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《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-30 22:45:10 宜歡 教案 我要投稿

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編幫大家整理的《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  一、教學(xué)背景分析

  1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

  《黃山奇石》是人教課標(biāo)版小學(xué)二年級語文上冊第一單元中的一篇課文。全文圍繞"黃山奇石"的"奇"字貫穿全篇,讀者仿佛被導(dǎo)游帶到了景色秀麗的黃山,美美地欣賞著那些有趣的"奇"石。讀者為它的神奇而感嘆,同時(shí)也為自然的偉大而驚嘆!

  本課是描寫景物的散文,可以說每一段都是在向讀者介紹一個(gè)美麗的傳說,一個(gè)動人的故事,這些都是大自然的創(chuàng)作。所以讀書時(shí)要體現(xiàn)黃山奇石的美妙之感。黃山奇石有趣,作者寫得更有趣。一塊塊本無生命的石頭,被描繪得活靈活現(xiàn),呼之欲出。作者是仔細(xì)觀察為先;其次是善于想象;還有就是用詞準(zhǔn)確。

  學(xué)生情況分析

  2、學(xué)生情況分析

  學(xué)生剛剛學(xué)完《秋天的圖畫》,對描寫景色的表現(xiàn)手法有一定的了解,從學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的角度看亦已基本消除了剛接觸寫景文章的畏難情緒。讀書的主動性較高,對語文學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。

  3、前期教學(xué)狀況、問題和對策

  本課設(shè)計(jì)本著引導(dǎo)學(xué)生利用工具書預(yù)習(xí)課文,疏通字詞,熟讀課文。在課堂教學(xué)中以"奇"字為切入點(diǎn),設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問題板塊:課文的作者是怎樣做才把句子寫具體的?課文中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來表現(xiàn)黃山"奇"的?引導(dǎo)學(xué)生立足文本,結(jié)合背景材料,把握課文中的表現(xiàn)手法。

  二、課時(shí)目標(biāo)安排及重、難點(diǎn)

  第一課時(shí):

  1、知識目標(biāo):會認(rèn)本課14個(gè)生字。(重點(diǎn))

  2、能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))

  3、情感目標(biāo):體會對黃山奇石的贊嘆。(難點(diǎn))

  第二課時(shí):

  1、知識目標(biāo):會寫8個(gè)漢字。(重點(diǎn))

  2、能力目標(biāo):

  (1)有感情地朗讀課文,(重點(diǎn))

  (2)背誦自己喜歡的部分。(難點(diǎn))

  3、情感目標(biāo):喜愛黃山,熱愛祖國大好河山。

  三、教學(xué)策略及方式與方法

  通過現(xiàn)代媒體演繹使學(xué)生首先產(chǎn)生一種感官刺激;然后用適當(dāng)?shù)恼b讀方式使學(xué)生產(chǎn)生審美感知,從而以聽和讀兩種方式理解感悟"黃山奇石"的意境。

  【設(shè)計(jì)依據(jù):尊重審美心理的形式規(guī)律,從感知想象到情感理解,把寫景課文從抽象的層面拉到審美感知的層面。】

  方法:預(yù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、合作探究學(xué)習(xí)法、誦讀法等。

  四、課前準(zhǔn)備:

  現(xiàn)代媒體、生字生詞卡片、小黑板。

  五、課堂管理策略

  實(shí)行任務(wù)驅(qū)動管理模式:每4人為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組,設(shè)小組長一名,發(fā)言人一名,誦讀者一名,書記員一名。合作小組在各項(xiàng)活動中互助學(xué)習(xí)。

  六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)課前自主性學(xué)習(xí)

  教師發(fā)布預(yù)習(xí)學(xué)案及相關(guān)資料,學(xué)生課前進(jìn)行自主性學(xué)習(xí);設(shè)立討論題目,學(xué)生也可以自己提出問題,進(jìn)行討論。

  【問題板塊具有強(qiáng)大的交互功能,有利于各種資源的整合與利用。自主、合作、探究是一個(gè)有機(jī)的整體性的學(xué)習(xí)模式,沒有教學(xué)策略的.引導(dǎo)是很難實(shí)現(xiàn)的!

