛。劉凱倫百思不得其解，這究竟是怎么回事呢?調(diào)查：涂改液的使用率高達(dá)85%，大部分同學(xué)不知道涂改液的危害，他上網(wǎng)查閱，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上對涂改液的危害的說明已經(jīng)有了很多，但很多同學(xué)并不了解。實驗：他對螞蟻、飛蟲、草皮分別進(jìn)行了試驗。首先將12支健康的螞蟻平均裝在兩個相同的被子里，假如相同的水和涂改液，1分鐘后加入涂改液的6只螞蟻都死了。飛蟲的試驗和螞蟻的實驗類似，只是飛蟲存活了3分鐘。再換用草皮每12個鐘頭觀察一次，第一次交了涂改液的草皮莖部發(fā)黃，第二次發(fā)黃范圍擴(kuò)大，第三次葉片枯萎，第四次草皮死亡。結(jié)論：長期使用涂改液，其中含有的二甲苯會對肝臟腎臟等器官造成慢性傷害，對五官也有傷害。成果：小實驗讓班里涂改液的使用率為0%。

設(shè)想之二：擂臺大比拼

在物理的教材中有動手動腦學(xué)物理的教學(xué)板塊，既然教材中有要求，就一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來。選取參與性高的小實驗可讓學(xué)生動手制作，甚至現(xiàn)場比拼。至于難度稍大或可改進(jìn)的實驗，也可讓家長參與進(jìn)來。請看范例：

雞蛋摔不碎。在10米的高度(大約4層)讓生雞蛋在一些保護(hù)裝置下落下，看誰做的摔不碎。所謂保護(hù)裝置可以是海綿，可以是紙殼，但不管是什么，要有兩個標(biāo)準(zhǔn)來測評。第一：看誰設(shè)計的裝置質(zhì)量最輕。第二：看誰設(shè)計的裝置體積最小。

這樣的比賽既可以讓學(xué)生和家長全面參與體會比賽的樂趣，同時由于要兼顧到質(zhì)量和體積的矛盾性，可以反復(fù)設(shè)計，反復(fù)實驗，總結(jié)經(jīng)驗。思路不一樣或采取某個靈光的想法，都有可能使實驗有突破性進(jìn)展。學(xué)生互相學(xué)習(xí)，比較，交流。不服氣可以回家再設(shè)計，再思考，再動手。寓教寓樂，其樂融融。

設(shè)想之三：我愛物理

教材中還有一些教學(xué)板塊如想想議議、你還想知道什么、科技小論文等等。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的同時，進(jìn)一步體會物理學(xué)科體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。正如物理書上所寫：我不知道世界會怎樣看待我，然而我認(rèn)為自己不過像在海灘上玩耍的男孩，不時地尋找比較光滑的卵石或比較漂亮的貝殼，以此為樂，而我面前，則是一片尚待發(fā)現(xiàn)的真理的大海。這段話是牛頓說的，他是對所有熱愛物理的孩子說的。反映的是牛頓的成長經(jīng)歷：沙灘上，和煦的陽光下，一個孩子在無憂無慮的玩耍。他時而凝望大海，時而低下頭去在沙灘上撿著什么。忽然他向旁邊跑去，使起了一塊光滑的卵石；忽然他又向另一處跑去，建起了一枚漂亮的貝殼…孩子在沙灘上跳著、跑著，一會兒為發(fā)現(xiàn)了美麗的貝殼而欣喜若狂，一會兒又為拾到的石子不那么奇特而懊惱、沮喪。沙灘上留下了孩子一串串腳印。孩子捧著五顏六色的卵石和漂亮的貝殼，向遠(yuǎn)處的大海望去，心里在想，這波濤洶涌的大海里蘊藏著怎樣一個世界呢?也許海底的石子更漂亮，也許…

這是多美的意境，希望通過這些教學(xué)設(shè)想，能使學(xué)生體會到發(fā)現(xiàn)了美麗的貝殼而欣喜若狂。從拾到的石子不那么奇特而懊惱、沮喪中，能再探索。

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