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《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)故事,能從故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)識(shí)字寫字,能用自己的方法記下生字。朗讀課文,感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)"筍",能給大家介紹一下嗎?
2、那么,知道什么是"筍芽?jī)?quot;嗎?
3、老師把"筍芽?jī)?quot;介紹給大家。(板書課題)
二、初讀課文
1、小組合作:學(xué)習(xí)課文,讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字,說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí),怎么認(rèn)識(shí)的?
你能用什么辦法記住剩下的.字?
2、指名讀課文,正音。
3、班級(jí)交流識(shí)字辦法。
4、出示詞語:
筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來
嘮叨長(zhǎng)辮子愛撫滋潤(rùn)山岡上自豪
指名讀--開火車讀--抽讀
誰能用這些詞語說說句子?
5、再讀課文,畫出筍芽?jī)荷磉呥有什么人?
按順序把他們排排坐。
6、選擇你喜歡的句子或幾段話,再讀一讀。
7、小組互讀,說說你為什么喜歡這些句子?
8、小組比比誰讀得好!
三、學(xué)習(xí)生字:岡、轟、喊
1、出示生字,讀一讀。
2、說說你想提醒大家什么?
3、教師范寫"喊",學(xué)生練習(xí)。
4、班級(jí)評(píng)議。
5、給生字朋友們找找新朋友。
四、作業(yè)
找出描寫春光美好的句子。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、學(xué)習(xí)課文
1、全班齊讀課文,說說課文講了一個(gè)什么故事?
2、小組合作:讀一讀,想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化,從課文中找出來。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程,你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來?
3、班級(jí)交流:說說你們畫了什么,為什么這樣畫?
4、學(xué)習(xí)第一段,指名讀。
誰喜歡這段話中的句子?
你覺得描寫春雨的句子說得好嗎,好在哪里?
你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀?
師生分角色朗讀。(體會(huì)"低聲")
5、讀第二段,老師當(dāng)春雨姑娘,你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>
動(dòng)作表示"揉、伸",朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說個(gè)句子嗎?
什么是"漆黑"?你從這里知道了什么?
小組表演
6、學(xué)習(xí)三、四段
同桌互讀,邊表演。
指名表演。
小采訪;你是誰,你想怎樣表演?
評(píng)評(píng)誰表演得好,為什么?
7、朗讀第五段,媽媽做了什么事,你能看出來嗎?
媽媽為什么這樣做?
什么是"嘮叨"?
8、朗讀第八段
筍芽?jī)嚎吹搅耸裁?它喜歡嗎,你怎么知道的?
那這些句子你該怎么讀/
如果你是筍芽?jī),你可能還會(huì)看到什么?
筍芽?jī)哼@么高興,我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。(朗讀本段)
9、聽老師讀第九段,邊聽邊想:筍芽?jī)旱囊路膬喝チ?
它為什么這么做?
說說什么是"自豪"?你能用自豪說個(gè)句子嗎?
二、小結(jié)
1、你能說說筍芽?jī)旱?生長(zhǎng)過程嗎?(師邊板畫)
2、齊讀課文,說說你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻(gè)什么樣的孩子,為什么?
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫美好春光的句子。
讀一讀,寫一寫。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾。
教學(xué)方法
情境式教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方式
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
1、出示兩幅畫面:
筍芽?jī)?竹子
(畫外音:小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)
2、揭示課題:
(筍芽?jī)?
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文:
注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,再讀課文:
認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽:
互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論:
交流識(shí)字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞:
小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文:
要求讀正確、流利。
7、最后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥印⒋禾煺婷赖腵句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
三、朗讀感悟,角色表演
1、師范讀:
想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?
2、小組討論。
3、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
4、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位,分成:
筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
3、班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維:
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、熟讀課文。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字及以下詞語:擋住、悄悄地、頂不動(dòng)、擁擠。
2、有感情地朗讀課文,了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng),破土而出的過程。
3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上,才能茁壯成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字,能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng),破土而出的過程,學(xué)習(xí)筍芽?jī)翰慌吕щy、奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片;表演用的相關(guān)的頭飾。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
。ㄒ唬┌炎约悍e累的好詞佳句讀給大家聽。
(二)分組競(jìng)賽讀文。
設(shè)計(jì)意圖:
教師注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性,要讓學(xué)生樹立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己。
二、朗讀
。ㄒ唬┹p聲讀課文:筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
。ǘ┠隳茏x出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
設(shè)計(jì)意圖:
要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),提高理解語言文字的能力,同時(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生按照自己的感受讀書,不強(qiáng)求一致,可以自由讀,指名讀,師生合作讀等。
。ㄈ┓戮溆(xùn)練:筍芽?jī)哼看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
設(shè)計(jì)意圖:
練習(xí)說話,培養(yǎng)理解和口頭表達(dá)能力。
三、想象
。ㄒ唬┠x課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對(duì)春雨姑娘說,也可以對(duì)雷公公說……)
設(shè)計(jì)意圖:
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。
。ǘ┰僮x感悟:你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
設(shè)計(jì)意圖:
挖掘教材潛在的`人文因素,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解,使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開身邊人的關(guān)愛,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
四、表演
。ㄒ唬┮孕〗M為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
(二)班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
設(shè)計(jì)意圖:
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自我表現(xiàn)的能力。
五、寫字
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬!扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同,要注意區(qū)分。
。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
。ㄈ┤嘟涣髡故,評(píng)選“小小書法家”。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,多種形式評(píng)價(jià),多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子,就會(huì)有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì),使學(xué)生更加自信,走向成功。
六、作業(yè)
讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
設(shè)計(jì)意圖:
注意知識(shí)與能力的遷移與發(fā)展。
七、板書設(shè)計(jì):
2筍芽?jī)?/p>
睡
筍芽?jī)?縮
鉆
竹子 看(美麗 明亮的世界)
設(shè)計(jì)意圖:
簡(jiǎn)單明了的板書,充分體現(xiàn)學(xué)生所要學(xué)會(huì)的道理,而且能夠通過這樣的板書引導(dǎo)學(xué)生脫離課本進(jìn)行自然的演譯,對(duì)整節(jié)課的教學(xué)更具說服力。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)思路:
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
參考資料:筍芽?jī)嘿Y料集
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累句子。正確、流利、有感情地朗讀課文
能力目標(biāo):
能流利朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
過程設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
出示兩幅畫面:筍芽?jī)。竹子?/p>
揭示課題:4筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫,了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫,把你們的成長(zhǎng)過程記錄下來吧。
1、學(xué)生自由讀書,勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句,反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過程,同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
全班評(píng)畫,老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟,體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:我長(zhǎng)大啦!再讀讀課文,你們還有什么想說的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子,指導(dǎo)朗讀
3、分角色有感情練讀課文,補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫。
展示讀書,老師版面。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜,在溫柔?春雨姑娘滋潤(rùn),雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛,太陽公公的溫暖下,你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
教學(xué)反思:
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中,我注重了以下兩個(gè)方面:
1、注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng),并努力做到評(píng)價(jià)準(zhǔn)確到位
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過程中,我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀,默讀、范讀,分角色朗讀課文等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。如:為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。課前讓學(xué)生聽課文配樂朗讀錄音,讓學(xué)生熟悉課文,并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對(duì)課文出現(xiàn)的各種人物(春雨姑姑、筍芽?jī)、竹媽媽、雷公公、)在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。同時(shí),在學(xué)生朗讀過程中,我及時(shí)激勵(lì),且努力做到評(píng)價(jià)語言到位,具有針對(duì)性。如:“讀的很有感情,讀出了可愛的語氣,讀的很認(rèn)真,聲音很輕柔,讀出了雷公公的氣勢(shì)……”這些話語有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。
2、有效借助電教手段,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,啟迪學(xué)生的情感
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中,我采用電教手段,讓學(xué)生觀看錄像,投影片,并運(yùn)用所學(xué)的觀察方法,欣賞細(xì)雨蒙蒙,春雷轟轟,萬物復(fù)蘇的春景,觀察筍芽?jī)浩仆炼觯詈箝L(zhǎng)成蒼翠青竹的生動(dòng)景象。使學(xué)生在了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中,訓(xùn)練了觀察能力,受到美的教育。在學(xué)文的過程中,體會(huì)和理解筍芽?jī)簥^發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過電教媒體的直觀、形象的畫面,配以優(yōu)美的課件音樂,學(xué)生在筍芽?jī)呵昂蟮恼Z言變化過程中,體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望。
總的來說,在教學(xué)過程中,本節(jié)課力求落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不盡之處,有待改進(jìn)。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫“轟”、“筍”、 “呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。
2、有感情地朗讀課文1---5自然段,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)是識(shí)記生字,讀好課文的一至五自然段,難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔,筍芽?jī)喝鰦傻恼Z氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
課前談話:
請(qǐng)學(xué)生說一些描寫春天的詞語、成語、古詩(shī)。
一、情景引入,揭示課題。
1、(課件出示綠竹圖)小朋友們,你們看,這是什么?想不想看看竹子小時(shí)候的樣子?