  (二)預(yù)習(xí)檢查

  1、各個(gè)合作小組明確任務(wù)和角色。

  2、篩選相關(guān)問題和評論。

  3、學(xué)生學(xué)解課題。

  4、學(xué)生齊讀《黃山奇石》,請相關(guān)同學(xué)評價(jià)。

  【傳統(tǒng)課堂上學(xué)生發(fā)言會有很多顧慮,問題卡是開放性的和兼容性的,可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激活思維,更有可能出現(xiàn)許多創(chuàng)造性的奇思妙想。通過問題的篩選,整合課程資源,打破語文學(xué)習(xí)的封閉空間。通過現(xiàn)代媒體的感官刺激,與文本的差異,會產(chǎn)生一種延宕的回味!

  (三)教師誦讀

  聽教師誦讀并評價(jià),進(jìn)一步體會課文的美。

  【從審美感知出發(fā),觸發(fā)審美理解。通過多媒體的感官刺激,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。在任務(wù)驅(qū)動管理模式中,小組成員根據(jù)角色分工合作互助學(xué)習(xí)。】

  (四)互動交流

  組長組織本組成員發(fā)布感悟觀點(diǎn),由發(fā)言人在課堂上發(fā)言,師生聽后交流心得。

  【以聽助析,以讀代析。利用多媒體激發(fā)學(xué)生審美感知,把學(xué)生的審美感知升華成為一種審美理解與體悟。】

  (五)學(xué)生誦讀

  各小組誦讀者比賽誦讀《黃山奇石》,學(xué)生評價(jià)。

  (六)課后任務(wù)

  學(xué)生通過課后拓展延伸卡,完成課后"想想說說"。

  【教師答疑卡成為師生交流的平臺,成為師生不斷更新觀點(diǎn)、展示思考?xì)v程的平臺。】

  《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí),能夠熟練地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2、學(xué)會文中的11個(gè)生字,并隨機(jī)理解“尤其、陡峭”等詞語的意思。

  3、學(xué)習(xí)課文1—2自然段。背誦第二自然段,感受“猴子觀海”與“仙人指路”兩塊奇石的神奇有趣。

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入:(隨機(jī)學(xué)習(xí)“徽”字,明確黃山的地理位置)

  1、同學(xué)們知道著名的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒嗎?對,在我國安徽省南部。(板書:安徽)

  (板書的效果可以加深學(xué)生對“安徽”的印象,也為學(xué)習(xí)“徽”字埋下伏筆)

  2、 隨機(jī)學(xué)習(xí)“徽”。

  這個(gè)“徽”字我們熟悉嗎?那么怎么記住它?(師用紅筆

  “系”描紅,以加深印象)組個(gè)詞。

  (掌握生字“徽”的字形是難點(diǎn),通過當(dāng)堂放大板書,描紅“系”字,很直觀的讓學(xué)生掌握了字形。適時(shí)地教學(xué)“徽”字分散了教學(xué)任務(wù),也

  使同學(xué)們對黃山的地理位置有了一定的了解,從而為學(xué)習(xí)第一自然段做了鋪墊)

  二、學(xué)習(xí)第一自然段,揭題。(初步感受黃山的秀麗、神奇,理解“尤其”的意思。)

  1、那么對于黃山你有那些了解?(溫泉、云海、奇松、怪石)

  (我通過對黃山“四絕”的簡介、點(diǎn)評來評價(jià)學(xué)生的發(fā)言,肯定他們的課外知識,使同學(xué)們初步感受黃山風(fēng)景的秀麗神奇。我提供的信息與學(xué)

  生已有的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。)

  2、我這里也有介紹黃山的.一段話。(出示課文第一段)你們想讀讀嗎?(指名讀)對這個(gè)美麗神奇的地方你有什么想法?

 。ㄟ@一段的引入自然巧妙,通過讓學(xué)生談對黃山的感想,初步培養(yǎng)他們對祖國大好河山的熱愛及對黃山風(fēng)景區(qū)的向往之情,從而做到感情朗讀。

  3、讓我們帶著感情讀讀這一段吧!

  4、“尤其”是什么意思?(特別),對!黃山的怪石特別神奇。請你猜猜作者要向我們介紹黃山哪一絕?

 。ㄔ谧x了第一自然段、理解了“尤其”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生猜課題,即新穎獨(dú)特又自然有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  5、齊讀課題。

  三、初讀課文。(了解課文內(nèi)容,讀熟課文,學(xué)會十個(gè)生字。)

  1、請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通難讀的句子,并仔細(xì)想想文中告訴了我們那些奇石,用筆標(biāo)出。

 。ㄗ寣W(xué)生帶著問題讀課文,有助于培養(yǎng)他們的閱讀能力)

  2、反饋(將奇石的名字貼在黑板上)

  3、師做奇怪狀:為什么這些名字都加了引號?

