《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計（精選19篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認14個生字，會寫9個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點

　　難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

　　教具準備生字卡片教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、認識"筍"，能給大家介紹一下嗎?

　　2、那么，知道什么是"筍芽兒"嗎?

　　3、老師把"筍芽兒"介紹給大家。(板書課題)

　　二、初讀課文

　　1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準課文。

　　學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認識，怎么認識的?

　　你能用什么辦法記住剩下的.字?

　　2、指名讀課文，正音。

　　3、班級交流識字辦法。

　　4、出示詞語：

　　筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來

　　嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪

　　指名讀--開火車讀--抽讀

　　誰能用這些詞語說說句子?

　　5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人?

　　按順序把他們排排坐。

　　6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。

　　7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子?

　　8、小組比比誰讀得好！

　　三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說說你想提醒大家什么?

　　3、教師范寫"喊"，學(xué)生練習(xí)。

　　4、班級評議。

　　5、給生字朋友們找找新朋友。

　　四、作業(yè)

　　找出描寫春光美好的句子。

　　《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事?

　　2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。

　　筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來?

　　3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫?

　　4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

　　誰喜歡這段話中的句子?

　　你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里?

　　你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀?

　　師生分角色朗讀。(體會"低聲")

　　5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。

　　動作表示"揉、伸"，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

　　你能用撒嬌說個句子嗎?

　　什么是"漆黑"?你從這里知道了什么?

　　小組表演

　　6、學(xué)習(xí)三、四段

　　同桌互讀，邊表演。

　　指名表演。

　　小采訪；你是誰，你想怎樣表演?

　　評評誰表演得好，為什么?

　　7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎?

　　媽媽為什么這樣做?

　　什么是"嘮叨"?

　　8、朗讀第八段

　　筍芽兒看到了什么?它喜歡嗎，你怎么知道的?

　　那這些句子你該怎么讀/

　　如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么?

　　筍芽兒這么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。(朗讀本段)

　　9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了?

　　它為什么這么做?

　　說說什么是"自豪"?你能用自豪說個句子嗎?

　　二、小結(jié)

　　1、你能說說筍芽兒的'生長過程嗎?(師邊板畫)

　　2、齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么?

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、找出課文中描寫美好春光的句子。

　　讀一讀，寫一寫。

　　《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認識14個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　課前準備

　　多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾。

　　教學(xué)方法

　　情境式教學(xué)法。

　　學(xué)習(xí)方式

　　采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　1、出示兩幅畫面：

　　筍芽兒 竹子

　　(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)

　　2、揭示課題：

　　(筍芽兒)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文：

　　注意讀準字音。

　　2、出示生字，再讀課文：

　　認讀生字，識記字形。

　　3、把生字讀給同桌聽：

　　互相幫助識記生字。

　　4、小組討論：

　　交流識字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：

　　小組認讀，全班擴詞練習(xí)。

　　6、再讀課文：

　　要求讀正確、流利。

　　7、最后小組說一說自己讀懂了什么?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的`句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1、師范讀：

　　想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書)

　　4、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

　　讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　　3、班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

　　4、再讀感悟，啟迪思維：

　　你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢?

　　四、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫口字旁的字：

　　“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　向?qū)W生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、熟讀課文。

　　《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個字及以下詞語：擋住、悄悄地、頂不動、擁擠。

　　2、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程。

　　3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個字，能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程，學(xué)習(xí)筍芽兒不怕困難、奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片；表演用的相關(guān)的頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　�。ㄒ唬┌炎约悍e累的好詞佳句讀給大家聽。

　　（二）分組競賽讀文。

　　設(shè)計意圖：

　　教師注意評價的藝術(shù)性，要讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。

　　二、朗讀

　　（一）輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

　　（二）你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

　　設(shè)計意圖：

　　要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高理解語言文字的能力，同時，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書，不強求一致，可以自由讀，指名讀，師生合作讀等。

　�。ㄈ�）仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

　　設(shè)計意圖：

　　練習(xí)說話，培養(yǎng)理解和口頭表達能力。

　　三、想象

　�。ㄒ唬┠�讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

　　設(shè)計意圖：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

　�。ǘ�）再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？

　　設(shè)計意圖：

　　挖掘教材潛在的`人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個人的成長離不開身邊人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。

　　四、表演

　　（一）以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ǘ�）班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

　　設(shè)計意圖：

　　進一步引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自我表現(xiàn)的能力。

　　五、寫字

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)寫“擋、擠、悄、頂”四個字。教師重點指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬�！扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同，要注意區(qū)分。

　�。ǘ�）學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　�。ㄈ�）全班交流展示，評選“小小書法家”。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，多種形式評價，多增加幾把評價的尺子，就會有更多的學(xué)生受到鼓勵，使學(xué)生更加自信，走向成功。

　　六、作業(yè)

　　讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

　　設(shè)計意圖：

　　注意知識與能力的遷移與發(fā)展。

　　七、板書設(shè)計：

　　2筍芽兒

　　睡

　　筍芽兒 縮

　　鉆

　　竹子 看(美麗 明亮的世界)

　　設(shè)計意圖：

　　簡單明了的板書，充分體現(xiàn)學(xué)生所要學(xué)會的道理，而且能夠通過這樣的板書引導(dǎo)學(xué)生脫離課本進行自然的演譯，對整節(jié)課的教學(xué)更具說服力。

　　《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　設(shè)計思路：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

　　本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。

　　參考資料：筍芽兒資料集

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：會認14個生字，會寫9個字。積累句子。正確、流利、有感情地朗讀課文

　　能力目標(biāo)：

　　能流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　過程設(shè)計：

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫面：筍芽兒。竹子。

　　揭示課題：4筍芽兒

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷

　　愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。

　　1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。

　　2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。

　　全班評畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

　　1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

　　2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀

　　3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長錄”的畫。

　　展示讀書，老師版面。

　　五、總結(jié)全文

　　筍芽兒們，在溫柔的.春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。

　　教學(xué)反思：

　　為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我注重了以下兩個方面：

　　1、注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)，并努力做到評價準確到位

　　培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過程中，我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。課前讓學(xué)生聽課文配樂朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、）在情感上有一個初步的了解和把握。同時，在學(xué)生朗讀過程中，我及時激勵，且努力做到評價語言到位，具有針對性。如：“讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……”這些話語有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。

　　2、有效借助電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟迪學(xué)生的情感

　　為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我采用電教手段，讓學(xué)生觀看錄像，投影片，并運用所學(xué)的觀察方法，欣賞細雨蒙蒙，春雷轟轟，萬物復(fù)蘇的春景，觀察筍芽兒破土而出，最后長成蒼翠青竹的生動景象。使學(xué)生在了解筍芽兒的生長過程中，訓(xùn)練了觀察能力，受到美的教育。在學(xué)文的過程中，體會和理解筍芽兒奮發(fā)進取的精神是本課教學(xué)的重點和難點。通過電教媒體的直觀、形象的畫面，配以優(yōu)美的課件音樂，學(xué)生在筍芽兒前后的語言變化過程中，體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望。

　　總的來說，在教學(xué)過程中，本節(jié)課力求落實新課程標(biāo)準的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不盡之處，有待改進。