2、教學(xué)“筍”字(出示筍圖)這就是竹子小的時(shí)候,我們把他叫做——筍。(出示“筍”字)“筍”是一個(gè)平舌音,一起讀兩遍。你是怎樣記住這個(gè) “筍”字的?
預(yù)設(shè):竹字頭加一個(gè)君去掉口(不錯(cuò),你采用了偏旁加熟字的辦法,這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎?對(duì)照?qǐng)D畫,你還可以怎么形象地把筍字記住。
預(yù)設(shè): (竹字頭就象筍的頭發(fā),“尹”就象筍的身子。)
3、指導(dǎo)“筍”的寫法,﹙師范寫,生書空)在課文紙后面寫一個(gè)。
4、“筍”,人們也把它叫做筍芽?jī),補(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。
。üS芽?jī)簣D)瞧,筍芽?jī)和ζ鹦⌒馗,正笑瞇瞇地在歡迎我們呢,我們和她打聲招呼?﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。
二、初讀課文,自主合作識(shí)字。
筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的,是誰陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的?想知道嗎?趕緊到書里去找找答案吧!
1、出示自學(xué)提示 :大聲朗讀課文,讀通順,讀流利、遇到生字多讀幾遍,把它讀正確。
2、學(xué)習(xí)生字 出示帶拼音的生字: 嘮 嗓 揉 撫 扭 漆 滋 辮 轟 豪
。1)自由試讀——齊讀——指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音?梢杂眯温曌值.特點(diǎn)來記住這些字。
(2)這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了,還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀
3、詞語學(xué)習(xí)
扭動(dòng) 撒嬌 彈奏 愛撫 伸了伸 揉了揉
沙沙沙 轟隆隆 嘰嘰喳喳
呼喚 滋潤(rùn) 嘮叨
。1)今天筍芽?jī)航o我們帶來了一組詞語,你認(rèn)識(shí)嗎?出示第一組詞語(齊讀)——一生說(都是動(dòng)詞)——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作(彈奏、揉了揉)
。2)小筍芽還給我們帶來了一組很有意思的詞語,自己讀讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這是大自然的聲音)
模仿讀:沙沙沙,這是誰的聲音?
雷公公?嘰嘰喳喳?可愛
。3)筍芽?jī)哼請(qǐng)來一組詞語。小老師領(lǐng)讀——說發(fā)現(xiàn)
中華的文字可真奇妙,讓我們一起再來讀讀這組詞。
開小火車讀
什么是呼喚?用“呼喚”說話。
三、品讀課文1到5段
1、指導(dǎo)朗讀第一段
過渡語:當(dāng)春天剛剛來臨的時(shí)候,筍芽?jī)哼在沉睡呢,是誰用美妙的聲音,在呼喚我們的筍芽?jī)喊?春雨姑娘是怎么呼喚筍芽?jī)旱?(讀讀課文的第一小節(jié)找一找)
一生說, 板書春雨圖和呼喚(出示:筍芽?jī),醒醒啊,春天來?)
誰來當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽?jī)喊。?/p>
生1:筍芽?jī),醒醒啊,春天來啦?/p>
師:你們覺得她讀得怎么樣?為什么?
預(yù)設(shè)一:學(xué)生說出低聲呼喚,師:你可真會(huì)讀書,都會(huì)從課文中找詞來說了。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生只說出輕輕的,很好聽。教師引導(dǎo):課文中有個(gè)詞說的就是你的意思,知道是哪個(gè)嗎?(課件:低聲呼喚)
指名讀
評(píng):我替筍芽?jī)褐x謝你;
春雨姑娘,你的聲音輕輕柔柔的,是怕吵醒筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>
春雨姑娘,謝謝你滋潤(rùn)筍芽?jī)骸?/p>
春雨姑娘們,讓我們一起來低聲呼喚我們的筍芽?jī)骸?/p>
2、指導(dǎo)朗讀第二段。
聽了春雨姑娘的的呼喚,筍芽?jī)菏窃趺醋龅?請(qǐng)你讀讀第二段課文,用筆圈出表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞,用橫線畫出她說的話。
指名說后(出示:筍芽?jī)喝鰦傻卣f:“是誰在叫我呀?”)你平時(shí)都會(huì)向誰撒嬌?能學(xué)學(xué)嗎?
筍芽?jī)菏莻(gè)小不點(diǎn)兒,她呀跟你們一樣,最喜歡撒嬌了。板書撒嬌誰愿來試一試?
生讀。 師:看,她撅著小嘴,把身子也扭起來了,一副撒嬌的模樣。對(duì),用動(dòng)作和表情來配合朗讀,也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來試一試。(生齊讀)
3、指導(dǎo)朗讀第三段
雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎?板書雷公公圖讀一讀第三小節(jié),從課文中找到詞語來說一說。請(qǐng)一生說(重重 粗重的嗓音)
誰來讀讀這段話,把你們的感受讀出來。
評(píng):這把大鼓可是藏了好久啊!男生齊讀。
4、聽了雷公公的呼喚,筍芽?jī)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆。)誰能讀好這個(gè)句子?先練習(xí)一下,可以展示了,再信心十足的把手舉起來。(生練讀)
誰來展示一下你的朗讀?(師指名讀)其他同學(xué)也有任務(wù),認(rèn)真傾聽,當(dāng)好小評(píng)委。
他讀得怎么樣? 誰來評(píng)一評(píng)?
你很會(huì)欣賞別人!但老師覺得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說說(不停地、用力地)(生練讀)誰愿再來試試?
看,她讀得多好!聽了她的朗讀,我好象看到那個(gè)愛撒嬌的筍芽?jī)鹤兊糜赂伊。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書向上鉆 我們加上動(dòng)作,一起來讀一讀。
5、指導(dǎo)朗讀第 5段。 看到筍芽?jī)阂粋(gè)勁兒地往上鉆,媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?
師:小筍芽?jī),你從媽媽的話中感受到了什么?板書關(guān)心
讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛護(hù)再來讀讀!