  (適時(shí)地出示 “引號”,使學(xué)生明白了“引號”的作用。)

  4、這些名字多有趣啊!請同學(xué)們再有滋味地讀讀課文,老師看看你們的表情就知道誰讀得好,待會請他讀給大家聽。(師巡視,指導(dǎo))

  (教師充滿激情的話語也會感染學(xué)生)

  5、指名讀,評價(jià)。(如果有小毛病就集體矯正,如果沒有,下一個(gè)目標(biāo)就是學(xué)生字)

  6、針對剛才的朗讀中的小問題,再快速讀讀課文,并以最快的速度學(xué)會課后的十個(gè)生字。

  (層層推進(jìn)的環(huán)節(jié)避免了學(xué)生懈怠,倦?yún)捛榫w的出現(xiàn)。我考慮到我班學(xué)生的實(shí)際情況后制定了“學(xué)習(xí)10個(gè)生字”這一目標(biāo),因?yàn)槲野嗤瑢W(xué)有較強(qiáng)的識字能力。)

  7、反饋生字:膊、琴(引導(dǎo)學(xué)生觀察,寫這兩個(gè)字應(yīng)注意什么)

  (教學(xué)生字應(yīng)詳略得當(dāng))

  三.學(xué)習(xí)第三自然段。(感受“猴子觀海”“仙人指路”的有;理解“陡峭”的意思)

  1.課文哪個(gè)自然段向我們介紹的奇石最有趣?

  2.指名讀這一段,其他同學(xué)思考:“猴子觀海”有趣在哪里?

  ① 生:樣子有趣

  師:它的樣子是怎樣的?我們做做看(生表演),我

  則充滿童趣地問:“小猴子,你在干嘛?”(看海)看什么海?(云海)云海怎么樣?(很美,很壯觀)你們都被 ——(吸引了,迷住了)

  (通過讓學(xué)生模仿小猴子的樣子,我繪聲繪色地問、引導(dǎo),使學(xué)生感悟“猴子”的有趣。)

 、趲煟耗銖奈闹械哪膫(gè)詞可以看出小猴子被吸引了?“一動不動”說明什么?(小猴子專心致志、聚精會神……)

  小猴子在哪里專心致志、聚精會神地觀海?什么是“陡峭”?

  (引導(dǎo)學(xué)生通過想象“小猴子”的神態(tài),加深對課文的理解。)

 、壅l能把這只小猴子讀得有趣些?(指名讀,師的評價(jià):真有趣,太有趣了。

  (老師激勵性的評價(jià)會使孩子們充滿自信)

  3.讓我們觀察一下“仙人指路”有趣在哪里?(借助插圖)

  生:它的衣服像仙人穿的。

  生:它的帽子也是仙人戴的。

  生:它好像還有胡子。(如果學(xué)生看不出,我便作捋胡子狀,啟發(fā)學(xué)生展開想象,引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察。)

  師捋著胡子說:“真神奇啊,它的穿著打扮真像一位仙人!”

  生笑

 。ㄎ倚蜗蟮闹w語言、生動有趣的解說、多元機(jī)智的評價(jià)……將我的特長發(fā)揮得淋漓盡致,為課堂教學(xué)注入了生機(jī),孩子們學(xué)得輕松愉快。)

  4.指導(dǎo)朗讀

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀出對這塊奇石的贊美之情)

  《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  【教學(xué)目的】

  1、通過看圖學(xué)文,體會黃山奇石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  2、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過動手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

  3、能夠正確、流利地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

  2、練習(xí)有感情讀文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、通過理解重點(diǎn)詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

  2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)人

  1、出示黃山風(fēng)景圖片:

  黃山的景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客,今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的`奇石吧。

  2、師范讀,小作者向我們介紹了哪些奇石?

  板書:

  猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

  二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

  1、先自主學(xué)習(xí),要求:

  (1)選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。

  (2)圖文對照,說說這塊奇石的“神奇”之處,并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

  2、再合作學(xué)習(xí),四人小組交流。

  3、全班交流,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

  4、圖展示猴子觀海的。樣子:

  (1)這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報(bào)。

  (2)演一演,評議。

  (3)還有什么補(bǔ)充嗎?

  如:“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?

  (4)想象說話:

  幾年來,這只神奇的石猴為什么一動不動呢?它仿佛在想什么?

  (5)這就是有趣的“猴子觀海”,你們喜歡嗎?齊讀。

  5、圖展示仙人指路:

  (1)誰研究這塊奇石?指名匯報(bào)。

  板書:

  站伸指

  (2)想象說話:

  這位仙人仿佛會說什么?