　　《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認11個生字，會寫“轟”、“筍”、 “呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。

　　2、有感情地朗讀課文1---5自然段，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往。

　　教學(xué)重點難點：重點是識記生字，讀好課文的一至五自然段，難點是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽兒撒嬌的語氣。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　課前談話：

　　請學(xué)生說一些描寫春天的詞語、成語、古詩。

　　一、情景引入，揭示課題。

　　1、（課件出示綠竹圖）小朋友們，你們看，這是什么？想不想看看竹子小時候的樣子？

　　2、教學(xué)“筍”字（出示筍圖）這就是竹子小的時候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個平舌音，一起讀兩遍。你是怎樣記住這個 “筍”字的？

　　預(yù)設(shè)：竹字頭加一個君去掉口（不錯，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？對照圖畫，你還可以怎么形象地把筍字記住。

　　預(yù)設(shè)： （竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。）

　　3、指導(dǎo)“筍”的寫法，﹙師范寫，生書空）在課文紙后面寫一個。

　　4、“筍”，人們也把它叫做筍芽兒，補充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。

　�。üS芽兒圖）瞧，筍芽兒挺起小胸脯，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼？﹙師強調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。

　　二、初讀課文，自主合作識字。

　　筍芽兒是怎么長成竹子的，是誰陪伴著筍芽兒成長的？想知道嗎？趕緊到書里去找找答案吧！

　　1、出示自學(xué)提示 ：大聲朗讀課文，讀通順，讀流利、遇到生字多讀幾遍，把它讀正確。

　　2、學(xué)習(xí)生字 出示帶拼音的生字： 嘮 嗓 揉 撫 扭 漆 滋 辮 轟 豪

　　（1）自由試讀——齊讀——指名讀，重點指導(dǎo)嘮的讀音�？梢杂眯温曌值�.特點來記住這些字。

　�。�2）這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了，還認識嗎？指名讀

　　3、詞語學(xué)習(xí)

　　扭動 撒嬌 彈奏 愛撫 伸了伸 揉了揉

　　沙沙沙 轟隆隆 嘰嘰喳喳

　　呼喚 滋潤 嘮叨

　�。�1）今天筍芽兒給我們帶來了一組詞語，你認識嗎？出示第一組詞語（齊讀）——一生說（都是動詞）——師點學(xué)生做動作(彈奏、揉了揉)

　�。�2）小筍芽還給我們帶來了一組很有意思的詞語，自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這是大自然的聲音）

　　模仿讀：沙沙沙，這是誰的聲音?

　　雷公公？嘰嘰喳喳？可愛

　�。�3）筍芽兒還請來一組詞語。小老師領(lǐng)讀——說發(fā)現(xiàn)

　　中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來讀讀這組詞。

　　開小火車讀

　　什么是呼喚？用“呼喚”說話。

　　三、品讀課文1到5段

　　1、指導(dǎo)朗讀第一段

　　過渡語：當(dāng)春天剛剛來臨的時候，筍芽兒還在沉睡呢，是誰用美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽兒��？春雨姑娘是怎么呼喚筍芽兒的？（讀讀課文的第一小節(jié)找一找）

　　一生說, 板書春雨圖和呼喚（出示：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!）

　　誰來當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽兒��？

　　生1：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！

　　師：你們覺得她讀得怎么樣？為什么？

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生說出低聲呼喚，師：你可真會讀書，都會從課文中找詞來說了。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說出輕輕的，很好聽。教師引導(dǎo)：課文中有個詞說的就是你的意思，知道是哪個嗎？（課件：低聲呼喚）

　　指名讀

　　評：我替筍芽兒謝謝你；

　　春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽兒嗎？

　　春雨姑娘，謝謝你滋潤筍芽兒。

　　春雨姑娘們，讓我們一起來低聲呼喚我們的筍芽兒。

　　2、指導(dǎo)朗讀第二段。

　　聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽兒是怎么做的?請你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽兒動作的詞，用橫線畫出她說的話。

　　指名說后（出示：筍芽兒撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”）你平時都會向誰撒嬌��？能學(xué)學(xué)嗎？

　　筍芽兒是個小不點兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。板書撒嬌誰愿來試一試？

　　生讀。 師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來了，一副撒嬌的模樣。對，用動作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來試一試。（生齊讀）

　　3、指導(dǎo)朗讀第三段

　　雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書雷公公圖讀一讀第三小節(jié)，從課文中找到詞語來說一說。請一生說（重重 粗重的嗓音）

　　誰來讀讀這段話，把你們的感受讀出來。

　　評：這把大鼓可是藏了好久啊！男生齊讀。

　　4、聽了雷公公的呼喚，筍芽兒——（出示句子：筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。）誰能讀好這個句子？先練習(xí)一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來。（生練讀）

　　誰來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認真傾聽，當(dāng)好小評委。

　　他讀得怎么樣？ 誰來評一評？

　　你很會欣賞別人！但老師覺得他“一個勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個勁兒”換個詞說說(不停地、用力地)（生練讀）誰愿再來試試？

　　看，她讀得多好��！聽了她的朗讀，我好象看到那個愛撒嬌的筍芽兒變得勇敢了。她一個勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書向上鉆 我們加上動作，一起來讀一讀。

　　5、指導(dǎo)朗讀第 5段。 看到筍芽兒一個勁兒地往上鉆，媽媽是怎么做的？誰來讀一讀？

　　師：小筍芽兒，你從媽媽的話中感受到了什么？板書關(guān)心

　　讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛護再來讀讀！

　　6、師生分角色表演朗讀課文1 至5自然段。

　　女生是春雨姑娘，男生是筍芽兒，老師讀旁白，提示可以加上合適的動作）

　　你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。

　　7、拓展：你瞧，筍芽兒多幸福啊，春雨姑娘在呼喚她，雷公公在幫助她，媽媽在關(guān)心她，想一想，還有誰也在陪伴著筍芽兒成長呢？（生自由說）

　　8、是啊，正是因為有了這么多人的愛護與幫助，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子。筍芽兒，你的心情怎么樣？是啊，她自豪得喊著——引讀。

　　結(jié)束語：今天這節(jié)課我們和筍芽兒一起，感受到了這么多人的關(guān)心與愛護，筍芽兒也在大家的幫助下和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子，下節(jié)課我們再和筍芽兒一起去看一看她長大以后看到了一個怎樣明亮、美麗的世界。

　　四、作業(yè)：

接著完成寫“轟”和“筍”還有一個詞語 “呼喚”

　　筍芽兒 （圖）

　　春雨 （圖） 撒嬌

　　呼喚

　　雷公公（圖） 向上鉆

　　媽媽 （圖） 關(guān)心

　　《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個自然段。

　　2、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。。

　　3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的意識。

　　二、教學(xué)重難點：

　　初步學(xué)會有感情地朗讀課文。把體會到的感情表達出來，朗讀時注意語句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。

　　教學(xué)難點：體會筍芽兒的思想感情的變化，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強自立的意識。