6、師生分角色表演朗讀課文1 至5自然段。
女生是春雨姑娘,男生是筍芽?jī),老師讀旁白,提示可以加上合適的動(dòng)作)
你們都是出色的小演員,讓我們把掌聲送給自己。
7、拓展:你瞧,筍芽?jī)憾嘈腋0,春雨姑娘在呼喚她,雷公公在幫助她,媽媽在關(guān)心她,想一想,還有誰也在陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)呢?(生自由說)
8、是啊,正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛護(hù)與幫助,筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī),你的心情怎么樣?是啊,她自豪得喊著——引讀。
結(jié)束語:今天這節(jié)課我們和筍芽?jī)阂黄,感受到了這么多人的關(guān)心與愛護(hù),筍芽?jī)阂苍诖蠹业膸椭潞妥约旱呐ο陆K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,下節(jié)課我們?cè)俸凸S芽?jī)阂黄鹑タ匆豢此L(zhǎng)大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。
四、作業(yè):
接著完成寫“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語 “呼喚”
筍芽?jī)?(圖)
春雨 (圖) 撒嬌
呼喚
雷公公(圖) 向上鉆
媽媽 (圖) 關(guān)心
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、精讀課文,體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓,重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健康成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。把體會(huì)到的感情表達(dá)出來,朗讀時(shí)注意語句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星榈淖兓,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)cai課件
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,引入課文的精讀。
師:筍芽?jī)航?jīng)過重重困難終于長(zhǎng)成了一棵強(qiáng)壯的竹子,她是怎么說的?她為什么要自豪地喊呢?帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
師:筍芽?jī)涸谏L(zhǎng)過程中,受到了哪些人的幫助?讓我們先來看看她首先聽到了誰的呼喚?
(二)學(xué)習(xí)課文的.第一段
。1)(課件出示春雨下)四人小組自由分角色讀讀第一段,想想春雨姑娘、筍芽?jī)骸⒅駤寢尩脑挿謩e應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?
(2)指名讀春雨姑娘的話,并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀,為什么?
(溫柔、關(guān)心、聲音要稍低些)然后齊讀。
。3)筍芽?jī)郝犃舜河旯媚锏暮魡荆窃趺凑f的?
師:“誰是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué)?”生說人名
師:“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了,請(qǐng)你來撒撒嬌看!
師:“撒嬌是咱們女孩子的特長(zhǎng),讓咱們的女孩子一起來撒撒嬌!”女生讀。師:“撒嬌是一種幸福的、美好的感受,因?yàn)橹雷约河腥颂邸⒂腥藧郏鋵?shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝,都會(huì)撒嬌的,讓我們一起讀讀。
(撒嬌、畏縮、聲音要尖嫩些)指導(dǎo)齊讀。
誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容筍芽?jī)旱男那椤?/p>
想象表演:誰能來扮演筍芽?jī),“央求”竹媽媽讓她到地面上去?/p>
(4)、筍芽?jī)旱男那橛袥]有發(fā)生變化。
師:竹媽媽說了什么話,讓他感到害怕了呢?讀讀竹媽媽的話
。〒(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些)指導(dǎo)齊讀。
。5)、師:從哪兒看出他很害怕,找到課文讀讀說說。
。◤摹皣樧×恕、“縮著”、“低頭”,還有省略號(hào)中看出他很害怕。)
理解省略號(hào)的作用。
(有表情地讀課文讀讀這一句)
。6)齊讀第一段,并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。
(1)筍芽?jī)郝犃苏l的呼喚?(雷公公)(板書“雷公公”)(課件出示:
雷聲陣陣)
。2)聽后,她怎樣向竹媽媽表示?(課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>
“沉不住氣”什么意思?(不能保持鎮(zhèn)定了。)有感情地朗讀這句話,筍芽?jī)簣?jiān)決(音稍高、有力)。理解省略號(hào)的作用(表示多次反復(fù)的省略)
。3)指導(dǎo)朗讀。
。4)自愿扮演筍芽?jī)汉椭駤寢專首x他們所說的話
師:第二段筍芽?jī)盒那樵鯓拥,這是為什么?(勇敢、急切、堅(jiān)決);
(四)學(xué)習(xí)課文第三段。
。1)課件演示(春天美好的景色)
師:課文里寫筍芽?jī)旱降孛嫔蠒r(shí)為什么用“鉆”出地面,用“露”或“長(zhǎng)”好不好?為什么?(簡(jiǎn)筆畫,板書“鉆”)
學(xué)生展開討論
總結(jié):“鉆”突出了筍芽?jī)荷L(zhǎng)的艱難,要沖破泥土的阻力,反映了筍芽?jī)翰慌吕щy,努力向上的精神。
師:筍芽?jī)恒@出地面后的心情如何?(筍芽?jī)河赂覉?jiān)決地向上鉆,終于鉆出了地面,他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng))
這時(shí)筍芽?jī)河质窃趺凑f怎么做的呢?(課件出示筍芽?jī)旱脑挘笇?dǎo)朗讀)體會(huì)句中的帶點(diǎn)詞語,“暖烘烘”,讀讀小草的話,體會(huì)小草身上的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
。2)筍芽?jī)赫媸切疫\(yùn),有那么多的朋友幫她,他們還怎么幫她,找到句子讀讀。(課件演示)
理解“愛撫、滋潤(rùn)”的意思,讀出溫柔的語氣。
理解“和煦”的意思,讀出“暖和”的感覺。
筍芽?jī)航?jīng)過陽光照耀,雨露滋潤(rùn),終于長(zhǎng)成竹子,心里十分自豪。所以她自豪地喊著:“我長(zhǎng)大啦!”現(xiàn)在我們也來做做自豪的小竹子,來喊喊。(齊讀)
。3)師:現(xiàn)在你知道筍芽?jī)簽槭裁匆院赖睾傲藛幔磕銖墓S芽?jī)旱纳砩舷氲搅耸裁?你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?/p>
自由發(fā)言
(4)指導(dǎo)背誦。(借助課件背誦)
自由背誦
會(huì)背的同學(xué)站起來背誦
(五)感情朗讀,角色表演。
春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做做這棵小筍芽?jī)喊!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀一下課文。(分成:筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。課件配樂。)
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫12 個(gè)字。
。病⒄_流利有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和發(fā)奮向上的精神。
。场圩x科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教具準(zhǔn)備
多媒體。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們見過筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>
。ǔ鍪竟S芽?jī)旱膱D片)
現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽?jī)捍┮路脝幔?/p>
出示多媒體課件(師配圖介紹筍芽生長(zhǎng)過程,向?qū)W生展示春天生命力的旺盛)。
學(xué)生觀賞筍芽?jī)荷L(zhǎng)的圖片。
學(xué)生邊觀賞筍芽?jī)荷L(zhǎng)的圖片邊聽老師介紹 。
談話后出示筍芽?jī)旱膱D片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筍芽?jī)杭ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的愿望。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、讀一讀這篇課文嗎?提以下要求:
⑴ 標(biāo)清自然段。
、 劃出生字和詞。
。、運(yùn)用刑場(chǎng)字的規(guī)律借助動(dòng)作演示,等多種識(shí)記方法在小組中交流劃出的生字。
。场z查生字詞:
。ǘ嗝襟w課件)
山岡 世界
愛撫 轟動(dòng)
筍芽 喊著
呼喚 滋潤(rùn)
鉆出來
4、多媒體去掉多余的.字剩下本課的生字:
岡 界 撫 轟
喊 鉆 筍芽
呼喚 滋潤(rùn) 學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段,劃本課的生字和詞。
小組交流生字字詞。
學(xué)生自讀,開火車讀,男女對(duì)讀,齊讀。
學(xué)生繼續(xù)讀。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。
三、再讀課文感悟內(nèi)容
。薄⑾氩幌朐僮x一遍課文,思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的?
。、分配朗讀。
。、朗讀指導(dǎo):
第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語氣,感覺“潤(rùn)物細(xì)無聲”
第三自然段聲音稍大急促粗重,讀出個(gè)性,最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣慰。
學(xué)生泛讀課文,邊讀,邊畫出筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的句子。學(xué)生交流劃的句子。
學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。
學(xué)生班級(jí)分配朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)體會(huì)從筍芽的生長(zhǎng)過程中看透了什么?
讀評(píng)相結(jié)合,使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀,體會(huì)朗讀的多元化。
四、拓展延伸 再讀課文并提問:你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?你們(cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)嗎?