  (3)課文并列地寫了“猴子觀!焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚(gè)內(nèi)容。我們說一段話里,有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容,這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢?請用“~~”劃出連接句。

  (4)指名說。

  (5)朗讀第二段,一生讀“猴子觀!保簧x“仙人指路”,其余齊讀連接句。

  6、仙桃石:

  (1)指名匯報(bào),插問:

  這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個(gè)更好?

  (2)想象這個(gè)大桃子是怎么來的?

  7、圖展示金雞叫天都:

  (1)哪里是天都,哪里是金雞?

  (2)它奇特在哪里?指名說。

  (3)課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容?

  同桌分讀──男女分讀。

  三、拓展思維,在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會黃山的神奇風(fēng)光

  1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”,讀讀比一比,這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子、名字。)

  2、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

  3、你能把這些奇石介紹給大家嗎?

  4、選擇一塊奇石,用自己喜歡的方式,如:

  畫一畫,或模仿課文寫一寫,也可以給收集到的奇石圖片取名字,當(dāng)小導(dǎo)游演一演。

  四、總結(jié)全文

  同學(xué)們,今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石,還有奇松、溫泉、云海等,收集資料感受其秀麗神奇。

  《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教材說明:

  捧讀《黃山奇石》不禁感嘆于大自然的神奇,更被黃山石的奇特所折服。文章雖短小,但卻把黃山石的妙趣橫生展現(xiàn)于讀者的面前,好像我們在作者的引導(dǎo)下,親眼欣賞了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……一塊塊奇石,確實(shí)能勾起人們?nèi)S山親自欣賞、感受黃山秀麗神奇的沖動與欲望。近而使讀者更加喜歡黃山石,喜歡黃山!

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認(rèn)14生字。會寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

  3、激發(fā)喜愛黃山、喜愛大自然之情。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,想象激發(fā)興趣

  1、教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:小朋友們看這三幅畫面上的石頭像什么呀?選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。(學(xué)生自由發(fā)表自己的想法)

  2、小朋友們想得好,說得好,老師真為你們驕傲。剛才,小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,齊讀課題。

  [教師充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生富有想象力,利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,讓學(xué)生敢想敢說,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促使學(xué)生進(jìn)入情境,有了學(xué)習(xí)的熱情,很自然地進(jìn)入]

  二、初讀感知,調(diào)動情感參與

  1、教師配樂邊出示相關(guān)內(nèi)容的.課件邊聲情并茂地范讀課文。

  2、學(xué)生聽后談感受:聽老師讀完課文,你有什么話要說嗎?

  3、同學(xué)們現(xiàn)在就自己讀課文吧,親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準(zhǔn)字音,讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。

  [教師范讀將學(xué)生帶入情境,學(xué)生初步感受到黃山石的奇特。讓學(xué)生說出此時(shí)想說的話,談出自己感受,又調(diào)動了學(xué)生積極性,發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),也確實(shí)是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)。]

  三、自主識字,體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂

  1、教師出示14個(gè)帶有拼音的生字詞課件,學(xué)生自主識字。

  2、四人小組自學(xué)字音,給生字組詞。

  3、匯報(bào)——“小老師教生字”:教師將14個(gè)生字做成蘋果形的卡片放在小筐里,讓學(xué)生到前面的小筐里取蘋果卡片,用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。

  [學(xué)生是取樂于模仿的,平時(shí)教師教學(xué)生字時(shí)的過程學(xué)生已記在心間,讓學(xué)生當(dāng)小老師選用自己喜歡的方式教同學(xué),學(xué)生積極踴躍,興味盎然,其他學(xué)生也有了更高的識字熱情,學(xué)生真的成為識字的主人,強(qiáng)化了學(xué)生識字效果。]

  四、表情朗讀,感悟山石奇特之美

  1、小朋友們再讀課文,想想文中都寫出了哪些奇石?