　　三、教學(xué)準備：

　　教學(xué)cai課件

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查，引入課文的精讀。

　　師：筍芽兒經(jīng)過重重困難終于長成了一棵強壯的竹子，她是怎么說的？她為什么要自豪地喊呢？帶著問題來學(xué)習(xí)課文。

　　師：筍芽兒在生長過程中，受到了哪些人的幫助？讓我們先來看看她首先聽到了誰的呼喚？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文的.第一段

　�。�1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？

　�。�2）指名讀春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么？

　�。�溫柔、關(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。

　�。�3）筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，是怎么說的？

　　師：“誰是咱們班最會撒嬌的同學(xué)？”生說人名

　　師：“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請你來撒撒嬌看�！�

　　師：“撒嬌是咱們女孩子的特長，讓咱們的女孩子一起來撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因為知道自己有人疼、有人愛，其實咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會撒嬌的，讓我們一起讀讀。

　�。ㄈ鰦伞⑽房s、聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。

　　誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容筍芽兒的心情。

　　想象表演：誰能來扮演筍芽兒，“央求”竹媽媽讓她到地面上去？

　�。�4）、筍芽兒的心情有沒有發(fā)生變化。

　　師：竹媽媽說了什么話，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話

　�。〒�(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。

　　（5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說說。

　�。◤摹皣樧×恕�、“縮著”、“低頭”，還有省略號中看出他很害怕。）

　　理解省略號的作用。

　�。ㄓ斜砬榈刈x課文讀讀這一句）

　�。�6）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話部分站起來讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第二段。

　�。�1）筍芽兒聽了誰的呼喚？（雷公公）（板書“雷公公”）（課件出示：

　　雷聲陣陣）

　�。�2）聽后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽兒的話）

　　“沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮(zhèn)定了。）有感情地朗讀這句話，筍芽兒堅決（音稍高、有力）。理解省略號的作用（表示多次反復(fù)的省略）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　（4）自愿扮演筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話

　　師：第二段筍芽兒心情怎樣的，這是為什么？（勇敢、急切、堅決）；

　　（四）學(xué)習(xí)課文第三段。

　　（1）課件演示（春天美好的景色）

　　師：課文里寫筍芽兒到地面上時為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長”好不好？為什么？（簡筆畫，板書“鉆”）

　　學(xué)生展開討論

　　總結(jié)：“鉆”突出了筍芽兒生長的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽兒不怕困難，努力向上的精神。

　　師：筍芽兒鉆出地面后的心情如何？（筍芽兒勇敢堅決地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。成功后的喜悅、激動）

　　這時筍芽兒又是怎么說怎么做的呢？（課件出示筍芽兒的話，指導(dǎo)朗讀）體會句中的帶點詞語，“暖烘烘”，讀讀小草的話，體會小草身上的堅強、不屈不撓。

　�。�2）筍芽兒真是幸運，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件演示）

　　理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。

　　理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。

　　筍芽兒經(jīng)過陽光照耀，雨露滋潤，終于長成竹子，心里十分自豪。所以她自豪地喊著：“我長大啦！”現(xiàn)在我們也來做做自豪的小竹子，來喊喊。（齊讀）

　�。�3）師：現(xiàn)在你知道筍芽兒為什么要自豪地喊了嗎？你從筍芽兒的身上想到了什么？你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

　　自由發(fā)言

　�。�4）指導(dǎo)背誦。（借助課件背誦）

　　自由背誦

　　會背的同學(xué)站起來背誦

　�。ㄎ澹└星槔首x，角色表演。

　　春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀一下課文。（分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。課件配樂。）

　　《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、會認１４個生字。會寫１２ 個字。

　�。�、正確流利有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。

　�。�、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教具準備

　　多媒體。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師行為

　　學(xué)生行為

　　設(shè)計意圖

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們見過筍芽兒嗎？

　�。ǔ鍪竟S芽兒的圖片）

　　現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽兒穿衣服好嗎？

　　出示多媒體課件（師配圖介紹筍芽生長過程，向?qū)W生展示春天生命力的旺盛）。

　　學(xué)生觀賞筍芽兒生長的圖片。

　　學(xué)生邊觀賞筍芽兒生長的圖片邊聽老師介紹 。

　　談話后出示筍芽兒的圖片，讓學(xué)生認識筍芽兒激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望。

　　二、初讀課文，認識生字

　�。�、讀一讀這篇課文嗎？提以下要求：

　�、� 標(biāo)清自然段。

　�、� 劃出生字和詞。

　�。病⑦\用刑場字的規(guī)律借助動作演示，等多種識記方法在小組中交流劃出的生字。

　　３、檢查生字詞：

　�。ǘ嗝襟w課件）

　　山岡 世界

　　愛撫 轟動

　　筍芽 喊著

　　呼喚 滋潤

　　鉆出來

　�。础⒍嗝襟w去掉多余的.字剩下本課的生字：

　　岡 界 撫 轟

　　喊 鉆 筍芽

　　呼喚 滋潤 學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段，劃本課的生字和詞。

　　小組交流生字字詞。

　　學(xué)生自讀，開火車讀，男女對讀，齊讀。

　　學(xué)生繼續(xù)讀。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。

　　多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。

　　三、再讀課文感悟內(nèi)容

　�。�、想不想再讀一遍課文，思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

　�。病⒎峙淅首x。

　�。�、朗讀指導(dǎo)：

　　第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”

　　第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個性，最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣慰。

　　學(xué)生泛讀課文，邊讀，邊畫出筍芽兒生長過程的句子。學(xué)生交流劃的句子。

　　學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。

　　學(xué)生班級分配朗讀，其他同學(xué)評價體會從筍芽的生長過程中看透了什么？

　　讀評相結(jié)合，使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會朗讀的多元化。

　　四、拓展延伸 再讀課文并提問：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護嗎？

　　學(xué)生再讀課文并回答教師提的問題。

　　聯(lián)系生活實際談問題，鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。

　　五、學(xué)習(xí)生字 重點指導(dǎo)：

　　筍芽、呼喚、滋潤

　　生認真觀察并獨立書寫。

　　《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、鞏固生字，積累詞語并在語言環(huán)境中熟練運用。

　�。病⒘骼�、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒成長過程，體會她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對他人的幫助表示理解和感激。

　�。�、對科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語交際能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　１、重點：

　　有感情朗讀全文，了解筍芽兒的成長過程。

　　２、難點：

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對他人的幫助表示理解和感激。

　　教學(xué)準備

　�。�、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。

　�。病⒆灾苝owerpoint課件和flash動畫課件。

　　課時安排

　�。舱n時。

　　教學(xué)過程

　　第二課時（講讀課）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　師、生活動設(shè)計

　　設(shè)計意圖

　　一、溫故知新質(zhì)疑激趣

　　１、游戲?qū)�入，鞏固生字�?/p>

　�。病�學(xué)生自主質(zhì)疑，教師及時歸納梳理，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　１、通過游戲溫習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

　�。�、通過質(zhì)疑，在激活學(xué)生思維的同時激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。

　　二、細讀釋疑入情入境

　　１、師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境細讀課文。

　�。�、學(xué)生自由讀文后，在小組內(nèi)交流搜集到的信息資料，互動探究，互助釋疑。

　　在尋求解決問題方法的過程中，學(xué)生即要了解文章的特色，又要集中以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合搜集到的資料，自行解決心中的疑問，培養(yǎng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)的能力。