學(xué)生再讀課文并回答教師提的問題。
聯(lián)系生活實(shí)際談問題,鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、學(xué)習(xí)生字 重點(diǎn)指導(dǎo):
筍芽、呼喚、滋潤(rùn)
生認(rèn)真觀察并獨(dú)立書寫。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
。、鞏固生字,積累詞語并在語言環(huán)境中熟練運(yùn)用。
2、流利、有感情地朗讀課文,了解筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過程,體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,對(duì)他人的幫助表示理解和感激。
。、對(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣,能從故事中汲取力量,著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。、重點(diǎn):
有感情朗讀全文,了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。
。、難點(diǎn):
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,并對(duì)他人的幫助表示理解和感激。
教學(xué)準(zhǔn)備
。、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。
。病⒆灾苝owerpoint課件和flash動(dòng)畫課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第二課時(shí)(講讀課)
教學(xué)環(huán)節(jié)
師、生活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、溫故知新質(zhì)疑激趣
。薄⒂螒?qū),鞏固生字?/p>
。、學(xué)生自主質(zhì)疑,教師及時(shí)歸納梳理,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。、通過游戲溫習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2、通過質(zhì)疑,在激活學(xué)生思維的同時(shí)激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣,為深入感悟課文做好鋪墊。
二、細(xì)讀釋疑入情入境
1、師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境細(xì)讀課文。
。、學(xué)生自由讀文后,在小組內(nèi)交流搜集到的信息資料,互動(dòng)探究,互助釋疑。
在尋求解決問題方法的過程中,學(xué)生即要了解文章的特色,又要集中以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合搜集到的資料,自行解決心中的疑問,培養(yǎng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)的能力。
三、精讀感悟語言內(nèi)化
。薄⒚鞔_交流方式:讀讀、講講、評(píng)評(píng)、讀讀。
。病(chuàng)設(shè)情境,交流讀文感悟,了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程:
⑴讀中感受春雨溫柔。
⑵讀中感受春雷沉、悶的特點(diǎn),扮演雷公公想像說話。
、峭ㄟ^做動(dòng)作體會(huì)筍芽?jī)翰慌吕щy,奮發(fā)向上的精神。
、惹榫痴f話理解“嘮叨”,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)媽媽的好意表示感激。
、山涣髡闲畔①Y料,了解竹子的用途,為6、7自然段的朗讀做好情感鋪墊。
相機(jī)感情朗讀、想象說話、互議互評(píng),隨機(jī)質(zhì)疑、整合課外信息,動(dòng)畫片輔助學(xué)習(xí):
在朗讀、研究、交流、探討的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神,培養(yǎng)想像力,積累語言,鍛煉口語表達(dá),開拓學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生的'語文素養(yǎng)。
四、拓展延伸想象升華
。、“創(chuàng)造讀”:
在分角色朗讀的過程中融入自己的語言,進(jìn)一步豐富原文,積累并運(yùn)用語言,大膽想象,情感升華。
2、游戲:
“智慧的種子”。
3、使學(xué)生在綜合運(yùn)用語言、內(nèi)化語言的同時(shí)展示自己的想象力和創(chuàng)造才能。
4、通過游戲檢測(cè)生字在詞句中的應(yīng)用。
五、學(xué)科整合情感體(隨機(jī)整)
與音樂學(xué)科整合,在歌聲中扮演種子,體驗(yàn)種子成長(zhǎng)的樂趣。
借助優(yōu)美的詞句和樂曲,使學(xué)生在情境中親身體驗(yàn)到種子的成長(zhǎng),情感得以升華,為第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫 “喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
二、教材分析
這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程。文章語言精美,角色鮮明,富有童趣。稚嫩的筍芽?jī),溫柔的春雨姑娘,大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽,在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。
三、學(xué)情分析
由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多,課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料,以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,以讀帶問,以情促思,通過讀讀、說說、演演、評(píng)評(píng)等方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自能讀書的能力。
四、重點(diǎn)
識(shí)記生字,讀好不同角色的語氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
五、難點(diǎn)
感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的.向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
六、教學(xué)過程
(一)謎語導(dǎo)入
“小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍芽?jī)旱膱D片)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
。ǘ┱J(rèn)讀生字
1、查讀字音,重點(diǎn)強(qiáng)化 “筍、鉆、滋”的平舌音和“潤(rùn)”的翹舌音,以及易讀錯(cuò)的“嘮”
2、記憶字形
小組內(nèi)用多種方法記字
全班匯報(bào)
猜謎:兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示:?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
3、同桌查讀全課生字
4、查讀課文,正音。
。ㄈ⿲W(xué)文感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
。1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切,有 “潤(rùn)物無聲”的感覺)誰能試著向春雨姑娘一樣“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──—練讀──展示讀
。2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──展示讀
(3)筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過做動(dòng)作理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語。
加動(dòng)作表情表演讀──男女生競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
。4)分角色表演讀課文前四自然段。
。ㄋ模┩卣瓜胂
1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對(duì)春雨姑娘說,也可以對(duì)雷公公說……)
2、交流感悟:你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
。ㄎ澹┍硌菡n本劇
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
。⿲懽
1、指導(dǎo)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評(píng)價(jià)。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇11
設(shè)計(jì)理念:
生活是多姿多彩的,生活是美好的;生命是奮發(fā)向上的,生命是頑強(qiáng)的。二年級(jí)的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jī)阂粯樱蛲篮玫氖挛,有一股不服輸(shù)膭艃。所以,本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)確,讀流利,然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味生命,做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)新事物的好奇促進(jìn)語文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神;愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。“揉、漆、辮、”的識(shí)記,“喊、筍、喚”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、竹筍實(shí)物
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、出示謎語:頭重腳輕根底淺,嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎,之后用語言描述竹筍的樣子。
師說:小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書課題,提示“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、自主、合作學(xué)習(xí),初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)課文
、拧⒆R(shí)字:邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的`方法記住它們。
、、朗讀:讀準(zhǔn)課文,讀通課文。
、、思考:讀懂了什么,還有什么不懂的。
2、小組交流自學(xué)情況,教師巡視。
3、師生交流
、、摘果子游戲:指讀生字。
、、重點(diǎn)識(shí)字:用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的幾個(gè)字(根據(jù)學(xué)生情況而定)。
、、讀詞:同桌互相指讀檢查。
、、分組讀課文,檢查是否讀得通順。
三、再讀課文,啟發(fā)思考
1、學(xué)生自由讀課文,說說自己的收獲,并質(zhì)疑問難(其他學(xué)生能夠馬上回答的問題就當(dāng)時(shí)解決)。
2、老師總結(jié):這篇課文主要寫的就是小小的筍芽?jī)褐饾u長(zhǎng)大的過程。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識(shí)記情況,讀得好的當(dāng)老師帶讀。
2、指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車認(rèn)讀詞語。
2、指讀課文。
二、合作探究,品讀感悟
1、回顧上節(jié)課的收獲,播放課件,學(xué)生邊聽(范讀)邊看(畫面),了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
2、啟發(fā)思考:課文怎樣描寫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程的?根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。
、、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽?jī)菏窃诖河、春雷、媽媽和太陽公公的關(guān)愛下長(zhǎng)大的,通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語言,請(qǐng)學(xué)生自己想象補(bǔ)充,并朗讀。
⑵、課文用一些精準(zhǔn)的詞語形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程,讓學(xué)生通過讀、換詞比較(“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語)、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。
3、談一談:從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中,你感受到了什么?