  2、小朋友們選擇自己喜歡的部分進(jìn)行練習(xí)朗讀,看誰讀得好。(學(xué)生練習(xí),教師適時(shí)指導(dǎo)。)

  3、還能用其它形式表現(xiàn)出黃山石的奇特嗎?(鼓勵學(xué)生用背誦、表演、編故事、做導(dǎo)游等方式來表現(xiàn)。)

  [朗讀是學(xué)生感受課文內(nèi)容的基礎(chǔ),自我感悟才會有最深的理解,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式表現(xiàn)黃山石的奇特,極大的調(diào)動了學(xué)生的極積性,多方面多形式,學(xué)生必然會感受深刻,更真切地體會大自然的神奇、偉大。]

  五、拓展訓(xùn)練,想想說說

  1、黃山奇石還有很多,把你想象出來的用彩筆畫一畫,給它起個(gè)好聽的名字。

  2、根據(jù)自己畫的,用自己喜歡的方式介紹給大家聽。

  [教師安排這一環(huán)節(jié),突出表現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性,發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生動筆畫、動腦想、動口說,調(diào)動多種感官進(jìn)行參與,培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力和創(chuàng)新精神。]

  六、布置作業(yè),課外延伸

  小朋友們,安徽黃山是我國著名的旅游勝地,課后小朋友們,可以問問家長、翻閱圖書、上網(wǎng)查尋等方法找找有關(guān)黃山的資料,下節(jié)課我們來個(gè)“我知道的黃山”小型匯報(bào)會,還要評出“小小黃山通”。

  [樹立大語文觀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,不僅局限于課本的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際生活中獲取知識,相互交流,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。]

  《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  2、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力,背誦自身喜歡的局部。

  3、學(xué)會14個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙之處。

  2、把課文中描寫的畫面想象出來。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、讀題導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們要來學(xué)一篇新課文。

 。ǔ鍪菊n題,生齊讀。)

  1、師問:讀課題時(shí)哪一個(gè)字要特別注意?

  (奇)

  2、奇什么意思?

 。ㄆ嫣亍⑵婀、從沒看見過。)

  3、師介紹黃山的基本情況。現(xiàn)在,老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,你們愿意嗎?

  二、生自讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字詞

  請一生領(lǐng)讀兩遍,同桌抽讀。

  三、小組討論,學(xué)習(xí)生字

  方法:

  四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯的字音相互提醒;再分析字形,一齊找出最巧妙的識記方法。

  四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

  請一組同學(xué)匯報(bào),匯報(bào)后,指名讀,開火車讀。

  五、學(xué)寫生字

  1、請同學(xué)們先觀察一下要學(xué)的幾個(gè)生字,自身試著寫一個(gè)。

  2、師利用電腦課件演示,分析字形特點(diǎn)、筆畫順序和寫時(shí)要注意的事項(xiàng)。

  3、師范寫,同學(xué)跟著寫,交流評價(jià)。

  六、指名分段讀課文,師生糾正讀音

  1、齊讀課文,要求讀正確,流利。

  2、默讀課文,劃出不懂的詞句,打上問號。

  3、理解詞義:

 、 觀察圖畫、查字典理解詞義。

  ⑵ 哪些詞義不懂提出來,同學(xué)一齊解決。

  第二課時(shí)

  一、介紹黃山,激發(fā)興趣

  黃山在我國安徽省南部,是著名的風(fēng)景區(qū),被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)維護(hù)名錄。幾百年來,游過黃山的人,無不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧!

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第1自然段:

  齊讀,說一說黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。

  板書:

  秀麗神奇、奇石有趣

  2、自由讀課文,考慮問題:

  文中一共講了哪幾種奇石?

  同學(xué)回答后,師板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。我們一起去看看“仙桃石”吧。

 、 指名讀第2自然段:

  ① 看圖提問:

  圖上的巖石像什么?

  ② 結(jié)合插圖理解“飛”“落”的巧妙。

 、 再讀這一段。

 、 四人小組合作學(xué)習(xí)其它三個(gè)自然段,要求完成以下學(xué)習(xí)任務(wù):

 、 說說各幅圖上的巖石像什么?

 、 劃出文中表示動作的詞,讀一讀,做一做動作。

 、 給金雞叫天都配一幅畫。

 、 指名小組同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游,加上自身的話介紹其中一種奇石。

 、 黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無比的`仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?

  ⑶ 齊讀第6自然段:

 、 指名說說還有什么奇石?

  板書:

  天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴??

 、 請任選一種展開想象,自言自語說說奇石的樣子。

  ③ 請幾名同學(xué)分別說一說。

  ④ 黃山石千奇百怪,無所不有,妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!