　　三、精讀感悟語言內(nèi)化

　�。�、明確交流方式：讀讀、講講、評評、讀讀。

　　２、創(chuàng)設(shè)情境，交流讀文感悟，了解筍芽兒的成長過程：

　�、抛x中感受春雨溫柔。

　�、谱x中感受春雷沉、悶的特點，扮演雷公公想像說話。

　�、峭ㄟ^做動作體會筍芽兒不怕困難，奮發(fā)向上的精神。

　�、惹榫痴f話理解“嘮叨”，引導(dǎo)學(xué)生對媽媽的好意表示感激。

　　⑸交流整合信息資料，了解竹子的用途，為６、７自然段的朗讀做好情感鋪墊。

　　相機感情朗讀、想象說話、互議互評，隨機質(zhì)疑、整合課外信息，動畫片輔助學(xué)習(xí)：

　　在朗讀、研究、交流、探討的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神，培養(yǎng)想像力，積累語言，鍛煉口語表達，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的'語文素養(yǎng)。

　　四、拓展延伸想象升華

　�。薄ⅰ皠�(chuàng)造讀”：

　　在分角色朗讀的過程中融入自己的語言，進一步豐富原文，積累并運用語言，大膽想象，情感升華。

　　２、游戲：

　　“智慧的種子”。

　　3、使學(xué)生在綜合運用語言、內(nèi)化語言的同時展示自己的想象力和創(chuàng)造才能。

　　4、通過游戲檢測生字在詞句中的應(yīng)用。

　　五、學(xué)科整合情感體（隨機整）

　　與音樂學(xué)科整合，在歌聲中扮演種子，體驗種子成長的樂趣。

　　借助優(yōu)美的詞句和樂曲，使學(xué)生在情境中親身體驗到種子的成長，情感得以升華，為第三課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認讀本課生字，會寫 “喊、呼喚、筍芽”5個字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　二、教材分析

　　這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。

　　三、學(xué)情分析

　　由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

　　四、重點

　　識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

　　五、難點

　　感受筍芽兒對美好春光的.向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入

　　“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍芽兒的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

　�。ǘ�）認讀生字

　　1、查讀字音，重點強化 “筍、鉆、滋”的平舌音和“潤”的翹舌音，以及易讀錯的“嘮”

　　2、記憶字形

　　小組內(nèi)用多種方法記字

　　全班匯報

　　猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

　　動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

　　3、同桌查讀全課生字

　　4、查讀課文，正音。

　�。ㄈ�）學(xué)文感悟

　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

　　2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

　　（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有 “潤物無聲”的感覺）誰能試著向春雨姑娘一樣“低聲呼喚”筍芽兒？

　　范讀──指名讀──評讀──—練讀──展示讀

　�。�2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）

　　練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──展示讀

　�。�3）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”等詞語。

　　加動作表情表演讀──男女生競賽讀──評讀──自愿展示讀。

　�。�4）分角色表演讀課文前四自然段。

　�。ㄋ模┩卣瓜胂�

　　1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

　　2、交流感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？

　�。ㄎ澹┍硌菡n本劇

　　1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

　�。�六）寫字

　　1、指導(dǎo)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價。

　　《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　設(shè)計理念：

　　生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強的。二年級的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽兒一樣，向往美好的事物，有一股不服輸?shù)膭艃�。所以，本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準確，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時運用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的興趣和對新事物的好奇促進語文素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認14個字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解筍芽兒的生長過程，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神；愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　重點難點：

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊含的意義�！叭唷⑵�、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。

　　教學(xué)準備：

　　課件、竹筍實物

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第 一 課 時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、出示謎語：頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語言描述竹筍的樣子。

　　師說：小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

　　2、板書課題，提示“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

　　二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文

　　1、學(xué)生自學(xué)課文

　�、�、識字：邊讀邊劃出不認識的字，并用自己喜歡的`方法記住它們。

　�、�、朗讀：讀準課文，讀通課文。

　　⑶、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　2、小組交流自學(xué)情況，教師巡視。

　　3、師生交流

　�、�、摘果子游戲：指讀生字。

　　⑵、重點識字：用各種方法識記較難認的幾個字（根據(jù)學(xué)生情況而定）。

　�、恰⒆x詞：同桌互相指讀檢查。

　�、�、分組讀課文，檢查是否讀得通順。

　　三、再讀課文，啟發(fā)思考

　　1、學(xué)生自由讀課文，說說自己的收獲，并質(zhì)疑問難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問題就當(dāng)時解決）。

　　2、老師總結(jié)：這篇課文主要寫的就是小小的筍芽兒逐漸長大的過程。

　　四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識記情況，讀得好的當(dāng)老師帶讀。

　　2、指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個字。

　　第 二 課 時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、開火車認讀詞語。

　　2、指讀課文。

　　二、合作探究，品讀感悟

　　1、回顧上節(jié)課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽（范讀）邊看（畫面），了解筍芽兒的生長過程。

　　2、啟發(fā)思考：課文怎樣描寫筍芽兒的生長過程的？根據(jù)學(xué)生的回答并相機學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。

　�、�、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽兒是在春雨、春雷、媽媽和太陽公公的關(guān)愛下長大的，通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語言，請學(xué)生自己想象補充，并朗讀。

　　⑵、課文用一些精準的詞語形象地描繪了筍芽兒的生長過程，讓學(xué)生通過讀、換詞比較（“一個勁兒”“鉆”等詞語）、動作表演等方式加深理解和感悟。

　　3、談一談：從筍芽兒的生長過程中，你感受到了什么？

　　（諸如筍芽兒勇敢、春雨很關(guān)心筍芽兒、媽媽很愛小筍芽兒等說法都值得贊揚）

　　4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰讀得好。

　　三、配樂朗讀，整體感悟。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點。

　　2、學(xué)生自由說寫好這些字的要點。

　　3、教師范寫，生試寫。

　　4、抄寫生字。

　　5、小結(jié) 。

　　五、課外拓展

　　1、積累本課的好詞佳句。

　　2、畫一畫筍芽兒的生長過程。

　　3、試種一種植物，觀察它的生長過程，并模仿本課寫下來。

　　4、想象桃花、柳樹、小燕子等會對筍芽兒說些什么，加上自己的想法，寫出來。（后兩項作業(yè)選作一樣）

　　板書設(shè)計：

　　3、筍 芽 兒

　　春雨 春雷 媽媽 太陽

　　筍芽兒（嬌嫩） ——————————竹子 （健壯）

　　《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認本課14個生字，會寫9個生字。理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛撫”等詞語。積累句子

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：課文中筍芽兒的向上進取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文中筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以后與小草弟弟的對話，以及她自己的自白。

　　難點：本課講竹筍發(fā)芽長成竹子的過程，學(xué)生感到生疏，這是教學(xué)的難點，要指導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準備：

　　本課的課件和教學(xué)掛圖

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、（課件展示竹林圖）小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，看看茂密的竹林吧！說說你對竹林的印象。（學(xué)生看圖，交流）