。ㄖT如筍芽?jī)河赂摇⒋河旰荜P(guān)心筍芽?jī)、媽媽很愛小筍芽?jī)旱日f法都值得贊揚(yáng))
4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀,比比誰讀得好。
三、配樂朗讀,整體感悟。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由說寫好這些字的要點(diǎn)。
3、教師范寫,生試寫。
4、抄寫生字。
5、小結(jié) 。
五、課外拓展
1、積累本課的好詞佳句。
2、畫一畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
3、試種一種植物,觀察它的生長(zhǎng)過程,并模仿本課寫下來。
4、想象桃花、柳樹、小燕子等會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f些什么,加上自己的想法,寫出來。(后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣)
板書設(shè)計(jì):
3、筍 芽 兒
春雨 春雷 媽媽 太陽
筍芽?jī)海▼赡郏?——————————竹子 (健壯)
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤(rùn)、阻攔、阻礙、愛撫”等詞語。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操,初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):課文中筍芽?jī)旱南蛏线M(jìn)取精神是本課的中心,故本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文中筍芽?jī)撼鐾林芭c竹媽媽的對(duì)話,出土以后與小草弟弟的對(duì)話,以及她自己的自白。
難點(diǎn):本課講竹筍發(fā)芽長(zhǎng)成竹子的過程,學(xué)生感到生疏,這是教學(xué)的難點(diǎn),要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
本課的課件和教學(xué)掛圖
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、(課件展示竹林圖)小朋友,讓我們一起來到春天的山岡上,看看茂密的竹林吧!說說你對(duì)竹林的印象。(學(xué)生看圖,交流)
2、早春時(shí)節(jié),你去過竹林里嗎?竹林里有些什么?(竹筍)
今天,我們將要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)竹筍的科學(xué)童話故事,(出示課題:筍芽?jī)海┱l會(huì)讀?(注意兒化音“芽?jī)骸钡淖x法)(生讀題,個(gè)別讀,再齊讀)
3、請(qǐng)看圖找找筍芽?jī),看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。
4、(出示筍芽?jī)簩?shí)物)同學(xué)們,這就是竹子的芽,冬天長(zhǎng)在地底下,外面這一層一層的叫筍殼。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
2、學(xué)生自讀課文,畫出生字,借助拼音把生字多讀幾遍。
3、同桌交流認(rèn)記生字的方法。
4、老師出示帶生字的詞語,檢查學(xué)生認(rèn)字情況:
、 讓學(xué)生當(dāng)小老師,教讀詞語中的生字。
⑵ 老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。
、 學(xué)生自記生字。
、 老師采取開火車的方法,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
、 讓學(xué)生朗讀生字集中的課文,了解生字的認(rèn)讀情況。
三、朗讀感悟
1、下面讓我們來讀讀筍芽?jī)旱?故事吧!
翻開書自由讀,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),識(shí)記字形。學(xué)生自讀,也可邀請(qǐng)伙伴一起讀。
2、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?(成長(zhǎng)過程和得到的幫助)
3、讀讀找找,劃一劃:筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程中得到了誰的關(guān)心和幫助呢?
4、課文讀完了,小朋友,我們一起說說是誰在關(guān)心和幫助筍芽?jī)?筍芽?jī)罕憩F(xiàn)怎樣? 學(xué)生讀、說。
5、這么美的課文,你們?cè)敢庠鯓幼x這篇課文?
學(xué)生自由展示讀;分角色朗讀;選擇自己喜歡的片段讀;表演讀;師生分角色美讀等。
四、啟發(fā)思維,交流感受
如果你是筍芽?jī)海鎸?duì)這大好的春光你想說些什么?鼓勵(lì)學(xué)生相互交流,說出自己想說的話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
齊讀課文,說說竹筍鉆出地面需要哪些條件? 學(xué)生讀后回答問題。
二、讀讀畫畫
1、咱們通過讀讀書、畫一畫,把筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程記錄下來吧。
。1)學(xué)生自由讀書,勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句,反復(fù)練讀。
。2)試著畫出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)為竹子的過程,同桌交流“筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)圖”。
2、組織全班評(píng)畫,指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
三、深入理解
1、齊讀最后一個(gè)自然段,想想這一部分主要講什么?在全文起什么作用?
學(xué)生齊讀,回答問題。
2、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?通過課文的學(xué)習(xí),你明白了什么道理,從中受到什么啟發(fā)?
四、寫字教學(xué)
1、觀察要寫的漢字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。
3、學(xué)生書寫漢字。
4、老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語:世界、筍芽、呼喚,提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。
5、學(xué)生讀詞學(xué)寫。
五、布置作業(yè)、積累擴(kuò)展
抄寫本課的生字
倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、卡片等。
教學(xué)方法
情境式教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方式
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
課時(shí)安排
。舱n時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
。、師問:同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?
。ㄉ穑
大熊貓最愛吃什么?
(生答)
竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?
。ㄉ穑
出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖:這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
。、板書課題:
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
。、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。、出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字。
。、小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
。、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng) )
三、朗讀感悟
。、師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?
小組討論、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
。、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位,分成:
筍芽?jī)骸⒋河、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
3、再讀感悟,啟迪思維:
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
第二課時(shí)
一、課前組織談話
以《開心辭典》為話題展開,引導(dǎo)學(xué)生討論:
你想長(zhǎng)大嗎?為什么?
二、找外因,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
。、是呀,誰不想長(zhǎng)大呢?今天我們請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,用筆找一找,在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰在幫助它?
。、生匯報(bào):
。S學(xué)生回答而教學(xué))
⑴ 春雨姑娘:
、 “沙沙沙……來啦!”
指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀,春天到了,春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲,沙──,請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受,來讀一讀吧。)
指名讀──女生讀──全班齊讀本段。
、 春雨姑娘愛撫著她,滋潤(rùn)著她:
。ɡ斫狻白虧(rùn)”)
是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上,筍芽可舒服了,生齊讀。
、 雷公公:
“轟隆!……筍芽?jī)海 ?/p>
。ㄏ胂肜坠珪(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f什么呀?)
指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段。
⑶ 太陽公公:
“太陽公公照射著她,溫暖著她……”
生讀──讀得再暖和些──再指名讀。
3、是呀,目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上,春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她,筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?
生講。
是的',下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說。春雨姑娘,雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С郑P(guān)心吧。
。ㄓ欣щy的學(xué)生可以選擇一句話來講)
春雨姑娘笑了,____著她,____著她。
雷公公____著她。
太陽公公____著她,____著她。
。ㄍ瑢W(xué)們,從剛才的說話中,我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語表達(dá),可見我們祖國(guó)語言文字豐富多彩,我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累,提高寫作,閱讀水平 。)
三、探究?jī)?nèi)因
。薄⒊砷L(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰,有他人的幫助自然不錯(cuò),但是更主要的還應(yīng)該*誰?
(自己)
是,筍芽?jī)阂膊焕,?qǐng)外速找找,筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中不同表現(xiàn)的句子吧。
2、生找。
。场⑸涣鳎
、 她揉了揉眼睛……是誰在叫我呀。
。ㄟ@可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽?jī)海l來邊讀邊配上動(dòng)作)
、 筍芽?jī)骸粋(gè)勁向上鉆。
⑶ 筍芽?jī)骸路?/p>
。ㄟ@可真是勇敢地的小筍芽?jī)海?/p>
她站在……自豪地喊著:“我長(zhǎng)大啦!”
這句話中你感受到了什么?
(引導(dǎo)體會(huì)“自豪”)
齊讀。
是呀,在雷公公重重的鼓聲中,筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×,它決定勇敢地鉆出地面了,在春雨姑娘,太陽公公的支持、關(guān)心、記憶下,在自己不斷努力下,他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子 。
引讀:只見她站在山岡上,自豪地喊著:“我長(zhǎng)大了啦!”
四、拓展練習(xí)
在生活中你們成長(zhǎng)中離開更多人的幫助,請(qǐng)你們這樣句式來說一說:
在家中,媽媽____著我,爸爸____著我,爺爺____著我,奶奶____著我,我總得____。
五、作業(yè)布置
。、課外多看看童話故事,可在班中舉行“講童話故事兒賽”。
2、可組織一次辯論會(huì):
以“長(zhǎng)大路上,外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”?為題
。、請(qǐng)以筍芽?jī)好x,給竹媽媽寫一封家信,告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見聞。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、入文
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽?jī)骸?/p>
上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過筍芽,現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見見真正的筍芽,你們想去嗎?(播放筍芽圖片課件)這就是筍芽,打聲招呼吧!筍芽就像我們小朋友一樣,有很多人關(guān)愛著她。
二、朗讀感悟,理解文本
[一]筍芽鉆出地面前:
。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛
1、下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,找一找筍芽在成長(zhǎng)的過程中都遇到了誰,他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的?找到后和你同桌說說!