 、 請一位同學(xué)讀全文,同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像,使大家有身臨其境之感。

  (課件演示黃山風(fēng)光。)

  三、老師小結(jié)

  同學(xué)們,黃山石真是太美了,黃山還有更多的美景等著我們?nèi)ビ^賞呢,請你課后去找一找有關(guān)的照片和資料,更多地了解黃山。

  【教學(xué)反思】

  《黃山奇石》是一篇寫得很美的文章,在備課的時(shí)候我就在想要把這些美麗的文字變成小朋友們美妙的享受,所以課堂上用了較多的時(shí)間給同學(xué)讀;因?yàn)槭堑投蔚恼n,又選擇了另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn):識字。從同學(xué)的反饋中我發(fā)現(xiàn),這兩個(gè)基本任務(wù)完成得還是不錯的。

  課后,通過與幾位老師的交流,我發(fā)現(xiàn)了這堂課中存在的諸多缺乏:

  首先,在對同學(xué)進(jìn)行自學(xué)能力培養(yǎng)的時(shí)候忽略了標(biāo)自然段序號,雖然在平時(shí)也曾提出要求,但沒有形成習(xí)慣。

  其次,在分析“仙桃石”一段時(shí),對于“好像是從天空中飛下來,落在石盤上!敝械娘w和落,同學(xué)讀成了掉下來,我雖然引導(dǎo)他們分析了飛的妙處,但引導(dǎo)的方法不夠好,經(jīng)過與幾位老師的討論,讓我恍然大悟。另外,在同學(xué)完成小組合作之后的匯報(bào)中,假如能讓他們以各旅行社導(dǎo)游的身份到講臺上來邊解說邊做動作,同學(xué)肯定更樂于表示自身。對于以上缺乏,我將引以為戒,并在今后的教學(xué)中不時(shí)改進(jìn) 。

  《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。

  2、有感情地朗讀課文,有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

  3、通過看圖、學(xué)文,運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、觀看錄像,揭“奇”

  師:(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文?黃山奇石(點(diǎn)出課題)。

  二、初讀課文,感“奇”

  1、誰來讀讀課題,你覺得“奇”是什么意思?

  帶著你們對“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。

  2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的.石名旁打個(gè)“☆”,讀好后小組交流一下。

  課文介紹了黃山上的“猴子觀!、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

  具體介紹的石頭是“猴子觀!、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

  師:(課件依次點(diǎn)擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)

  三、品讀探“奇”

  1、課文介紹了很多奇石,先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀!保c(diǎn)出“猴子觀!眻D),哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺指出)同學(xué)們看圖,你覺得猴子在干什么?

  2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀,教師點(diǎn)出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀!保。┱n文這幾句話,寫得怎么樣?小組討論一下。

  3、“猴子觀海”有趣,“仙人指路”也很有趣。

 。c(diǎn)擊課件,投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)

  自由讀這幾句話,誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

  4、同學(xué)們假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會覺得怎樣?

  5、謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

  四、觀圖聯(lián)想,寫“奇”

  1、作者經(jīng)過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點(diǎn)擊課件,投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。

  2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

  五、讀畫誦說,贊“奇”

  1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”,可見黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話,如果你朗讀比較好,就用感情朗讀,讀出它們的神奇;

  如果你畫畫比較好,就用簡筆畫畫出它們的神奇;

  如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

  2、看了,聽了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話:(大屏幕點(diǎn)出)五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。的確如此,你們有機(jī)會的話隨父母去黃山游玩一下。

  《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教材簡析

  黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇制勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動逼真。黃山石有趣,作者根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個(gè)自然段,第1自然段總述黃山怪石有名,第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識和能力:

  1、會認(rèn)14個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、通過看圖,培養(yǎng)觀察力和想象力。

  過程和方法

  1、采用多種形式,加深對課文內(nèi)容的理解。

  2、通過多種形式的朗讀,體會對黃山奇石的贊嘆。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  通過了解黃山奇石激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

  2、學(xué)習(xí)生字詞語。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?

  2、黃山在我過安徽省南部,是我國著名的風(fēng)景區(qū),以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。讀了這個(gè)課題,你認(rèn)為課文中可能要寫什么呢?

  二、觀察圖畫。

  1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭象什么。

  2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。

  三、讀文識字。

  1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會讀的.字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。

  2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫出來。

  3、課件出示“我會認(rèn)”中的14個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。

  風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊

  巨石每當(dāng)脖子著名形狀

  5、課件出示以上詞語,開火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

  6、鞏固識字。

 。1)、猜字謎:橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人,在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。

 。2)、讀新組的詞語:山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)

  7、指名讀,分組讀,全班讀課文。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。

  2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說說怎樣寫。

  3、比較字形。區(qū)巨,都是半包圍結(jié)構(gòu);尤其,都是獨(dú)體字;它——安,都有寶蓋兒。

  4、師范寫生字,請學(xué)生認(rèn)真觀看。

  5、學(xué)生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評議、參觀。

  五、作業(yè)布置

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會黃山石的奇妙。

  2、背誦自己喜歡的部分。

  3、學(xué)習(xí)生字詞語。

  教學(xué)過程

  一、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、自由讀,想一想,讀懂了什么?