　　2、早春時節(jié)，你去過竹林里嗎？竹林里有些什么？（竹筍）

　　今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)竹筍的科學(xué)童話故事，（出示課題：筍芽兒）誰會讀？（注意兒化音“芽兒”的讀法）（生讀題，個別讀，再齊讀）

　　3、請看圖找找筍芽兒，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。

　　4、（出示筍芽兒實物）同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認識的字的讀音。

　　2、學(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

　　3、同桌交流認記生字的方法。

　　4、老師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認字情況：

　�、� 讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。

　　⑵ 老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。

　　⑶ 學(xué)生自記生字。

　�、� 老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生認讀情況。

　�、� 讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。

　　三、朗讀感悟

　　1、下面讓我們來讀讀筍芽兒的.故事吧！

　　翻開書自由讀，不認識的字借助拼音讀準，識記字形。學(xué)生自讀，也可邀請伙伴一起讀。

　　2、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？（成長過程和得到的幫助）

　　3、讀讀找找，劃一劃：筍芽兒在成長過程中得到了誰的關(guān)心和幫助呢？

　　4、課文讀完了，小朋友，我們一起說說是誰在關(guān)心和幫助筍芽兒？筍芽兒表現(xiàn)怎樣？ 學(xué)生讀、說。

　　5、這么美的課文，你們愿意怎樣讀這篇課文？

　　學(xué)生自由展示讀；分角色朗讀；選擇自己喜歡的片段讀；表演讀；師生分角色美讀等。

　　四、啟發(fā)思維，交流感受

　　如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？鼓勵學(xué)生相互交流，說出自己想說的話。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　齊讀課文，說說竹筍鉆出地面需要哪些條件？ 學(xué)生讀后回答問題。

　　二、讀讀畫畫

　　1、咱們通過讀讀書、畫一畫，把筍芽兒的成長過程記錄下來吧。

　�。�1）學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。

　�。�2）試著畫出筍芽兒成長為竹子的過程，同桌交流“筍芽兒成長圖”。

　　2、組織全班評畫，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　三、深入理解

　　1、齊讀最后一個自然段，想想這一部分主要講什么？在全文起什么作用？

　　學(xué)生齊讀，回答問題。

　　2、你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？通過課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理，從中受到什么啟發(fā)？

　　四、寫字教學(xué)

　　1、觀察要寫的漢字。

　　2、鼓勵學(xué)生提醒大家寫這幾個字應(yīng)注意的地方。

　　3、學(xué)生書寫漢字。

　　4、老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個詞一個詞地寫。

　　5、學(xué)生讀詞學(xué)寫。

　　五、布置作業(yè)、積累擴展

　　抄寫本課的生字

　　倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。

　　《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　設(shè)計理念

　　本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。薄⒄J識１４個生字，會寫９個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　�。�、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

　　課前準備

　　多媒體課件、卡片等。

　　教學(xué)方法

　　情境式教學(xué)法。

　　學(xué)習(xí)方式

　　采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　課時安排

　�。舱n時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　１、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？

　　（生答）

　　大熊貓最愛吃什么？

　　（生答）

　　竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？

　　（生答）

　　出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。

　　出示竹子圖：這就是竹子。

　　小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

　�。�、板書課題：

　　提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。

　�。�、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

　　３、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

　　４、小組討論交流識字方法，全班交流。

　�。�、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習(xí)。

　�。�、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評 ）

　　三、朗讀感悟

　　１、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

　　小組討論、全班交流。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書）

　�。�、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

　　讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　�。�、再讀感悟，啟迪思維：

　　你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫口字旁的字：

　　“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　第二課時

　　一、課前組織談話

　　以《開心辭典》為話題展開，引導(dǎo)學(xué)生討論：

　　你想長大嗎？為什么？

　　二、找外因，隨機指導(dǎo)朗讀

　�。薄⑹茄�，誰不想長大呢？今天我們請同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助它？

　�。病⑸鷧R報：

　�。�隨學(xué)生回答而教學(xué)）

　�、� 春雨姑娘：

　�、� “沙沙沙……來啦！”

　　指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”（是呀，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲，沙──，請大家根據(jù)自己的感受，來讀一讀吧。）

　　指名讀──女生讀──全班齊讀本段。

　�、� 春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她：

　　（理解“滋潤”）

　　是呀細細雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。

　�、� 雷公公：

　　“轟隆��！……筍芽兒！”

　　（想想雷公公會對筍芽兒說什么呀？）

　　指名講──請男生齊讀這一段。

　�、� 太陽公公：

　　“太陽公公照射著她，溫暖著她……”

　　生讀──讀得再暖和些──再指名讀。

　�。�、是呀，目前如果在筍芽兒成長的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽兒能長成一株強壯的竹子嗎？

　　生講。

　　是的'，下面老師請同學(xué)們運用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說。春雨姑娘，雷公公……他們對筍芽兒支持，關(guān)心吧。

　�。ㄓ欣щy的學(xué)生可以選擇一句話來講）

　　春雨姑娘笑了，____著她，____著她。

　　雷公公____著她。

　　太陽公公____著她，____著她。

　　（同學(xué)們，從剛才的說話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同詞語表達，可見我們祖國語言文字豐富多彩，我們平時在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫作，閱讀水平 。）

　　三、探究內(nèi)因

　�。�、成長的路上難免會有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯，但是更主要的還應(yīng)該*誰？

　�。ㄗ约海�

　　是，筍芽兒也不例外，請外速找找，筍芽兒成長中不同表現(xiàn)的句子吧。

　�。病⑸�找。

　�。�、生交流：

　�、� 她揉了揉眼睛……是誰在叫我呀。

　�。ㄟ@可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽兒，誰來邊讀邊配上動作）

　�、� 筍芽兒……一個勁向上鉆。

　　⑶ 筍芽兒……衣服。

　�。ㄟ@可真是勇敢地的小筍芽兒）

　　她站在……自豪地喊著：“我長大啦！”

　　這句話中你感受到了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)體會“自豪”）

　　齊讀。

　　是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽兒再也忍不住了，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽公公的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長成了一株強壯的竹子 。

　　引讀：只見她站在山岡上，自豪地喊著：“我長大了啦！”

　　四、拓展練習(xí)

　　在生活中你們成長中離開更多人的幫助，請你們這樣句式來說一說：

　　在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。

　　五、作業(yè)布置

　�。�、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”。

　�。�、可組織一次辯論會：

　　以“長大路上，外界約幫助重要遠是自身努力重要”？為題

　�。场⒄堃怨S芽兒名義，給竹媽媽寫一封家信，告訴竹媽媽自己成長中的感受和見聞。

　　《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　一、入文

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽兒》

　　上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過筍芽，現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見見真正的筍芽，你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很多人關(guān)愛著她。

　　二、朗讀感悟，理解文本

　　[一]筍芽鉆出地面前：

　　（一）感知春雨的關(guān)愛

　　1、下面就請同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！

　　2、交流匯報：先遇到的是春雨姑娘，讀第一自然。

　　3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。

　　4、感情朗讀

　　（二）感知雷公公嚴厲

　　1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？

　　2、為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？

　　3、感情朗讀。4、想象說話：雷公公好像對筍芽說――

　　5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽兒撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