2、交流匯報(bào):先遇到的是春雨姑娘,讀第一自然。
3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀?春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽,只能低聲呼喚。
4、感情朗讀
。ǘ└兄坠珖(yán)厲
1、除了春雨姑娘,筍芽還得到了誰的幫助呢?他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎?
2、為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢?
3、感情朗讀。4、想象說話:雷公公好像對(duì)筍芽說――
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽,聽到春雨姑娘的呼喚筍芽?jī)喝鰦傻卣f:“是誰在叫我呀?”
學(xué)習(xí)“嬌”
6、(出示)“筍芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆!边@句話你想怎么讀?為什么?自己試著讀一讀,說一說。
7、交流討論,感情朗讀。
8、還有誰關(guān)愛著筍芽,繼續(xù)匯報(bào)?
[二]筍芽鉆出地面后
1、請(qǐng)大家默讀第六自然段,畫出筍芽看到了什么。
2、指導(dǎo)讀。
3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么?(省略號(hào))
那我們想象一下,筍芽可能還看到了什么呢?
4、此時(shí),筍芽的心情是--(高興的;興奮的)
那你高興地來讀讀筍芽說的話———(多美好的春光啊……)
你興奮的讀讀————
5、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎?
6、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無限好!
8、誰來讀讀最后一個(gè)自然段?
8、除了他們,別人又是怎么做的.呢?
9、此時(shí)的筍芽覺得自己是--
10、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的感覺,我們合作讀最后一段好嗎?
三、體會(huì)感恩,延伸結(jié)束
多么驕傲、多么自豪!筍芽終于長(zhǎng)大了,在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人!那我們同學(xué),在你的成長(zhǎng)中,你要感謝誰呢?(暢言)
同學(xué)們,讓我們懷揣一顆感恩的心,感謝所有關(guān)愛我們的人,讓我們把這篇課文讀給他們,告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力,長(zhǎng)大成才的!好嗎?齊讀全文!想怎么讀就怎么讀!
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)
。、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
。、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。
。、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)課時(shí)
。舱n時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
〖分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)〗
。、在感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中,會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。
〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)〗
。薄⒂懈星榈乩首x課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
。、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
〖教師引導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)〗
一、謎語導(dǎo)入,引入新課
。、謎語導(dǎo)入:
“小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料!辈虏驴催@是什么?
學(xué)生自由猜謎語。
。üS)
。、“你們見過竹筍嗎?小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?”
(出示筍的圖片)
學(xué)生觀察圖片,說說小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的。
。场鍟n題:
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
指導(dǎo)寫“筍”字。
齊讀課題,自由書空,并組詞。
二、結(jié)合課文識(shí)字學(xué)詞,認(rèn)識(shí)9個(gè)字
。、教師提出自學(xué)要求:
標(biāo)出自然段的序號(hào);
邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們;
讀準(zhǔn)字音,讀通課文;
自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生自己讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字,并用自己的方法記一記。
了解文章的大意,與同桌交流讀書收獲。
。、指導(dǎo)學(xué)生交流:
學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音,讀字音,并相互檢查字音情況。
。、指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
4、教師梳理學(xué)生的問題:
質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問題?
三、用自己的方法寫好9個(gè)字
。薄⒊鍪旧,學(xué)生認(rèn)讀生字:
學(xué)生讀帖,想想:用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們?
。、個(gè)別指點(diǎn),練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字:
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的`字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
臨帖,仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
。、點(diǎn)評(píng),適時(shí)示范寫。幫助自評(píng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn):
學(xué)生練習(xí)書寫,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
4、表?yè)P(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生:
小組同學(xué)互評(píng)互學(xué),各自擦掉寫得汪好的字,重新寫。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
。薄ⅰ伴_火車”認(rèn)讀生字、生詞。
讀準(zhǔn)字音,在口頭上為生字組新詞,比比誰組得多。
。病r(shí)糾正讀音。
五、拓展性學(xué)習(xí)
1、教師準(zhǔn)備展板,把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。
。病W(xué)生評(píng)選搜集“資料屋”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇文章:
。ò鍟n題)
出示生字卡片。
指名認(rèn)讀生字。
。病⒊鍪驹~語卡片,糾正讀音。
開火車”組詞。
二、學(xué)習(xí)課文
。、學(xué)習(xí)第1~4自然段:
⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣:
讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
、 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
提示:春姑娘的聲音要柔和,語氣要親切,有“潤(rùn)物無聲”的感覺。
、 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
提示:
雷公公的聲音要粗重,帶有鼓勵(lì)。
③ 筍芽?jī)禾K醒時(shí)是什么樣子的?
通過做動(dòng)作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語。
、 分角色表演讀課文前4個(gè)自然段。
。病W(xué)習(xí)第5~7自然段:
、 筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到的春天的景色是什么樣的?
學(xué)生輕聲讀課文,思考。
、 師生共同感悟春光的美好。
讀出春天的美景:
指名讀。
齊讀。
、 仿句訓(xùn)練:筍芽?jī)哼看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
筍芽?jī)哼看到了什么?
像書上那樣說一說。
、 想象:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?
學(xué)生想象:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?
。ǹ梢詫(duì)春雨姑娘說,也可以對(duì)雷公公說……)
。、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):
你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
再讀感悟:你最喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?/p>
。、表演,教師巡視指導(dǎo):
以小組為單位排演課本劇。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
。、同學(xué)間相互朗讀課文。
四、拓展性學(xué)習(xí)
。、教師對(duì)學(xué)生搜集的描寫春光的句子進(jìn)行歸類指導(dǎo)。
。、學(xué)生搜集描寫美好春光的句子。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、設(shè)計(jì)理念
(一)這一課的的教學(xué)設(shè)計(jì),還是以讀為主,在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),初步培養(yǎng)邏輯思維的能力;在讀中學(xué)會(huì)生字、詞語,在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思;在讀中理解課文的內(nèi)容,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神,初步懂得植物的成長(zhǎng)需要陽光、雨露的科學(xué)道理。
。ǘ┲匾暳苏f話的訓(xùn)練,語言的積累,在閱讀課中,為學(xué)生的寫作大實(shí)基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬⿻(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
(二)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神。
。ㄈ⿶圩x科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,能有感情地朗讀課文。
。ǘ╇y點(diǎn):體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神,愛讀科學(xué)童話故事。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
詞語卡片、課件。
五、學(xué)習(xí)流程
二課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)揭示課題,導(dǎo)入課文
春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié),小草發(fā)芽了,小花睜開了眼睛,呆在地下的筍芽?jī)盒褋砹耍@出地面,看看光明的世界。這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)筍芽?jī),看看筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)的。
板書課題,學(xué)生讀題。
(二)初讀課文
1、筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)的呢?(請(qǐng)學(xué)生看課件的動(dòng)畫朗讀)
2、多么可愛的筍芽?jī),讓我們和他們做好朋友吧。你怎樣和他交朋友?/p>
讀:讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文,讀出筍芽?jī)旱目蓯邸?/p>
想:在讀的時(shí)候,想出不理解的地方。
3、把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽,自己不理解的提出來。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1、藏在課文中的生字,你學(xué)會(huì)了嗎?先在小組里讀一讀,不會(huì)讀,互相幫助。
2、卡片出現(xiàn)生字。誰來做小老師,帶著大家讀生字。請(qǐng)你告訴大家,在讀的時(shí)候要注意什么?