  2、理解“聞名中外”和“尤其”。

 。劽型猓簢鴥(nèi)國外都有名。尤其:特別、更加。)

  3、指導(dǎo)讀,齊讀第一自然段。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會想到什么?

  2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

  3、比較句子:

  它是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

  它好像從天山飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

  4、小結(jié):這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點(diǎn)。)板書:

  先寫再寫然后寫

  第二段名字樣子地點(diǎn)

  5、比一比誰讀得好,背得快。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、課件出示:“猴子觀!眻D。觀察那石頭的樣子,看到石頭讓你想到什么?

  2、找出圖中對應(yīng)的段落讀一讀。

  3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,再寫什么,然后寫什么?試著補(bǔ)充板書。

  4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化,讀起來更有趣。)

  5、指導(dǎo)朗讀。

  6、比一比誰背得快。

  四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  1、每四人一小組,每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書),讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容,鼓勵學(xué)生大膽填寫。

  2、評議。

  3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

  4、對比表格中各段的不同寫法,討論:如果各段寫法相同,好嗎?(寫法有變化,文章才生動)

  5、自選一段,試著變換順序說一說。(如:在山頂?shù)氖P上,有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)

  五、學(xué)習(xí)第六自然段。

  1、自由讀,讀懂了什么?

  2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流,再全班交流。

  如:就說“天狗望月”吧,它瞪著眼睛,伸著舌頭望著圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛的獅子像是你追我趕,搶一個(gè)圓溜溜的石球。

  六、指導(dǎo)寫字。

  1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫法。

  2、指導(dǎo)寫“塊、站”。

  塊:第四筆是橫折。

  站:第五筆是提。

  3、師范寫生字。

  4、學(xué)生描紅。

  七、作業(yè)布置

  第三課時(shí)

  一、讀本課生詞并聽寫。

  巖石怪石巨石仙人仙桃

  聞名著名名字風(fēng)景區(qū)

  二、指導(dǎo)背誦。

  1、你喜歡哪段讀哪段,要讀出語氣來。

  2、指名有語氣地讀全文。

  3、把你喜歡的選兩段試背下來。

  4、接龍背,齊背。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、比一比,組成詞語。

  快()站()徽()尤()

  塊()戰(zhàn)()微()龍()

  答案:快(趕快)站(站立)徽(安徽)尤(尤其)

  塊(一塊)戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)微(微笑)龍(龍門)

  2、寫出黃山奇石的名字。

  ______ __ ______ __ ____ __ __

  ____ ___ ___ ____ _____ ___

  答案:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。

  3、填空,再讀句子,注意讀出句中的停頓。

 。1)聞名中外的()在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,()是那些怪石,有趣極了。

 。2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山頭,望著()的云海。

 。3)那些叫不出名字的()的巖石,正等你去給它們起名字呢!

  答案:

 。1)黃山風(fēng)景區(qū)尤其

 。2)一動不動翻滾

 。3)奇形怪狀

  四、拓展練習(xí)。

  以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

  每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競賽。

  1、進(jìn)行現(xiàn)場講解。

  2、組織大家評議。

  3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

  五、布置作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  2、摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,背誦下來,并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)

  《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會認(rèn)14個(gè)生字的正確讀音,掌握會寫的8個(gè)生字的筆劃筆順。

  2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分。

  3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  本課是一篇描寫景物的散文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙,學(xué)生邊聽邊想或思考,聽完后說自己的感受、體會或疑問。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩節(jié)課。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、初讀課文

  1、自由讀,要求:

  借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

  2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。

  3、小組合作讀,要求:

  彼此幫助,讀得流暢。

  4、大組賽,要求:

  比比哪組讀得有情感?