　　學(xué)習(xí)“嬌”

　　6、（出示）“筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆�！边@句話你想怎么讀？為什么？自己試著讀一讀，說一說。

　　7、交流討論，感情朗讀。

　　8、還有誰關(guān)愛著筍芽，繼續(xù)匯報？

　　[二]筍芽鉆出地面后

　　1、請大家默讀第六自然段，畫出筍芽看到了什么。

　　2、指導(dǎo)讀。

　　3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號）

　　那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？

　　4、此時，筍芽的心情是－－（高興的；興奮的）

　　那你高興地來讀讀筍芽說的話———（多美好的春光啊……）

　　你興奮的讀讀————

　　5、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？

　　6、筍芽憑借自己頑強的毅力終于鉆出了地面看到了春光無限好！

　　8、誰來讀讀最后一個自然段？

　　8、除了他們，別人又是怎么做的.呢？

　　9、此時的筍芽覺得自己是－－

　　10、筍芽帶著此時幸福、自豪的感覺，我們合作讀最后一段好嗎？

　　三、體會感恩，延伸結(jié)束

　　多么驕傲、多么自豪�。」S芽終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言）

　　同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會像筍芽一樣努力，長大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！

　　《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、會認１４個生字，會寫９個字。

　�。�、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

　�。�、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重、難點

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。

　　２、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)課時

　�。舱n時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　〖分課時教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、在感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中，會認１４個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。

　　〖分課時教學(xué)重、難點〗

　�。�、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

　�。�、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　〖教師引導(dǎo)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動〗

　　一、謎語導(dǎo)入，引入新課

　　１、謎語導(dǎo)入：

　　“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料�！辈虏驴催@是什么？

　　學(xué)生自由猜謎語。

　�。üS）

　　２、“你們見過竹筍嗎？小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？”

　�。ǔ鍪竟S的圖片）

　　學(xué)生觀察圖片，說說小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的。

　�。�、板書課題：

　　提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

　　指導(dǎo)寫“筍”字。

　　齊讀課題，自由書空，并組詞。

　　二、結(jié)合課文識字學(xué)詞，認識９個字

　�。�、教師提出自學(xué)要求：

　　標(biāo)出自然段的序號；

　　邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法記住它們；

　　讀準字音，讀通課文；

　　自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字，并用自己的方法記一記。

　　了解文章的大意，與同桌交流讀書收獲。

　�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生交流：

　　學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音，讀字音，并相互檢查字音情況。

　�。场⒅该�分段讀課文，注意讀準字音。

　�。�、教師梳理學(xué)生的問題：

　　質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

　　三、用自己的方法寫好９個字

　�。�、出示生字，學(xué)生認讀生字：

　　學(xué)生讀帖，想想：用什么方法才能又快又準地記住他們？

　�。�、個別指點，練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字：

　　教師重點指導(dǎo)寫口字旁的`字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　臨帖，仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

　�。�、點評，適時示范寫。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗：

　　學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。

　　４、表揚書寫有進步的學(xué)生：

　　小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得汪好的字，重新寫。

　　四、教學(xué)效果測評

　　１、“開火車”認讀生字、生詞。

　　讀準字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰組得多。

　�。�、時糾正讀音。

　　五、拓展性學(xué)習(xí)

　�。薄⒔處煖蕚湔拱�，把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。

　�。�、學(xué)生評選搜集“資料屋”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　�。�、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇文章：

　�。ò鍟�課題）

　　出示生字卡片。

　　指名認讀生字。

　�。�、出示詞語卡片，糾正讀音。

　　開火車”組詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。薄�學(xué)習(xí)第１～４自然段：

　�、� 重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：

　　讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

　　① 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

　　范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

　　提示：春姑娘的聲音要柔和，語氣要親切，有“潤物無聲”的感覺。

　�、� 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？

　　練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

　　提示：

　　雷公公的聲音要粗重，帶有鼓勵。

　�、� 筍芽兒蘇醒時是什么樣子的？

　　通過做動作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”等詞語。

　　⑵ 分角色表演讀課文前４個自然段。

　�。病�學(xué)習(xí)第５～７自然段：

　�、� 筍芽兒鉆出地面時看到的春天的景色是什么樣的？

　　學(xué)生輕聲讀課文，思考。

　�、� 師生共同感悟春光的美好。

　　讀出春天的美景：

　　指名讀。

　　齊讀。

　�、� 仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

　　筍芽兒還看到了什么？

　　像書上那樣說一說。

　�、� 想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？

　　學(xué)生想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？

　　（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

　�。�、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：

　　你們在成長的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？

　　再讀感悟：你最喜歡筍芽兒嗎？為什么？

　�。�、表演，教師巡視指導(dǎo)：

　　以小組為單位排演課本劇。

　　三、教學(xué)效果測評

　�。�、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　�。病⑼瑢W(xué)間相互朗讀課文。

　　四、拓展性學(xué)習(xí)

　�。�、教師對學(xué)生搜集的描寫春光的句子進行歸類指導(dǎo)。

　�。病�學(xué)生搜集描寫美好春光的句子。

　　《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　一、設(shè)計理念

　　（一）這一課的的教學(xué)設(shè)計，還是以讀為主，在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，初步培養(yǎng)邏輯思維的能力；在讀中學(xué)會生字、詞語，在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思；在讀中理解課文的內(nèi)容，體會筍芽兒對春天的向往和奮發(fā)向上的精神，初步懂得植物的成長需要陽光、雨露的科學(xué)道理。

　�。ǘ�）重視了說話的訓(xùn)練，語言的積累，在閱讀課中，為學(xué)生的寫作大實基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�會認14個生字，會寫9個字。

　�。ǘ�）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春天的向往和奮發(fā)向上的精神。

　�。ㄈ�）愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　三、學(xué)習(xí)重難點

　�。ㄒ唬┲攸c：認識14個生字，會寫9個字，能有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）難點：體會筍芽兒對春天的向往和奮發(fā)向上的精神，愛讀科學(xué)童話故事。

　　四、學(xué)習(xí)準備

　　詞語卡片、課件。

　　五、學(xué)習(xí)流程

　　二課時。

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入課文

　　春天是萬物生長的季節(jié)，小草發(fā)芽了，小花睜開了眼睛，呆在地下的筍芽兒醒來了，她要鉆出地面，看看光明的世界。這節(jié)課，我們就來認識筍芽兒，看看筍芽兒是怎么生長的。

　　板書課題，學(xué)生讀題。

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、筍芽兒是怎么生長的呢？（請學(xué)生看課件的動畫朗讀）

　　2、多么可愛的筍芽兒，讓我們和他們做好朋友吧。你怎樣和他交朋友？

　　讀：讀準生字的音，讀通課文，讀出筍芽兒的可愛。

　　想：在讀的時候，想出不理解的地方。

　　3、把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽，自己不理解的提出來。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)生字