平舌音:筍、鉆、滋。
翹舌音:揉、潤(rùn)。
3、擴(kuò)詞練習(xí)(潤(rùn)、豪、喚)。
4、朗讀:指名讀課文的2、7兩段。(這兩段生字比較集中,在具體的語言環(huán)境中檢查生字學(xué)習(xí)情況。
。ㄋ模┰僮x課文 啟發(fā)思考
1、觀察插圖,認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏窃趺礃拥。(有條件的也可以帶學(xué)生到小竹林看看,筍芽?jī)簭耐晾镢@出來了嗎?)
2、老師范讀課文,引導(dǎo)思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎么樣的?
3、學(xué)生熟讀課文,讀后說說自己讀懂了什么?
(五)作業(yè)練習(xí)
1、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位子,試著寫寫。
2、老師范寫:“界、喊、筍”三個(gè)生字。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固生字
1、指名讀生字并組詞。
2、讀讀詞語:世界、呼喚、嗓音、滋潤(rùn)、辮子、自豪、能夠、山岡、撒嬌、嘮叨、漆黑、愛撫。
3、聽寫生字。
。ǘ├首x感悟課文
啟發(fā)引導(dǎo):筍芽?jī)罕緛硭诘叵,春天來了,它慢慢地鉆出地面,奮發(fā)向上,長(zhǎng)成健壯的竹子。它到底是怎樣長(zhǎng)大的呢,讓我們走近筍芽?jī),仔?xì)觀察。
1、課文哪幾個(gè)自然段是在寫筍芽?jī)核诘叵,找出來,讀一讀。(課文的1——5段寫筍芽?jī)涸诘叵拢?/p>
、俟S芽?jī)核诘叵碌臅r(shí)候,春雨姑娘、雷公公、媽媽都來幫助它生長(zhǎng),如果你是筍芽?jī),最喜歡誰的幫助,就讀讀這一部分。
、谥该x自己喜歡的段落,讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說為什么喜歡他的幫助。重點(diǎn)是在學(xué)生朗讀的過程中指導(dǎo)讀好:春雨姑娘的柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺她的“潤(rùn)物細(xì)無聲”;雷公公的豪放、粗重,讀出個(gè)性;媽媽的的關(guān)心、愛撫,讀出溫柔。
2、課文的`6—7兩段是寫筍芽?jī)航K于鉆出地面。請(qǐng)你讀一讀,你感覺哪一段是你喜歡的,就再讀一讀。
你喜歡哪一段,請(qǐng)你讀。說說自己為什么喜歡讀這一段。(讀第六段,體會(huì)春天景色的美麗。春天,桃花笑紅了臉,柳樹……,小燕子……,這里的“……”表示什么?
句式訓(xùn)練:請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子,把自己看到什么、怎么樣了,說一說。她高興地說,是怎么說的?請(qǐng)你讀一讀,說說為什么這么讀。
讀第7段,體會(huì)筍兒成長(zhǎng)過程中,別人對(duì)它的幫助。筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子,是因?yàn)橛辛舜河旯媚锖吞柟膸椭,這是為什么,你了解其中的科學(xué)道理嗎?(讓學(xué)生初步明白,植物的生長(zhǎng)需要陽光、雨露)筍芽?jī)涸谧院赖耐瑫r(shí),還會(huì)感謝春雨姑娘和太陽公公的幫助,請(qǐng)你用朗讀來表示筍芽?jī)簩?duì)他們感謝。
說話練習(xí):如果你是筍芽?jī)海瑫?huì)對(duì)春雨姑娘、太陽公公說些什么?
3、多么可愛的筍芽?jī)海嗝磧?yōu)美的課文,你最喜歡哪一段,能記住它嗎?
(三)聯(lián)系實(shí)際,擴(kuò)展延伸
現(xiàn)在的你,就像一株嫩嫩的筍芽?jī),如果你想長(zhǎng)成一株健壯的竹子,需要誰的幫助?(爸爸、媽媽、老師、同學(xué))請(qǐng)你學(xué)著課文第七段的樣子說幾句話。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)
。、鞏固生字,積累詞語并在語言環(huán)境中熟練運(yùn)用。
。病⒘骼、有感情地朗讀課文,了解筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過程,體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,對(duì)他人的幫助表示理解和感激。
3、對(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣,能從故事中汲取力量,著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):有感情朗讀全文,了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。
。、難點(diǎn):體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,并對(duì)他人的幫助表示理解和感激。
教學(xué)準(zhǔn)備
。、課前搜集有關(guān)筍出土視頻和筍芽圖片,兒歌《小筍芽》的資料。
。、自制課件。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入,做好鋪墊
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽?jī)骸罚郯瀹嬚n題]。
上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過筍芽,現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見見真正的筍芽,你們想去嗎?(播放筍芽圖片課件)這就是筍芽,打聲招呼吧!筍芽就像我們小朋友一樣,有很多人關(guān)愛著她。
二、朗讀感悟,理解文本
[一]筍芽鉆出地面前:
。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛
1、下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,找一找筍芽在成長(zhǎng)的過程中都遇到了誰,他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的?找到后和你同桌說說!
2、匯報(bào):先遇到的是春雨姑娘,在第一自然段,(生讀)[板畫春雨]
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽,因?yàn)楣S芽正在沉睡中,她怕驚醒筍芽。
3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀?春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽,只能低聲呼喚。
4、大家再想象一下,春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上,我們的手上,你會(huì)有什么樣的感覺呢?(溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的)能通過你的朗讀,讓我們體會(huì)到春雨的輕柔、溫和嗎?
。ㄉx)――真是一位溫柔的春雨姑娘;
誰再來試試
。ㄉ僮x)――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘!
5、現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽,女同學(xué)也就是春雨姑娘們,請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧!齊:(筍芽?jī),醒醒啊,春天來啦。?/p>
。ǘ└兄坠珖(yán)厲
1、除了春雨姑娘,筍芽還得到了誰的幫助呢?他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎?(她還得到了雷公公的幫助:雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。)
2、為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢?
(因?yàn)榇蚶椎穆曇艉車樔,雷公公想讓筍芽清醒、清醒),
3、對(duì),雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì)很害怕,那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢? (能)讀:轟隆!轟隆!……
4、這位雷公公你好像對(duì)筍芽說
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽,聽到春雨姑娘的.呼喚筍芽
。ㄈ鰦傻卣f:“是誰在叫我呀?”出示)
嬌字是女字旁,看來女孩子最會(huì)撒嬌了,那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎?女孩子試一試,我們一起試一試
6、春雨姑娘叫醒了筍芽,剛剛醒來的小筍芽,你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就--(精神了)(清醒了)
清醒了的筍芽(出示)“筍芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆、”這句話你想怎么讀?自己試著讀一讀。
。ㄍ怀觥芭(dòng)著身子”說明“筍芽很用力的鉆”)
如果不扭動(dòng)著身子,不用力呢?(鉆不出去地硬)
現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽,我們一起扭動(dòng)著身子用力地往外鉆,看誰最先鉆出地面!用力啊!能這樣帶動(dòng)作讀讀這句話嗎?(齊讀)
7、誰還有不同的感受,不同的讀法?(生讀)
我聽出來了,他突出了“一個(gè)勁兒的”,什么是一個(gè)勁兒的?
。ú煌P模B續(xù)下去,一直向上鉆)
誰來讓我們體會(huì)一下筍芽一個(gè)勁兒的去努力的精神?
。銇碜x,再讀,我們一起試試吧)!
8、還有不同的讀法嗎?(突出“向上鉆”說明“有明確的目標(biāo)”)
9、連筍芽都能為了自己的目標(biāo)一個(gè)勁的去努力,那我們那,我們是怎么做的?
10、還有誰關(guān)愛著筍芽,繼續(xù)匯報(bào)?
(還有筍芽的媽媽:媽媽見了,忙給筍芽穿上一件又一件衣服,還不停地嘮叨:“千萬別著涼!保ò瀹嬛褡樱
筍芽還小,她還不懂媽媽的愛,認(rèn)為這是一種“嘮叨”!