  二、生字學(xué)習(xí)

  游戲檢測學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況,然后有針對性地開展各種形式的識字教學(xué),對學(xué)生認(rèn)讀不牢的字進(jìn)行鞏固。

  三、老師范讀

  要讀出黃山石的奇,表達(dá)出對黃山的贊嘆。

  學(xué)生聽后可說說自己的感受、體會、疑問。

  四、自讀課文

  學(xué)生再次自讀課文,通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步熟悉生字。

  五、寫字

  1、教師出示本課生字。

  2、問問學(xué)生:

  你都記住那些字了,能談?wù)勀阌涀值姆椒▎幔?/p>

  3、教師重點(diǎn)對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo):

  指導(dǎo)學(xué)生寫好形近字相同的部分,提示“區(qū)、巨”的筆順:

  區(qū):一區(qū)。巨:一巨。

  六、練習(xí)

  抄寫本課生字詞。

  第二課時(shí)

  一、朗讀感悟

  1、復(fù)習(xí)抽讀本課生字詞。

  2、教讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的'奇妙。

  3、自讀、齊讀課文:

 、趴磮D讀,啟發(fā)想象,說說圖上的三塊石頭像什么?

 、圃倮首x相應(yīng)的三段文字,在朗讀中體會黃山石的奇。

 、亲x讀、想想、說說,“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子。

  4、再讀課文,把自己喜歡的部分讀給同桌聽。

  5、背誦喜歡的自然段及課文。

  二、交流

  把準(zhǔn)備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來,給小朋友介紹奇石的樣子。

  《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  【課前透視】

  黃山雄姿靈秀,氣勢磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個(gè)自然段,有三個(gè)自然段配有圖片,可說是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。

  黃山是名勝,可孩子年紀(jì)小,真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會黃山石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山,熱愛祖國之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音,掌握會寫的8個(gè)生字的筆劃筆順;

  2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;

  3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字、正確流利有感情地朗讀課文 。

  【信息資料】

  1、多媒體課件、生字卡片。

  2、搜集黃山的有關(guān)資料。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶〗

  1、課件演示:

 。ǔ鍪疚闹腥鶊D片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的.石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。

  課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生敢想敢說,發(fā)揮了主體作用。

  2、啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。

  聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

  〖對話平臺〗

  一、自讀

  1、自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

  2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。

  3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。

  4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。

  引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人,采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。

  二、識字

  1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。

  2、匯報(bào)識字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

  3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。

  4、交流識字方法。

  5、游戲檢測。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

  識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境,保持學(xué)生識字的熱情,在交流中多了解識字方法,提高自己的識字能力。

  二、朗讀

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。

  2、分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評議。

  3、小組合作通讀全文。

  發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。

  三、寫字

  1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、觀察字形,說說書寫時(shí)要注意什么。

  3、教師示范,重點(diǎn)對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)

  4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

  養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,就要讓學(xué)生多觀察,多練習(xí)。

  第二課時(shí)

  〖對話平臺〗

  一、復(fù)習(xí)

  摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè),高高舉起,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習(xí)用字詞說話。

  二、精讀

  1、師有感情略帶夸張的語氣范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受黃山石的奇。

  2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

  3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,再上臺展示。

  尊重學(xué)生的主體地位,讓他們自由選擇內(nèi)容,選擇方式,并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  三、誦讀

  1、多媒體出示課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受,體會黃山石的奇特與美麗。

  2、配樂齊讀全文。

  3、自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰背得有感情。

  讀書要有個(gè)性的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語言的優(yōu)美,進(jìn)行積累。

  四、練習(xí)

  1、出示課后“想想說說”,引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

  2、小組內(nèi)練習(xí)說。

  3、匯報(bào)自己的成果。

  結(jié)合課文學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  五、拓展

  1、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。

  2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。

  加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,不限于課文內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識,讓學(xué)生有目的地搜集資料,相互交流,培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。

  六、寫字

  1、出示要寫的字:巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。

  3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

  4、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。

  5、學(xué)生再練寫,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評議。

  讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議,初步感受漢字的形體美,在培養(yǎng)寫字上也會相互促進(jìn)。

  《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  2、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

  3、學(xué)會12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  4、朗讀課文,并選兩段背誦。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙之處。

  2、把課文中描寫的畫面想象出來。

  教學(xué)過程:

  一、探究性準(zhǔn)備

 。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

 。ǘ┳宰x課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰钡。

  二、激趣性導(dǎo)入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的'方法。

  三、體驗(yàn)性閱讀

 。ㄒ唬┲笆

  1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

  2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

  3、自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

 。ǘ┱f“石”

  1、讀課文,對照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”,又要說出石“神”。

  2、讀課文,充分發(fā)揮自己的想象力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學(xué)生大膽想像。

  3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

 。ㄈ┪颉笆

  1、以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

  2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

  3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

 。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

 。ǘ┩ㄟ^學(xué)習(xí),你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。

  五、拓展性練習(xí)

  本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

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