　　1、藏在課文中的生字，你學(xué)會了嗎？先在小組里讀一讀，不會讀，互相幫助。

　　2、卡片出現(xiàn)生字。誰來做小老師，帶著大家讀生字。請你告訴大家，在讀的時候要注意什么？

　　平舌音：筍、鉆、滋。

　　翹舌音：揉、潤。

　　3、擴詞練習(xí)（潤、豪、喚）。

　　4、朗讀：指名讀課文的2、7兩段。（這兩段生字比較集中，在具體的語言環(huán)境中檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　�。ㄋ模┰僮x課文 啟發(fā)思考

　　1、觀察插圖，認識筍芽兒是怎么樣的。（有條件的也可以帶學(xué)生到小竹林看看，筍芽兒從土里鉆出來了嗎？）

　　2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎么樣的？

　　3、學(xué)生熟讀課文，讀后說說自己讀懂了什么？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)練習(xí)

　　1、仔細觀察生字在田字格中的位子，試著寫寫。

　　2、老師范寫：“界、喊、筍”三個生字。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字。

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、指名讀生字并組詞。

　　2、讀讀詞語：世界、呼喚、嗓音、滋潤、辮子、自豪、能夠、山岡、撒嬌、嘮叨、漆黑、愛撫。

　　3、聽寫生字。

　�。ǘ�）朗讀感悟課文

　　啟發(fā)引導(dǎo)：筍芽兒本來睡在地下，春天來了，它慢慢地鉆出地面，奮發(fā)向上，長成健壯的竹子。它到底是怎樣長大的呢，讓我們走近筍芽兒，仔細觀察。

　　1、課文哪幾個自然段是在寫筍芽兒睡在地下，找出來，讀一讀。（課文的1——5段寫筍芽兒在地下）

　�、俟S芽兒睡在地下的時候，春雨姑娘、雷公公、媽媽都來幫助它生長，如果你是筍芽兒，最喜歡誰的幫助，就讀讀這一部分。

　　②指名讀自己喜歡的段落，讓學(xué)生簡單說說為什么喜歡他的幫助。重點是在學(xué)生朗讀的過程中指導(dǎo)讀好：春雨姑娘的柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺她的“潤物細無聲”；雷公公的豪放、粗重，讀出個性；媽媽的的關(guān)心、愛撫，讀出溫柔。

　　2、課文的`6—7兩段是寫筍芽兒終于鉆出地面。請你讀一讀，你感覺哪一段是你喜歡的，就再讀一讀。

　　你喜歡哪一段，請你讀。說說自己為什么喜歡讀這一段。（讀第六段，體會春天景色的美麗。春天，桃花笑紅了臉，柳樹……，小燕子……，這里的“……”表示什么？

　　句式訓(xùn)練：請你學(xué)著課文的樣子，把自己看到什么、怎么樣了，說一說。她高興地說，是怎么說的？請你讀一讀，說說為什么這么讀。

　　讀第7段，體會筍兒成長過程中，別人對它的幫助。筍芽兒長成了一株健壯的竹子，是因為有了春雨姑娘和太陽公公的幫助，這是為什么，你了解其中的科學(xué)道理嗎？（讓學(xué)生初步明白，植物的生長需要陽光、雨露）筍芽兒在自豪的同時，還會感謝春雨姑娘和太陽公公的幫助，請你用朗讀來表示筍芽兒對他們感謝。

　　說話練習(xí)：如果你是筍芽兒，會對春雨姑娘、太陽公公說些什么？

　　3、多么可愛的筍芽兒，多么優(yōu)美的課文，你最喜歡哪一段，能記住它嗎？

　�。ㄈ�）聯(lián)系實際，擴展延伸

　　現(xiàn)在的你，就像一株嫩嫩的筍芽兒，如果你想長成一株健壯的竹子，需要誰的幫助？（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)）請你學(xué)著課文第七段的樣子說幾句話。

　　《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、鞏固生字，積累詞語并在語言環(huán)境中熟練運用。

　�。�、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒成長過程，體會她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對他人的幫助表示理解和感激。

　　３、對科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語交際能力。

　　教學(xué)重點、難點

　�。�、重點：有感情朗讀全文，了解筍芽兒的成長過程。

　�。�、難點：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對他人的幫助表示理解和感激。

　　教學(xué)準備

　　１、課前搜集有關(guān)筍出土視頻和筍芽圖片，兒歌《小筍芽》的資料。

　�。病⒆灾普n件。

　　教學(xué)流程

　　一、激情導(dǎo)入，做好鋪墊

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽兒》［板畫課題］。

　　上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過筍芽，現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見見真正的筍芽，你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很多人關(guān)愛著她。

　　二、朗讀感悟，理解文本

　　[一]筍芽鉆出地面前：

　�。ㄒ唬└兄�春雨的關(guān)愛

　　1、下面就請同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！

　　2、匯報：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板畫春雨]

　　春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因為筍芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。

　　3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。

　　4、大家再想象一下，春天的細雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會有什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會到春雨的輕柔、溫和嗎？

　�。ㄉ�讀）――真是一位溫柔的春雨姑娘；

　　誰再來試試

　�。ㄉ�再讀）――這是一位細心呵護筍芽的春雨姑娘！

　　5、現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！）

　�。ǘ�）感知雷公公嚴厲

　　1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）

　　2、為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？

　�。ㄒ驗榇蚶椎穆曇艉車樔�，雷公公想讓筍芽清醒、清醒），

　　3、對，雷聲大作的時候我們都會很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？ (能)讀：轟隆隆！轟隆�。　�…

　　4、這位雷公公你好像對筍芽說

　　5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的.呼喚筍芽

　　（撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”出示）

　　嬌字是女字旁，看來女孩子最會撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試

　　6、春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）

　　清醒了的筍芽（出示）“筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆、”這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。

　�。ㄍ怀觥芭�動著身子”說明“筍芽很用力的鉆”）

　　如果不扭動著身子，不用力呢？（鉆不出去地硬）

　　現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽，我們一起扭動著身子用力地往外鉆，看誰最先鉆出地面！用力�。∧苓@樣帶動作讀讀這句話嗎？（齊讀）

　　7、誰還有不同的感受，不同的讀法？（生讀）

　　我聽出來了，他突出了“一個勁兒的”，什么是一個勁兒的？

　　（不停歇的，連續(xù)下去，一直向上鉆）

　　誰來讓我們體會一下筍芽一個勁兒的去努力的精神？

　�。�你來讀，再讀，我們一起試試吧）！

　　8、還有不同的讀法嗎？（突出“向上鉆”說明“有明確的目標(biāo)”）

　　9、連筍芽都能為了自己的目標(biāo)一個勁的去努力，那我們那，我們是怎么做的？

　　10、還有誰關(guān)愛著筍芽，繼續(xù)匯報？

　　（還有筍芽的媽媽：媽媽見了，忙給筍芽穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼�！保�（板畫竹子）

　　筍芽還小，她還不懂媽媽的愛，認為這是一種“嘮叨”！

　　你認為媽媽這種關(guān)心是嘮叨嗎?（不是）

　　能換成別的詞嗎？（“叮囑”“囑咐”）你認為誰的詞更恰當(dāng)？書中的詞適合小筍芽，你們說的詞適合你們，各有千秋！看來你們對媽媽的愛有著更深刻的認識！

　　[二]筍芽鉆出地面后

　　1、筍芽，在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)愛下，在自己堅持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面，想親眼目睹這神奇的一刻嗎？