你認(rèn)為媽媽這種關(guān)心是嘮叨嗎?(不是)
能換成別的詞嗎?(“叮囑”“囑咐”)你認(rèn)為誰的詞更恰當(dāng)?書中的詞適合小筍芽,你們說的詞適合你們,各有千秋!看來你們對(duì)媽媽的愛有著更深刻的認(rèn)識(shí)!
[二]筍芽鉆出地面后
1、筍芽,在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,在媽媽的關(guān)愛下,在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下,終于鉆出了地面,想親眼目睹這神奇的一刻嗎?
。ǹ凑n件演示筍芽鉆出地面視頻)
2、筍芽來到這個(gè)他從未見過的世界!她看到什么呢?請(qǐng)大家默讀第六自然段,畫出筍芽看到了什么。
。ㄉx)好美的春光啊!誰再來讀讀?
。ㄉx)我都被這美景陶醉了!
我們合作讀讀好嗎?
3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么?(省略號(hào))
聯(lián)系上下文想想省略號(hào)在這里是的作用?(還有很多很多的景色)
那我們想象一下,筍芽可能還看到了什么呢?
4、讓我們也一起欣賞一下這美好的世界吧!(課件演示美好春光)
5、此時(shí),筍芽的心情是--(高興的;興奮的)
那你高興地來讀讀筍芽說的話———(多美好的春光啊……)
你興奮的讀讀————
6、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎?
把第六自然段中的“筍芽、她”,都改成我,讀一遍吧?(齊讀)
7、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無限好!
8、鉆出地面只是一個(gè)新的開始,春雨姑娘還一如既往的關(guān)愛著小筍芽,現(xiàn)在又加入了太陽公公的照顧!誰來讀讀最后一個(gè)自然段?(生讀)
我來采訪一下春雨姑娘和太陽公公,你們?yōu)槭裁催@么做?
(為了讓筍芽享受最好的陽光和水分,長(zhǎng)得更快、更好,幫幫筍芽。)
讓我們用心體會(huì)一下春雨姑娘和太陽公公的良苦用心吧!
。ㄉx:春雨姑娘愛撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。)
誰再來讀讀?
8、除了他們,別人又是怎么做的呢?
春風(fēng)姐姐 著她, 著她;
筍芽媽媽 著她, 著她。
9、此時(shí)的筍芽覺得自己是--(幸福的、自豪的)
她在愛的溫泉中成長(zhǎng),長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,長(zhǎng)成了世界上生長(zhǎng)速度最快的植物,她是驕傲的,她是自豪的,因此(出示:她站在山岡上……)生帶動(dòng)作讀!
10、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的感覺,我們合作讀最后一段好嗎?
三、體會(huì)感恩,延伸結(jié)束
多么驕傲、多么自豪!筍芽終于長(zhǎng)大了,在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人!那我們同學(xué),在你的成長(zhǎng)中,你要感謝誰呢?(暢言)
同學(xué)們,讓我們懷揣一顆感恩的心,感謝所有關(guān)愛我們的人,讓我們把這篇 課文讀給他們,告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力,長(zhǎng)大成才的!好嗎?齊讀全文!想怎么讀就怎么讀!
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從通話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)方法:
講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法等。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
1、大地回春,萬物復(fù)蘇,草綠了,花開了,就連筍芽?jī)阂踩滩蛔∫匠鲱^來看看這個(gè)美麗的世界了。(出示筍芽?jī)旱膱D片,認(rèn)識(shí)筍芽?jī)海?/p>
2、出示課題,認(rèn)識(shí)“筍”字,為什么是竹字頭?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、同桌兩人合作學(xué)習(xí)本課生字。
3、你有哪些好辦法記住這么多的生字?
(1)利用形聲字規(guī)律識(shí)記:?jiǎn)尽Z、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)。
(2)聯(lián)系生活積累識(shí)字:漆黑、轟隆隆、自豪。
(3)動(dòng)作演示識(shí)記:揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。
(4)借助圖畫:山崗
(5)實(shí)物識(shí)字:辮子。
三、師范讀,學(xué)生思考:筍芽?jī)菏窃鯓由L(zhǎng)的?
春雨呼喚筍芽?jī)海S芽?jī)盒蚜?雷公公呼喚筍芽?jī),筍芽?jī)菏箘磐香@;媽媽給筍芽?jī)捍┥弦患路,筍芽?jī)恒@出了地面。筍芽?jī)涸诖蠹业腵關(guān)懷下,長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
四、學(xué)習(xí)書寫生字“世界”、“轟”、“筍芽”。
1、師在田字格中書寫“世界、轟、筍芽”這幾個(gè)字。
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,今天我們要寫的這幾個(gè)字和以往有什么不一樣?
師:書寫時(shí),我們一定要以詞語為單位進(jìn)行書寫,不能寫成AABB式。
3、你認(rèn)為怎樣才能把這幾個(gè)字寫漂亮?學(xué)生討論
。1)“世”和“筍”中間的長(zhǎng)橫都要寫在橫中線上。
。2)“界”、“筍芽”都是上下結(jié)構(gòu)的字,所以都要寫得上窄下寬。
。3)“界”中的“人”,撇和捺要舒展開,像小姑娘的裙子一樣。
。4)“轟”下面有兩個(gè)“又”,左邊的“又”捺畫變點(diǎn),是為了給右面的“又”讓位置。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、講評(píng)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸,春雨是怎樣喚醒沉睡的筍芽?jī)旱模?/p>
二、學(xué)習(xí)二至三節(jié)自然段。
雷公公怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>
三、學(xué)習(xí)四至七自然段。
筍芽?jī)鹤罱K鉆出地面沒有?
四、你從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中體會(huì)到了什么?
五、學(xué)習(xí)書寫生字“喊”、“呼喚”、“岡”。
1、師在田字格中書寫“喊、呼喚、岡”這幾個(gè)字。
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,上節(jié)課我們提出在臨寫詞語時(shí),要注意什么?
3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察今天學(xué)習(xí)的前三個(gè)生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?這三個(gè)字怎樣才能寫得漂亮、美觀?學(xué)生討論,交流。
4、因?yàn)椤皢尽笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識(shí)的字,它在寫的時(shí)候,除了要注意:口字旁要寫得小而高外,右邊的部件還要注意些什么?
5、獨(dú)體字“岡”怎樣寫好?
6、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視并提醒寫字姿勢(shì)。
7、同桌互評(píng)并在全班展示。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)
話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,讀好不同角色的語氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
能讀好不同人物的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片;筍芽?jī)、竹子的音像資料或圖片;投影儀。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師問:同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)骸3鍪局褡訄D:這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
二、自學(xué)
標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號(hào))
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們)
讀(讀準(zhǔn)字音,讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)
查(同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo))
三、交流
1、正音:小老師領(lǐng)讀----開火車讀----按偏旁歸類讀----擴(kuò)詞讀----同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法:
如:猜謎:兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示:?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的`問題?
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切,有“潤(rùn)物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?
范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌“”扭“”一個(gè)勁地“”鉆“”等詞語。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
五、寫字
1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
教學(xué)反思:
《筍芽?jī)骸肥恰读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)語文下冊(cè)中的一篇課文,《筍芽?jī)骸肥且黄獢M人體的童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程。
教學(xué)《筍芽?jī)骸愤@篇課文時(shí),在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,讀中感悟筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭,奮力向上,努力想長(zhǎng)大,向往外面的世界,最后終于長(zhǎng)成了一棵健壯的竹子。我讓學(xué)生說說自己想怎樣長(zhǎng)大?一位小朋友說:“我要像筍芽?jī)阂粯樱朔щy,一個(gè)勁兒地長(zhǎng)大!币晃恍∨笥颜f:“我要像筍芽?jī)阂粯,?jīng)歷風(fēng)雨,才能茁壯成長(zhǎng)。” ……。學(xué)生的回答,讓老師覺得學(xué)生從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程中得到了體驗(yàn)。
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