　�。�看課件演示筍芽鉆出地面視頻）

　　2、筍芽來到這個他從未見過的世界！她看到什么呢？請大家默讀第六自然段，畫出筍芽看到了什么。

　�。ㄉ�讀）好美的春光��！誰再來讀讀？

　　（生讀）我都被這美景陶醉了！

　　我們合作讀讀好嗎？

　　3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號）

　　聯(lián)系上下文想想省略號在這里是的作用？（還有很多很多的景色）

　　那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？

　　4、讓我們也一起欣賞一下這美好的世界吧！(課件演示美好春光)

　　5、此時，筍芽的心情是－－（高興的；興奮的）

　　那你高興地來讀讀筍芽說的話———（多美好的春光啊……）

　　你興奮的讀讀————

　　6、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？

　　把第六自然段中的“筍芽、她”，都改成我，讀一遍吧？（齊讀）

　　7、筍芽憑借自己頑強的毅力終于鉆出了地面看到了春光無限好！

　　8、鉆出地面只是一個新的開始，春雨姑娘還一如既往的關(guān)愛著小筍芽，現(xiàn)在又加入了太陽公公的照顧！誰來讀讀最后一個自然段？（生讀）

　　我來采訪一下春雨姑娘和太陽公公，你們?yōu)槭裁催@么做？

　�。�為了讓筍芽享受最好的陽光和水分，長得更快、更好，幫幫筍芽。）

　　讓我們用心體會一下春雨姑娘和太陽公公的良苦用心吧！

　�。ㄉ�讀：春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。）

　　誰再來讀讀？

　　8、除了他們，別人又是怎么做的呢？

　　春風(fēng)姐姐 著她， 著她；

　　筍芽媽媽 著她， 著她。

　　9、此時的筍芽覺得自己是－－（幸福的、自豪的）

　　她在愛的溫泉中成長，長成了一株健壯的竹子，長成了世界上生長速度最快的植物，她是驕傲的，她是自豪的，因此（出示：她站在山岡上……）生帶動作讀！

　　10、筍芽帶著此時幸福、自豪的感覺，我們合作讀最后一段好嗎？

　　三、體會感恩，延伸結(jié)束

　　多么驕傲、多么自豪��！筍芽終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言）

　　同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，讓我們把這篇 課文讀給他們，告訴他們我們也會像筍芽一樣努力，長大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！

　　《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認14個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從通話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點：

　　1、會認14個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)方法：

　　講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課文。

　　1、大地回春，萬物復(fù)蘇，草綠了，花開了，就連筍芽兒也忍不住要探出頭來看看這個美麗的世界了。（出示筍芽兒的圖片，認識筍芽兒）

　　2、出示課題，認識“筍”字，為什么是竹字頭？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、自讀課文，畫出不認識的生字。

　　2、同桌兩人合作學(xué)習(xí)本課生字。

　　3、你有哪些好辦法記住這么多的生字？

　　(1)利用形聲字規(guī)律識記：喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤。

　　(2)聯(lián)系生活積累識字：漆黑、轟隆隆、自豪。

　　(3)動作演示識記：揉一揉、扭動、向上鉆。

　　(4)借助圖畫：山崗

　　(5)實物識字：辮子。

　　三、師范讀，學(xué)生思考：筍芽兒是怎樣生長的？

　　春雨呼喚筍芽兒，筍芽兒醒了;雷公公呼喚筍芽兒，筍芽兒使勁往上鉆；媽媽給筍芽兒穿上一件件衣服，筍芽兒鉆出了地面。筍芽兒在大家的`關(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。

　　四、學(xué)習(xí)書寫生字“世界”、“轟”、“筍芽”。

　　1、師在田字格中書寫“世界、轟、筍芽”這幾個字。

　　2、請同學(xué)們認真觀察，今天我們要寫的這幾個字和以往有什么不一樣？

　　師：書寫時，我們一定要以詞語為單位進行書寫，不能寫成AABB式。

　　3、你認為怎樣才能把這幾個字寫漂亮？學(xué)生討論

　　（1）“世”和“筍”中間的長橫都要寫在橫中線上。

　�。�2）“界”、“筍芽”都是上下結(jié)構(gòu)的字，所以都要寫得上窄下寬。

　　（3）“界”中的“人”，撇和捺要舒展開，像小姑娘的裙子一樣。

　　（4）“轟”下面有兩個“又”，左邊的“又”捺畫變點，是為了給右面的“又”讓位置。

　　4、學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、講評。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《筍芽兒》，春雨是怎樣喚醒沉睡的筍芽兒的？

　　二、學(xué)習(xí)二至三節(jié)自然段。

　　雷公公怎樣呼喚筍芽兒的？

　　三、學(xué)習(xí)四至七自然段。

　　筍芽兒最終鉆出地面沒有？

　　四、你從筍芽兒的生長過程中體會到了什么？

　　五、學(xué)習(xí)書寫生字“喊”、“呼喚”、“岡”。

　　1、師在田字格中書寫“喊、呼喚、岡”這幾個字。

　　2、請同學(xué)們回憶一下，上節(jié)課我們提出在臨寫詞語時，要注意什么？

　　3、請同學(xué)們認真觀察今天學(xué)習(xí)的前三個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三個字怎樣才能寫得漂亮、美觀？學(xué)生討論，交流。

　　4、因為“喚”是我們今天新認識的字，它在寫的時候，除了要注意：口字旁要寫得小而高外，右邊的部件還要注意些什么？

　　5、獨體字“岡”怎樣寫好？

　　6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并提醒寫字姿勢。

　　7、同桌互評并在全班展示。

　　《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認14個生字，會寫9個字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對

　　話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

　　教學(xué)難點：

　　能讀好不同人物的對話。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片;投影儀。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

　　二、自學(xué)

　　標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號)

　　劃(邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們)

　　讀(讀準字音，讀通課文)

　　想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)

　　查(同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo))

　　三、交流

　　1、正音：小老師領(lǐng)讀----開火車讀----按偏旁歸類讀----擴詞讀----同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

　　2、展示方法：

　　如：猜謎：兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍

　　動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

　　3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。

　　4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的`問題?

　　四、感悟

　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎?

　　2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

　　(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?

　　范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

　　(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵)

　　練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

　　(3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌“”扭“”一個勁地“”鉆“”等詞語。

　　模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

　　(4)分角色表演讀課文前四自然段。

　　五、寫字

　　1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。

　　教學(xué)反思：

　　《筍芽兒》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書》二年級語文下冊中的一篇課文，《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒在成長過程。

　　教學(xué)《筍芽兒》這篇課文時，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讀中感悟筍芽兒在大家的幫助下，奮力向上，努力想長大，向往外面的世界，最后終于長成了一棵健壯的竹子。我讓學(xué)生說說自己想怎樣長大?一位小朋友說：“我要像筍芽兒一樣，克服困難，一個勁兒地長大。”一位小朋友說：“我要像筍芽兒一樣，經(jīng)歷風(fēng)雨，才能茁壯成長�！� ……。學(xué)生的回答，讓老師覺得學(xué)生從筍芽兒的成長過程中得到了體驗。

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